幼兒園大班語言教學(xué)中游戲運用的問題與對策研究

歐曉燕

摘要：大班的幼兒是學(xué)習(xí)語言的初級階段也是十分關(guān)鍵的時期，這個時期幼兒的身體和各方面都在迅速地發(fā)育，因此教師要通過開展語言教學(xué)來發(fā)展幼兒的思維能力。本文研究了幼兒園大班語言教學(xué)中游戲運用的問題與對策研究，以供教師參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;語言教學(xué);游戲運用

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

由于大班的幼兒具有非常強烈的好奇心，其心理特點和智力都非常適合語言的學(xué)習(xí)，而幼兒始終需要教師在興趣的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，所以在語言教學(xué)中運用游戲教學(xué)是非常有效的方法，能夠取得最佳效果。

一、幼兒園大班語言教學(xué)中游戲運用的問題

游戲教學(xué)法一般運用在幼兒和小學(xué)的教學(xué)之中，因為年齡較小的學(xué)生注意力難以集中，性格又十分活潑好動，教師如果用理論進行教學(xué)既讓學(xué)生難以理解，也違背了幼兒的發(fā)展規(guī)律，教師用游戲的教學(xué)模式讓幼兒在玩耍中受到啟發(fā)，更有助于培養(yǎng)幼兒的思維和語言能力。但是，在實際教學(xué)中還是存在一些問題，導(dǎo)致幼兒園大班語言教學(xué)中運用游戲沒有獲得一個很好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下方面：

第一，很多大班幼兒教師還沒有深刻意識到游戲在語言教學(xué)中的重要性和意義，如果教師對游戲的運用不夠認可，那么在實踐中就無法順利開展游戲，教師要使語言教學(xué)的效率最大化就要深入了解游戲的運用方法和深層含義，只有首先樹立起正確的教學(xué)目標(biāo)才能夠為教學(xué)過程提供方向;第二，游戲在語言教學(xué)中的運用程度對于每位教師都是不同的，有的教師只是為了完成游戲的任務(wù)設(shè)置了游戲在語言教學(xué)中，而沒有制定好游戲運用的策略和比例，教學(xué)的形式化使得教學(xué)沒有意義，學(xué)生沒有參與感也就很難投入到游戲中去。還有的教師在開展游戲的語言教學(xué)中使用單一的流程，沒有豐富游戲教學(xué)也就很難培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和語言能力，教學(xué)的局限性就決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性;第三，設(shè)立游戲的意義就在于讓學(xué)生在有趣的氛圍之下參與語言學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在被吸引和興奮的前提下才能調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，而幼兒在參與游戲的過程中沒有釋放出情緒，教師營造的課堂氛圍是壓抑和緊張的，那么就沒有起到游戲開展的效果，幼兒很難表達自我。

二、幼兒園大班語言教學(xué)中游戲運用的策略

1、樹立游戲教學(xué)理念

幼兒教師是決定教學(xué)工作、游戲開展的主要人物，教師必須意識到教學(xué)理念對于教學(xué)效果的作用，樹立怎樣的游戲教學(xué)理念就意味著是否能夠順利開展語言教學(xué)。因此，幼兒教師要深入游戲教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往的觀念和認識，要建立起一個以游戲為核心的語言教學(xué)意識。教師與教師可以相互交流和討論游戲?qū)τ變褐匾院蛯虒W(xué)的作用，首先讓教師對游戲運用的觀念扎根在心里，這樣能夠形成一個自然的語言游戲教學(xué)環(huán)境，久而久之就能有一個科學(xué)的新型教學(xué)模式，潛移默化地影響到學(xué)生融入在游戲和語言發(fā)展當(dāng)中。幼兒園的教師要能夠共同組織起游戲的教學(xué)工作，在研討會上和團建中等活動上，一起感受到游戲在語言教學(xué)中的價值，發(fā)自內(nèi)心地認可以游戲為核心的語言教學(xué)模式，從而調(diào)整更多的教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)，推動幼兒語言教學(xué)的發(fā)展。

2、合理設(shè)計游戲策略

教師要摒棄傳統(tǒng)形式化的游戲教學(xué)模式，要根據(jù)游戲促進語言教學(xué)的特點設(shè)計好相關(guān)的教學(xué)策略，在開展課堂游戲的時候要注重引導(dǎo)幼兒進行語言表達，這樣才有助于實現(xiàn)教學(xué)的真正目的和改善游戲運用的問題。幼兒教師可以使用靈活的方式不拘束于游戲的規(guī)則，只要能夠有效發(fā)展幼兒的語言能力就無需將游戲的環(huán)節(jié)設(shè)置得過于死板，從而最大化利用教學(xué)資源和實現(xiàn)教學(xué)效果，讓每一個教學(xué)的環(huán)節(jié)都能讓幼兒參與進去，提高游戲語言組織的水平。例如，教師可以讓幼兒與陌生的校友交朋友，在幼兒進行自我介紹的過程中鍛煉幼兒的表達能力和社交能力，用更加寬廣的范圍提升幼兒的綜合實踐能力。然后，教師要幼兒在班級中分享自己的成果，可以是分享交朋友的過程和心得，也可以是分享新朋友的班級、性格、長相等等基本信息，幼兒在這樣的主題游戲里突破自我，與其他幼兒融洽的相處也激發(fā)了他們表達的興趣和集體意識的形成。

3、豐富游戲教學(xué)的內(nèi)容

在大班語言教學(xué)中運用游戲需要教師不斷地豐富游戲的形式，用創(chuàng)新的游戲規(guī)則為學(xué)生帶來新鮮的體驗，也可以讓學(xué)生不斷地開拓自己的思維和視野，在多元的游戲中實現(xiàn)全面的發(fā)展。教師可以以原有的游戲規(guī)則為基礎(chǔ)，調(diào)整最適合幼兒的游戲策略，教師需要觀察幼兒獲得他們的學(xué)習(xí)情況和愛好，這樣能夠使每個幼兒都能在游戲中獲得進步，提升游戲在語言教學(xué)中運用的有效性。幼兒在參與游戲的時候需要充分調(diào)動自己的大腦和身體，在思考中培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造能力，教師可以開展角色扮演的游戲，讓幼兒在設(shè)定好的故事上進行演繹，大班的幼兒心智已經(jīng)開始發(fā)展，是具有一定的思維和語言能力的，因此教師應(yīng)該將表演交付給幼兒自己，讓幼兒進行自由的創(chuàng)造和改編。教師要鼓勵幼兒自主增加和刪減臺詞，也要表揚改編的好的幼兒，幼兒受到認可后會大膽地發(fā)揮自己的想象力，有助于在語言教學(xué)中實現(xiàn)幼兒的個性化發(fā)展，從而提高幼兒的創(chuàng)造力、思維能力和語言表達能力。

結(jié)束語：總而言之，教師在語言教學(xué)中運用游戲要明確好教學(xué)的目的，根據(jù)培養(yǎng)幼兒各個方面的能力進行游戲策略的制定，在語言教學(xué)中注重對游戲內(nèi)容的創(chuàng)新為學(xué)生打造一個自由、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能實現(xiàn)教學(xué)工作的真正意義。

參考文獻

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