以質(zhì)量為導(dǎo)向的幼兒園游戲課程化探索研究

歐艷芳

摘要：幼兒園在教學(xué)過程中不僅需要把握幼兒的成長規(guī)律，還要通過高質(zhì)量的游戲課程來吸引幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)和技能，促進(jìn)幼兒的全面成長。在實(shí)踐過程中，教師需要堅(jiān)持游戲多樣化和個(gè)性化的原則，讓幼兒能夠獲得個(gè)性化的成長教育環(huán)境，通過高質(zhì)量的游戲課程引導(dǎo)幼兒在游戲中提升自我。本文主要基于以質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)來探討如何促進(jìn)幼兒園游戲課程化，打造高質(zhì)量的幼兒游戲課程。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量導(dǎo)向 幼兒園 游戲課程化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：幼兒最大的特點(diǎn)就是精力旺盛和愛玩，這就要求在幼兒園教學(xué)過程中需要將游戲融入課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)的游戲化。為了促進(jìn)幼兒的全面成長，教師需要通過對(duì)幼兒個(gè)體的分析以及共性的分析來選擇高質(zhì)量的幼兒游戲內(nèi)容和形式，豐富幼兒的游戲課程，為幼兒打造豐富有趣的幼兒園環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在課程中能夠更好地學(xué)到技能和知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的自主能力和實(shí)踐能力。

一、打造高質(zhì)量游戲環(huán)境

在幼兒的游戲課程中教師要注重為幼兒打造高質(zhì)量的環(huán)境教師應(yīng)在了解兒童已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)兒童共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為兒童提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會(huì)，讓兒童按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)兒童主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。此外，教師還要根據(jù)幼兒技能的培養(yǎng)目標(biāo)來融入一些合適的游戲，讓幼兒得到多方面的發(fā)展和成長，真正打造高質(zhì)量的幼兒游戲課程。[1]由于游戲的主人是兒童，要玩什么游戲是兒童自己的權(quán)利，每個(gè)兒童的需要是不同的，因此，在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上就需體現(xiàn)開放性和多樣性，才能滿足不同兒童的各種需要，使兒童能夠逐漸學(xué)會(huì) 控制外部環(huán)境。

二、提供豐富的游戲材料

游戲材料在幼兒園的游戲課程中占有十分重要的地位，豐富的游戲材料可以讓幼兒進(jìn)行自主選擇，在挑選自己喜歡和擅長的材料過程中可以提高幼兒的游戲參與積極性，讓幼兒更好地培養(yǎng)自己的興趣愛好。在幼兒游戲的過程中教師要觀察幼兒的材料使用情況，對(duì)于一些幼兒都需要的材料要進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充和放置，避免出現(xiàn)幼兒爭搶的情況。除了為幼兒提供幼兒感興趣的游戲材料之外，教師還要根據(jù)幼兒的成長情況來選擇游戲材料，通過這些游戲材料來提高幼兒的游戲質(zhì)量，讓幼兒能夠?qū)W到更多的知識(shí)和技能，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。[2]

例如，在繪畫游戲過程中，教師要根據(jù)幼兒的繪畫興趣來為幼兒提供平面繪畫的材料：鉛筆、毛筆、宣紙、彩鉛、水筆、橡皮、各種顏色的紙張以及貼畫等等，幼兒可以選擇自己感興趣的和擅長的材料來進(jìn)行繪畫，幼兒在豐富的游戲材料中能夠創(chuàng)造更多的可能。還可以根據(jù)幼兒的需要來為幼兒提供立體繪畫的材料：小樹葉、花生殼、蠟筆、繩子、橡皮泥以及泥等，幼兒在立體繪畫游戲過程中可以很好地發(fā)揮自己的想象力來進(jìn)行實(shí)踐，有的幼兒利用樹葉來制作毛毛蟲，有的幼兒利用繩子和花生殼來制作小燈籠，豐富的材料很大程度上促進(jìn)了幼兒想象力發(fā)展。由此可見，多樣的材料可以更好地讓幼兒在游戲中找到自己的興趣點(diǎn)，打造高質(zhì)量的幼兒游戲課程，體現(xiàn)游戲的價(jià)值。

三、進(jìn)行高質(zhì)量游戲記錄

高質(zhì)量的課程游戲并不僅僅包括游戲的內(nèi)容和形式，對(duì)于幼兒來說需要在自主游戲中成長，教師為了給幼兒打造更加優(yōu)質(zhì)的氛圍，在幼兒游戲的過程中不能輕易打斷幼兒。這就需要通過對(duì)幼兒的游戲過程和游戲內(nèi)容進(jìn)行高質(zhì)量的觀察記錄，記錄幼兒的成長和遇到的困難，通過游戲記錄能夠更好地發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，為之后進(jìn)行個(gè)性化游戲教學(xué)提供基礎(chǔ)，記錄幼兒在游戲過程中遇到的困難，如果幼兒向自己求助的話，教師可以通過引導(dǎo)的方式幫助幼兒解決困難，提高幼兒的游戲能力并鍛煉幼兒克服困難的信心。同時(shí)我們可以根據(jù)兒童在游戲中的表現(xiàn)，根據(jù)兒童的需要及存在的問題來制訂下一次的游戲計(jì)劃，在兒童的游戲活動(dòng)中不斷生成新的計(jì)劃，可以使游戲的開展更加能滿足兒童的愿望和需要。因此，通過高質(zhì)量的游戲記錄可以很大程度上實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的游戲課程化，對(duì)幼兒的能力和性格有一個(gè)更好的了解，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。[3]

例如，在利用廢紙板手工制作小板凳的游戲中，教師要仔細(xì)觀察幼兒的制作過程，記錄幼兒的小板凳制作情況和動(dòng)手能力，通過對(duì)幼兒能力和積極性的記錄可以很好地讓教師了解幼兒。有些幼兒在制作過程中無法將小板凳的四條腿保持在一個(gè)平面上，這時(shí)候教師可以記錄幼兒面對(duì)困難的表現(xiàn)，如果幼兒來求助，教師不能直接去幫忙，要通過引導(dǎo)的方式激發(fā)幼兒解決困難的積極性，先詢問幼兒：“我們是不是可以借助一些工具來讓小板凳更加穩(wěn)固呢？”“我們是不是可以從小板凳腿的制作最初環(huán)節(jié)先保證一樣長呢？”讓幼兒通過開動(dòng)小腦筋來解決問題，在游戲中引入高質(zhì)量的記錄可以更好地記錄幼兒的成長。

結(jié)語：總而言之，在幼兒園的游戲課程化中要堅(jiān)持開展高質(zhì)量的游戲，引導(dǎo)幼兒在多樣的活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。教師要通過高質(zhì)量的游戲內(nèi)容來吸引幼兒的參與興趣，在幼兒積極主動(dòng)的游戲中接觸新事物，鍛煉幼兒的探索能力。在此過程中教師要堅(jiān)持構(gòu)建高質(zhì)量的游戲氛圍、游戲內(nèi)容和游戲形式，以高質(zhì)量的游戲來滿足幼兒在成長過程中的探索欲望，促進(jìn)幼兒游戲的深度學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]賈萌.基于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》下幼兒園游戲課程實(shí)踐教學(xué)探索——以“山西省G學(xué)院為例”[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2019（31）：38-39.

[2]付國慶.基于兒童主動(dòng)建構(gòu)的幼兒園游戲課程實(shí)踐探索[J].教育科學(xué)論壇.2018（29）：76-80.

[3]高璇.挖掘本土資源，探索特色課程——以滁州市第一幼兒園本土游戲課程開發(fā)為例[J].學(xué)苑教育.2017（14）：14-15.