高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題與解決對策

曹志軍

摘要：化學(xué)是一門與實際生活密切相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)好該學(xué)科，對于他們自身的全面發(fā)展意義重大。但就目前的高中化學(xué)課堂教學(xué)來看，其中仍存在較多問題，使化學(xué)課程的教學(xué)作用未得到充分彰顯。為此，文章具體分析了高中化學(xué)教學(xué)中的問題，并提出了有效的解決之策，旨在通過提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生化學(xué)能力和素養(yǎng)的提高提供有效支持。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);問題;解決對策

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

隨著新課程改革的深入推進，在當(dāng)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，雖然教師都開始注重學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，但部分教師的教學(xué)依然無法徹底擺脫應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中仍存在教學(xué)方式和教學(xué)手段較為落后的問題，使學(xué)生化學(xué)課堂投入度不高，化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，化學(xué)學(xué)習(xí)能力無法得到提高，這些都會局限學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，作為一名新時代的高中化學(xué)教師，必須要加強對教學(xué)中問題的分析，并提出有效的解決對策，逐步提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

高中化學(xué)教師要想提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就必須要詳細分析教學(xué)中存在的問題，這樣才可以為教師的教學(xué)優(yōu)化與創(chuàng)新提供正確的方向，保證化學(xué)課堂教學(xué)改革的效果。具體分析，目前高中化學(xué)教學(xué)中仍存在如下幾點問題。

1、教學(xué)方式較為落后

隨著新課程改革與新高考改革的深入推進，當(dāng)下我國的教育十分重視學(xué)生的全面培育，這是每一位一線教師都必須要意識到的一點，化學(xué)教師也不例外。但就目前的高中化學(xué)課堂教學(xué)來看，很多教師依然重理論輕實踐的教學(xué)問題，使學(xué)生雖然掌握了化學(xué)知識，但卻不具備靈活運用的能力。比如在教學(xué)“金屬的氧化還原”這一知識點時，很多教師只是對教材照本宣讀，學(xué)生通過教材中知識點的描述與圖片，理解并不充分。所以，在單一講解式教學(xué)方式的應(yīng)用過程中，學(xué)生對于知識的理解過于片面，這樣學(xué)生在做題之時，很容易陷入無法解決的困境之中，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)僅停留在表層，缺乏學(xué)習(xí)的價值。

2、學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱

在高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)中，他們的基礎(chǔ)知識是否扎實，直接會影響他們的課堂參與度以及效果。但通過對目前高中生的化學(xué)基礎(chǔ)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生占據(jù)的比例十分大，這就表明教師在日常教學(xué)中并未關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，不僅會影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還會導(dǎo)致教師的化學(xué)教學(xué)的推進難度越來越大。

3、化學(xué)教育設(shè)備較為落后

化學(xué)是一門實驗性較強的學(xué)科，所以在該學(xué)科的教學(xué)之中，實驗教學(xué)的開展十分必要。但就實際教學(xué)來看，很多高中學(xué)校在化學(xué)教育設(shè)備都十分有限，使化學(xué)實驗課的開展受到影響，最終化學(xué)實驗課會變成化學(xué)理論課，學(xué)生只是對化學(xué)實驗的結(jié)果進行了了解，對于化學(xué)實驗過程以及知識的由來并不理解，這將會局限學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用效果，也會導(dǎo)致學(xué)生缺乏化學(xué)動手操作的能力。比如在教學(xué)“鋁”這一知識點時，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解鋁的還原性，以及還原的原理。如果在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師缺乏對實驗活動的設(shè)置，那么學(xué)生的理解就會比較淺顯。

二、解決高中化學(xué)教學(xué)中問題的有效策略

1、豐富教學(xué)方式

上文有提到，當(dāng)前仍有一部分化學(xué)教師存在運用單一教學(xué)方式的問題。要想徹底解決這一問題，教師就需要解讀化學(xué)新課程標(biāo)準，并對當(dāng)下社會對人才的需求方向進行分析，這樣就可以提高教師的教學(xué)認識，從而實現(xiàn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在對更多創(chuàng)新教學(xué)方法學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的過程中，提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

創(chuàng)新的教學(xué)方式有很多種，如小組合作方式、情境教學(xué)法、問題導(dǎo)學(xué)法等，教師應(yīng)結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容合理選擇。比如在教學(xué)“環(huán)境保護與綠色化學(xué)”一課時，在學(xué)生完成對課本知識學(xué)習(xí)之后，教師可以組織學(xué)生以小組的方式討論如何利用綠色化學(xué)實現(xiàn)對環(huán)境的保護，讓各組學(xué)生提供更多可行的觀點，在這一過程中提升學(xué)生保護環(huán)境的意識和能力。在教學(xué)“基本營養(yǎng)物質(zhì)”一課時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，將學(xué)生帶入主題思考之中，推進教學(xué)活動的順利開展。

2、夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

由于部分學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，所以在課堂中會存在抗拒學(xué)習(xí)的不良心理，為了解決這一問題，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，以此來提高學(xué)生的求知欲望，逐步幫助學(xué)生深入理解與掌握化學(xué)知識，為學(xué)生完整知識體系的構(gòu)建與學(xué)以致用奠基。比如在教學(xué)“乙酸”知識點時，教師可以聯(lián)系生活中帶有水垢的熱水瓶授課，學(xué)生通過對水垢成分和用食醋消除的分析和討論過程中，學(xué)生會對乙酸進行深層次理解，也會對乙酸和水垢發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)式進行理解與掌握。當(dāng)然，夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的方式還有很多，如要求學(xué)生制作思維導(dǎo)圖等，教師應(yīng)持續(xù)探索學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)夯實的途徑。

3、構(gòu)建化學(xué)小專題微課

實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，但受到學(xué)?；瘜W(xué)實驗室設(shè)備以及實驗危險性的影響，常會出現(xiàn)部分實驗無法開展的情況，此時教師就可以借助微課來解決這一問題。教師可以提前將化學(xué)實驗錄制成為微課視頻，或者由學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜集與之相關(guān)的實驗視頻，這樣學(xué)生在根據(jù)自己需求觀看微課的過程中，就可以更好地理解化學(xué)實驗內(nèi)容，也能夠在這一過程中查漏補缺，提高學(xué)生的化學(xué)自學(xué)能力和效果。

[結(jié)語]

綜上所述，隨著教育的不斷進步，為了讓化學(xué)教學(xué)適應(yīng)社會的發(fā)展模式，教師應(yīng)不斷分析教學(xué)中存在的問題，在分析問題中轉(zhuǎn)化教學(xué)的思維和方式，為學(xué)生打造適合他們基礎(chǔ)、能力和素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)課堂，進而助力學(xué)生未來的發(fā)展。

參考文獻

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