新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略的研究

馮金梅

摘要：高中階段在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中占有非常重要的地位，并且會(huì)起到非常重要的作用，高中學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中面臨著人生的一個(gè)十分重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高中學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中針對化學(xué)的學(xué)習(xí)在很大程度上對于學(xué)生自身的科學(xué)意識、綜合能力以及綜合素質(zhì)都有著十分重要的意義與作用。因此，高中化學(xué)教師需要針對教學(xué)過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題提出相應(yīng)的解決策略?；诖?，本文章對新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：新課程;高中化學(xué);有效教學(xué);策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

化學(xué)是高中階段的一門重要課程，是學(xué)生理性思維建立的重要途徑。但目前，在高中化學(xué)課堂中，教學(xué)仍然存在著諸多問題，主要體現(xiàn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法為單一地傳授，這樣一來，既不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，對此，教師作為課堂的實(shí)施者，應(yīng)將新課改理念融入到實(shí)際課堂中，并重視學(xué)生的課堂主體性，把握化學(xué)這一學(xué)科特征，挖掘每一章節(jié)內(nèi)容的內(nèi)涵，進(jìn)而推動(dòng)化學(xué)教學(xué)模式的更新與變革，以此促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)

高中化學(xué)是一門實(shí)踐性學(xué)科，很多理論和概念都是通過實(shí)驗(yàn)得來的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證相關(guān)化學(xué)反應(yīng)。但受高考影響，教師需要不斷趕進(jìn)度，部分教師就直接省略了實(shí)驗(yàn)課，只通過多媒體來播放實(shí)驗(yàn)視頻。這樣一來，學(xué)生完全沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，就無法真正掌握和消化化學(xué)知識。

（二）不注重師生互動(dòng)

教師忽略了與學(xué)生之間的交流，沒有意識到以人為本育人理念的實(shí)踐要求及策略，無視學(xué)生的自主探索及延伸。過于注重簡單經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)以及機(jī)械理論知識灌輸，留給學(xué)生自由探索的機(jī)會(huì)以及空間比較少。學(xué)生學(xué)習(xí)相對比較被動(dòng)，對教師非常依賴，難以意識到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和奧秘，無法真正實(shí)現(xiàn)自主參與和大膽創(chuàng)新，個(gè)人舉一反三和知識遷移能力不足。

二、新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略

（一）巧妙設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)問題，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。在高中化學(xué)教學(xué)中適當(dāng)提問，不僅能夠幫助學(xué)生提高其自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索高中化學(xué)知識內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和尋找答案的過程中獲得成就感，從而不斷提高學(xué)生的探究能力，發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生的思維能力。對于教師而言，巧妙地設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)問題，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的問題情境，創(chuàng)設(shè)問題情境是開展問題教學(xué)模式的前提，只有合理科學(xué)地創(chuàng)設(shè)問題情境，才能夠充分而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性與積極性。同時(shí)，在設(shè)計(jì)化學(xué)問題時(shí)，教師需要以學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)設(shè)置問題。當(dāng)教師提出問題后，學(xué)生會(huì)在好奇心的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)、自主探索，主動(dòng)解決問題。除此之外，教師在課堂教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行質(zhì)疑，從而更好地激發(fā)出學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑的觀點(diǎn)存在錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)糾正和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)知與思維。

（二）利用微課提升教學(xué)表現(xiàn)力，降低學(xué)生理解難度

化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的知識有的肉眼可見，也有一部分是在微觀世界當(dāng)中，隨著化學(xué)學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識難度提升，研究對象也從宏觀變微觀，這個(gè)時(shí)候以理論形式去講解知識點(diǎn)，就會(huì)讓化學(xué)知識變得抽象難懂，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。這個(gè)時(shí)候教師就需要借助一些"特殊"的教學(xué)道具，來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。微課是一種信息技術(shù)發(fā)展下衍生的教輔產(chǎn)物，通過視頻、音頻、圖片的形式來直觀展示抽象復(fù)雜的知識點(diǎn)，尤其是化學(xué)當(dāng)中的微觀世界展示，微課能夠通過具象化的知識呈現(xiàn)，讓學(xué)生清楚準(zhǔn)確的看到化學(xué)中的分子結(jié)構(gòu)、反應(yīng)過程中各種元素的動(dòng)態(tài)變化，能夠大大降低學(xué)生的理解難度，提升教學(xué)的趣味。教師在教學(xué)前，可以以該堂教學(xué)內(nèi)容為關(guān)鍵詞，在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜索相關(guān)的科普短片、名師講解、實(shí)驗(yàn)視頻等內(nèi)容，在教學(xué)中通過微課來進(jìn)行講解，然后再輔以自己的闡述，能夠提升教學(xué)表現(xiàn)力，大幅的降低學(xué)生的理解難度，同時(shí)提升教學(xué)效果，對高中化學(xué)教學(xué)有效性的提升有著積極的幫助。

（三）結(jié)合生活元素，構(gòu)建高效課堂

化學(xué)學(xué)科很多內(nèi)容都具有很強(qiáng)的抽象性，但一些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容也具有廣泛的實(shí)用性，這也是基于自然與生活總結(jié)而來的化學(xué)知識本質(zhì)。教師要在日常生活中捕捉生活化的化學(xué)元素，將化學(xué)知識作為材料融入課堂教學(xué)，并且這些生活化的元素要貼合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，符合學(xué)生的理解能力，有效拉近學(xué)生與新知識之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟化學(xué)的實(shí)用價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)“生產(chǎn)生活中的含氮化合物”一課時(shí)，教師可以將氮元素的兩種重要作用作為教學(xué)切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生探究氮在生活當(dāng)中的常見應(yīng)用。如氮是人體生命物質(zhì)的重要組成元素，在人體當(dāng)中的血紅蛋白中就含有氮元素;除了與我們生命體征具有密切關(guān)聯(lián)以外，氮在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究等相關(guān)領(lǐng)域獲得了廣泛應(yīng)用，氮也是農(nóng)作物生產(chǎn)的必備元素。在幫助學(xué)生基本了解氮的屬性之后，教師再逐漸引入含氮化合物的相關(guān)知識，談一談氮氧化合物可能對環(huán)境造成的一些污染等。從正反兩方面來分析氮的化學(xué)特征，進(jìn)一步強(qiáng)化生活與化學(xué)課程的聯(lián)系，這不僅能有效豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解。

結(jié)束語

新課程理念是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，要求教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律了解學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，通過對多種現(xiàn)代化教學(xué)方式的整合利用來引導(dǎo)學(xué)生自主分析，大膽拓展，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。隨著時(shí)代的進(jìn)步，課程教學(xué)在高中化學(xué)中的地位越來越高。創(chuàng)新教學(xué)方式不僅可以促使高中化學(xué)在整個(gè)高中階段的教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用，還可以加快教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效率，以此為國家培養(yǎng)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的人才。因此，教師要在新課改的背景下快速轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素養(yǎng)，繼而促進(jìn)我國教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

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