生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

張瓊

摘要：生活化教學(xué)理念是新課改的背景下提出的一個(gè)新型教學(xué)理念，高中歷史教學(xué)不能拘于舊時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式，在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，也應(yīng)該在教學(xué)模式上做出改變。因此，本文通過生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析，對(duì)高中歷史教學(xué)的革新提出策略和參考。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高中歷史;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

歷史是一門人文學(xué)科，從人類的起源到現(xiàn)代的重大事件發(fā)展都屬于歷史學(xué)科的范疇，然而，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，高中歷史教師對(duì)學(xué)生的歷史教學(xué)還停留在死記硬背事件時(shí)間、灌輸型傳導(dǎo)知識(shí)為主要教學(xué)模式。這一陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新課改的要求，也不利于學(xué)生能夠在歷史學(xué)科中融會(huì)貫通，造成教學(xué)質(zhì)量的下滑和學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情減少。因此，以下從幾個(gè)方面分析如何改善這一現(xiàn)象，讓高中歷史教學(xué)水平得以提升。

一、高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

高中歷史教學(xué)目前最大的問題就是與生活實(shí)踐脫離。從高中歷史教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀可以得知，高中歷史教學(xué)存在著許多問題，其中最主要的原因是高中歷史教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念受到了應(yīng)試教育的影響，高中歷史教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)停留在讓學(xué)生掌握歷史課本的知識(shí)，掌握應(yīng)試要求的必考點(diǎn)和題型，忽視了生活與歷史的聯(lián)系。這種只看成績(jī)而不注意發(fā)展學(xué)生的歷史思維和歷史觀的教學(xué)模式，在如今的新課改背景下逐漸行不通，因此這樣的教學(xué)目標(biāo)過于狹窄，不能適應(yīng)滿足新課改的要求，不能真正地提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的積極性，也不能培養(yǎng)學(xué)生擁有一個(gè)歷史全局觀和用歷史的角度看待歷史事件。這種教學(xué)模式的弊端日漸突出，高中歷史教師忽視了高中歷史與生活實(shí)踐的聯(lián)系，因此影響了教學(xué)質(zhì)量。

其次，目前的高中歷史教學(xué)內(nèi)容也存在著問題，具體表現(xiàn)為高中歷史教學(xué)內(nèi)容大部分都是偏向知識(shí)講解，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，歷史也是存在于每一個(gè)角落，或許是一座建筑，或許是一個(gè)城市的發(fā)展，甚至一棵樹、一個(gè)路標(biāo)都有可能會(huì)成為一項(xiàng)歷史事件的標(biāo)志，然而如果按照以往的教學(xué)內(nèi)容，這些生活上的聯(lián)系就會(huì)被切斷，照本宣科地介紹歷史知識(shí)會(huì)讓學(xué)生在課堂上地活躍度低，機(jī)械地灌輸知識(shí)也會(huì)讓課堂氣氛變得沉悶枯燥，有許多學(xué)生就是在這樣的教學(xué)內(nèi)容和課堂氛圍里喪失了對(duì)高中歷史的興趣，這樣的教學(xué)內(nèi)容是功利化的表現(xiàn)，但人文學(xué)科更注重的是對(duì)事物的理解和體會(huì)，這并不是一張?jiān)嚲硪粋€(gè)分?jǐn)?shù)可以量化的。

二、生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)的應(yīng)用

1.設(shè)立科學(xué)的高中歷史教學(xué)目標(biāo)

高中歷史教學(xué)目標(biāo)必須要科學(xué)化，從實(shí)際情況出發(fā)，不能脫離實(shí)踐空談知識(shí)。在歷史教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，除了讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以外，還需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生培養(yǎng)歷史的全局觀。除此以外，作為一門人文學(xué)科，教學(xué)目標(biāo)也要側(cè)重學(xué)生的健康發(fā)展，有句話是歷史是一面鏡子，可以讓現(xiàn)在的人參照。歷史是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是能夠啟發(fā)人有所上進(jìn)和改變的學(xué)科。因此，在教學(xué)目標(biāo)上，也要能夠在情感、品質(zhì)、三觀等方面幫助到學(xué)生，能夠讓歷史在課堂之外，學(xué)生的生活中，讓他們變得更成熟，更堅(jiān)韌。知善惡，明是非，這是歷史能夠帶給學(xué)生的一個(gè)益處，在高中歷史的教學(xué)中，高中歷史教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)他們能夠?qū)κ录龀雠袛?，?duì)歷史人物做出全面的評(píng)價(jià)。

2.采用合作教學(xué)手段

合作教學(xué)手段是指高中歷史教師在實(shí)際的歷史教學(xué)中，不把自己放在主導(dǎo)地位，而是要做一個(gè)引路人，讓學(xué)生成為課堂的主角。這樣能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師不再以灌輸知識(shí)為授課手段，而是作為一個(gè)歷史交流者，給予學(xué)生平等、尊重的地位，與學(xué)生進(jìn)行歷史事件的探討和研究。合作教學(xué)手段可以讓學(xué)生感到被尊重，學(xué)生可以在高中歷史教師的引導(dǎo)下，提出富有新意的問題，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，教師在這個(gè)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中找到歷史的影子，加強(qiáng)生活實(shí)踐和歷史的聯(lián)系，共同研究探討一個(gè)歷史問題。

3.設(shè)定若干歷史課題讓學(xué)生自主思考

歷史課題向來是考試的重點(diǎn)，而在高中歷史教學(xué)中，運(yùn)用歷史課題進(jìn)行高中歷史教學(xué)，也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生擁有歷史思維的好手段。不僅可以讓高中歷史教學(xué)與生活實(shí)踐聯(lián)系到一起，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力，自主學(xué)習(xí)高中歷史。具體的教學(xué)手段就是教師將若干個(gè)歷史課題作為課堂任務(wù)或課后作業(yè)分發(fā)給學(xué)生，讓他們可以在課后進(jìn)行思考研究，同時(shí)可以成立學(xué)習(xí)小組，收集相關(guān)資料，梳理脈絡(luò)，并且能與生活相結(jié)合。這樣的教學(xué)手段能夠讓生活化理念在高中歷史教學(xué)中得到有效的應(yīng)用。

結(jié)語

生活化理念在高中歷史教學(xué)的有效性應(yīng)用，除了上文提到的幾點(diǎn)，還有各種教學(xué)模式可以供高中歷史教師參考和運(yùn)用。但由于在高中歷史教學(xué)中，生活化理念被嚴(yán)重低估了，所以高中歷史教學(xué)的教學(xué)水平難以得到提升。本文通過幾點(diǎn)分析，對(duì)實(shí)際問題展開探究，希望能夠給予高中歷史教師一些有用的幫助，讓高中歷史教學(xué)可以與生活化理論相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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