核心素養(yǎng)立意下初中英語閱讀教學(xué)淺析

杜讓治

摘要：隨著新課改的深入進(jìn)行，初中學(xué)生的核心素養(yǎng)也越來越受到重視，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣一直以來都是中小學(xué)英語教學(xué)的重點。初中英語的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性的也是非常重要的，在初中階段構(gòu)建起的英語體系關(guān)系到學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)，而閱讀能力也是英語學(xué)習(xí)中非常重要的能力，所以我們必須重視初中階段的英語閱讀教學(xué)，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，深入探索初中英語閱讀教學(xué)行之有效的策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;閱讀教學(xué);

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新課改深入開展的背景下，英語閱讀教學(xué)更要以學(xué)生為主體，立足于課程，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)?？梢砸詫W(xué)生為主體，開展先學(xué)后教的閱讀教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時提高學(xué)生的思維拓展能力;還可以開展小組合作，讓學(xué)生在小組交流中提升自己的語言表達(dá)能力與語言應(yīng)用能力;還可以利用多媒體教學(xué)來提高知識的吸引力、幫助初中學(xué)生提高文化意識。

一、以學(xué)生為主體，開展先學(xué)后教的教學(xué)模式

提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，首先要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要以學(xué)生為主體，通過開展先學(xué)后教的閱讀教學(xué)模式，切實地提高初中學(xué)生的英語學(xué)科的綜合素養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式主要是打破以往學(xué)生依賴?yán)蠋熤v解的固定模式，而采用學(xué)生在正式上課前先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式。在課前教師先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并預(yù)留學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的自學(xué)和思考，在正式上課時，教師就可以通過設(shè)置一些相關(guān)題目來對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行抽查檢測，全面掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。這樣可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行自主有效的學(xué)習(xí)，而不是機(jī)械的聽老師教授的內(nèi)容。同時，教師也可以通過檢測了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中處理不好的地方，有針對性的進(jìn)行教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。

比如在進(jìn)行仁愛版英語Does he speak Chinese？這一課的教學(xué)時，教師就可以提前為學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)計劃，先讓學(xué)生知道自己要怎么學(xué)，需要通過自學(xué)掌握哪些內(nèi)容，為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主的課前預(yù)習(xí)。在正式上課時，教師再根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容提出適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生進(jìn)行思考，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，找到學(xué)生不易弄懂的地方或者容易弄錯的地方，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生深入的思考課文內(nèi)容，思考自己在預(yù)習(xí)時沒有注意到的地方。這樣有利于讓學(xué)生加深對課程知識的理解，更牢固地掌握課程內(nèi)容。就比如在預(yù)習(xí)與回答教師提出的有關(guān)問題的過程中，學(xué)生就需要對單元內(nèi)要求掌握的句式和詞匯進(jìn)行多次理解、多次的重復(fù)記憶，從而能夠更好地掌握課程內(nèi)容。

二、在小組互動合作中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力與應(yīng)用能力

初中階段的英語教學(xué)，不僅需要讓學(xué)生學(xué)會知識，更要激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力與語言應(yīng)用能力。英語是一個注重表達(dá)的學(xué)科，對知識的理解只是英語學(xué)習(xí)的一小步，能表達(dá)出來，會讀會說才是更重要的。而對英語讀和說的能力，也是后期英語學(xué)習(xí)中非常重要的基礎(chǔ)。只有初中階段切實提高學(xué)生運用英語的能力，才能使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中能夠更好地利用英語在世界范圍內(nèi)進(jìn)行溝通與交流。

比如在學(xué)習(xí)仁愛版Looking Different這一單元時，這一單元的內(nèi)容本身就很有趣味性和互動性，這樣一來教師就可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流互動。寓教于樂，在愉快的氛圍下鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，同時可以把這種活動延展到課下，讓英語不再僅僅是課堂上的英語，也可以成為生活中的英語。除此之外，對于其他課文，教師也都可以組織學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀，與生活實際聯(lián)系起來，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

三、利用多媒體教學(xué)來提高知識的吸引力、提高初中學(xué)生的文化意識

隨著課改的深入進(jìn)行，采用新穎的教學(xué)模式，引進(jìn)豐富多樣的教學(xué)工具，也成為一個重要的教學(xué)策略。在初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，教師也可以將現(xiàn)代信息化的教學(xué)手段與課程內(nèi)容結(jié)合起來。尤其是在閱讀教學(xué)當(dāng)中，要想真正提高初中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，初中英語教師一定要借助現(xiàn)代信息化的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)。英語是一門外語學(xué)科，其中蘊含著很多文化知識，特別是外國的生活文化，可能跟學(xué)生日常生活有差距，所以給學(xué)生普及外國相應(yīng)的文化知識就非常有必要。教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生營造氛圍，助力教學(xué)活動的展開?？梢酝ㄟ^多媒體的聲音畫面等激發(fā)學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成生活，把英語和生活場景結(jié)合起來。這樣就能更好的提高學(xué)生的興趣和主動性，提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

當(dāng)今世界各國聯(lián)系不斷加強(qiáng)，對學(xué)生的英語能力要求也越來越高，所以初中教師一定要在英語閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度來看待中西方文化文化的差異。同時正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對于世界多種多樣的文化的正確的認(rèn)識，防止學(xué)生產(chǎn)生崇洋媚外的心理，從而不斷地加強(qiáng)其愛國主義情懷和文化自信，主動地吸收借鑒世界各國的優(yōu)秀文化以我為用，主動地向世界傳播中華優(yōu)秀文化。比如在學(xué)習(xí)仁愛版教材中Make New Friends這一單元時，出現(xiàn)了各國的人物，它們有著不同的膚色和樣貌，此時，初中英語教師就可以利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行知識拓展，給學(xué)生展示各國不同文化，普及相關(guān)文化知識，告訴學(xué)生世界上各國人都有自己的樣貌特征，我們不應(yīng)該歧視，應(yīng)該正確對待，并在交流中多向外國的小伙伴介紹中國文化。這樣一來就可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，從而達(dá)到通過多媒體教學(xué)手段提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

結(jié)語：總之，以提高核心素養(yǎng)為目的進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)，并切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，就需要初中英語教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)理念，以不斷創(chuàng)新的英語閱讀教學(xué)模式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

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