運用電教媒體 提高學習效率

劉永彩

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

教學之所以稱為一門藝術(shù)，那是因為在課堂教學中給予了師生充分的、自由發(fā)展的余地，師生可以像美術(shù)家、音樂家、文學家和詩人那樣進行藝術(shù)創(chuàng)造。而在語文課堂教學中，如何才能使自己的課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？蘇聯(lián)心理學家贊可夫主張在教學過程中，要充分調(diào)動學生的學習積極性，重視學生的“情緒生活”。我卻認為合理運用運用電教媒體進行語文教學，能有效地創(chuàng)設出一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”，使自己的教學工作如虎添翼、如魚得水，更能有效地提高學習效率。

一、創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學習熱情。

由于電教媒體教學集“聲、色、畫、樂”于一體。所以，色彩豐富的畫面， 生動可感的聲音有利于創(chuàng)設特定的意境，讓學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望?！睹利惖男∨d安嶺》一文，作者抓住小興安齡一年四季景色變化特點，描寫了小興安嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富。這篇課文，語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對小興安嶺無限的情與愛。上這一課時，我先告訴學生，今天老師將帶大家到小興安嶺去作一次愉快的旅游。同學們興致盎然。然后我又用語言描述：請大家上飛機，閉上睛睛。然后，我按下錄音機鍵，教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音仿佛真讓學生感到乘上了飛機，來到了小興安嶺。同學們一睜開眼睛，又從電視屏幕上看到了小興安嶺的美麗景色，同學們情不自禁地議論開來;小興安嶺的樹真多啊，小興安嶺真美啊……學生們置身于小興安嶺的美景中，心中怎能不涌動起由衷的情，由衷的愛，這里運用電教媒體，達到了“親臨其景”的感覺，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于觀賞和學習呢？

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，再現(xiàn)課文情境，

抒情散文是抒發(fā)作者的感情的，而感情又一定要通過形象構(gòu)成一種意境，然后借助語言文字表達出來。文中的情境，如果只依靠教師語言的描述是不夠的。只有通過圖畫再現(xiàn)出來，才變得具體可見?！肚锾斓挠辍罚且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽?，名為寫秋雨，實際在寫秋天。教學時，我讓同學觀看錄像：那一把把扇子般黃色的銀杏葉子、火紅的楓葉、金黃的田野、五顏六色的菊花是那樣引人注目;果園里，那你擠我碰的橘子、柿子，紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨子和又香又甜的菠蘿等又是那樣的誘人;動物們?nèi)绾螠蕚溥^冬等畫面，都生動地把秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景以及它帶給小朋友的歡樂的情景生動形象地呈現(xiàn)在學生的眼前。至此，學生對“五彩繽紛、你擠我碰”等詞的意思有了感性的理解。從而使學生深探地體會到秋天的美好，同時感受到課文語言的美。

三、恰當運用媒體，找準使用的最佳切入點。

多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務于我們教學活動的。教師能否遵循學生的認識過程，設計出優(yōu)秀的課件，能否找準多媒體與學生理解語言的最佳結(jié)合點，在課堂恰當?shù)臅r間展現(xiàn)給學生，是我們應用多媒體技術(shù)的關鍵。例如，我們在講《獅子和鹿》一文時，若不能在第六自然段中“當兇猛的獅子向鹿撲來的時候，它那四條“難看”的長腿把兇猛的獅子遠遠地甩在后面。但就在獅子灰心喪氣的時候，鹿那“美麗”的角卻被樹枝掛住了，獅子又抓住這個機會猛撲過來，就快追上的時候，鹿拼了命才把兩只美麗的角從樹枝中掙脫出來繼續(xù)逃命，最后獅子再沒有追上”的基礎上讓學生觀看視頻片斷，學生就很難理解“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生”的真正含義，也就難以體會到文中的精髓。這里課件的展示時機就是學生認識的最佳結(jié)合點，是應用多媒體的關鍵。

四、 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設課堂情境。

在語文教學中，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設情境關鍵在于啟發(fā)學生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。例如《富饒的西沙群島》，這是一篇描寫景物的課文。在教學時，可根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次，首先運用多媒體課件展示彩圖，讓學生感知西沙群島的地理位置，懂得它“是我國的海防前哨”，“是鑲嵌在祖國大陸南邊的一顆明珠”。接著放映一組組彩色幻燈片和動畫片，帶學生做一次到西沙群島的假象旅游。課文中生動形象的語言，銀幕上五彩斑斕的圖像，向?qū)W生們揭開了海底的奧秘：五光十色的海水，豐富的海產(chǎn)品和島上旖旎的風光……使學生直接感受到那里“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”，“是個可愛的地方”，熱愛祖國寶島——西沙群島的激情油然而生。最后用出示兩張新聞照片，介紹英雄兒女建設西沙、保衛(wèi)西沙的生活情景。

這樣，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，抓住了課文中的形象，把學生引入情境，激發(fā)學生的愛國熱情，陶冶學生熱愛祖國的優(yōu)美情操。隨著時代的進步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，教育技術(shù)媒體越來越廣泛地被老師接受，也越來越廣泛地發(fā)揮了作用。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設了優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了語文課堂教學效率。在語文教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用使語文教學煥發(fā)出奪目的光輝，產(chǎn)生了偉大的藝術(shù)魅力。