淺談美術(shù)教育對幼兒的發(fā)展作用及實(shí)施策略

徐紅潔

摘要：蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧，在他的手指尖上?！边@句話充分說明，在教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開幼兒的動手動腦，幼兒正是處在發(fā)育時(shí)期，對所有的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，他們往往是通過事物的聲音、色彩、形狀等來對其事物進(jìn)行判定，相比于抽象事物來說他們更喜歡感官化的事物，這在一定程度上就為其美術(shù)教育奠定了基礎(chǔ)。對于言語能力發(fā)展還不十分完善的幼兒來說，動作是他們思維的最直接的表現(xiàn)形式。幼兒美術(shù)教育同樣如此，只有通過操作、實(shí)踐活動，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育? ?美術(shù)教學(xué)? ?幼兒發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

美術(shù)教育是幼兒教育不可缺少的一個(gè)重要組成部分，它是一道亮麗的風(fēng)景線，通過欣賞、創(chuàng)作、表現(xiàn)的過程，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)幼兒感受美和創(chuàng)造美的能力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒藝術(shù)教育不能只注重幼兒的繪畫技能，從而忽視幼兒在美術(shù)教育活動中積極學(xué)習(xí)的體驗(yàn)以及情緒情感的有效激發(fā)。因此，幼兒美術(shù)教育的價(jià)值取向一定要突出以人為本的理念，充分調(diào)動幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒以愉快的情緒主動參與到美術(shù)活動中，并確立幼兒對美術(shù)教育的正確價(jià)值取向，從原來的“要我做”轉(zhuǎn)向“我要做”，使幼兒能獲得更多的樂趣和滿足。

一、幼兒美術(shù)教育對其身心發(fā)展的作用

（一）想象力的培養(yǎng)

幼兒美術(shù)教育其目的之一就是為了激發(fā)幼兒的想象力，幼兒雖然還處于發(fā)育時(shí)期各方面還不健全，好多事物認(rèn)知不清，但在他們的腦海中卻存在著一個(gè)充滿神奇的世界。根據(jù)我國的科學(xué)研究證明，幼兒想象力的開發(fā)最佳時(shí)間是4-5歲之間，5歲后就逐漸地可以認(rèn)知事物、感知現(xiàn)實(shí)，所以就要在這最佳時(shí)期內(nèi)最大化的激發(fā)他們的想象力，讓他們肆意玩耍、想象，只有給予他們充分的想象空間，才可以敢于創(chuàng)新。讓他們保持自己的童真，幻想屬于他們自己的世界，讓他們伴著想象暢游在無盡的美好當(dāng)中。

（二）創(chuàng)造力的培養(yǎng)

俗話說，沒有創(chuàng)造就沒有希望。讓他們可以很好的將想象力和創(chuàng)造力融為一體，使其可以充分的感受創(chuàng)造的過程，而不是只注重創(chuàng)造的結(jié)果，從實(shí)質(zhì)角度來說創(chuàng)造的過程要比其結(jié)果更具價(jià)值。對于他們完成的內(nèi)容或者是作品要給予肯定，不可以完全的按照老師自己的思維去左右幼兒的想法和創(chuàng)作，要多多鼓勵他們和贊揚(yáng)他們，讓他們找到自信，培養(yǎng)他們對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，從而提高幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣才可以為他們提供更多的發(fā)展空間，才有助于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（三）智力的開發(fā)

目前有很多的西方國家已經(jīng)將美術(shù)教育引入到了幼兒的智力開發(fā)中，其效果非常的明顯。因?yàn)槊佬g(shù)特有的性質(zhì)，使得幼兒必須要全面的投入身心才可以完成繪畫，在這個(gè)過程中，他們的注意力以及專注力都非常的集中。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)更多的只是注重幼兒在知識、技能、審美以及造型和構(gòu)思等專業(yè)方面的培養(yǎng)，往往忽視了幼兒的智力開發(fā)，但是這對于幼兒來說又是最為重要的。曾經(jīng)有人進(jìn)行過詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，在想象力以及創(chuàng)造力方面全面發(fā)展的孩子日后會比未經(jīng)過訓(xùn)練以及培養(yǎng)的孩子聰明，這無一不證明了智力開發(fā)的重要性。學(xué)前教育階段的孩子處于一個(gè)懵懂的時(shí)期，好奇心重，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，所以，這個(gè)階段的智力開發(fā)效果最為明顯。

二、幼兒美術(shù)教育的主要實(shí)施策略

幼兒美術(shù)教育不應(yīng)是枯燥的美術(shù)知識灌輸和美術(shù)技能訓(xùn)練，而應(yīng)是能讓幼兒充分感受和體驗(yàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)作活動。

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其在幼兒美術(shù)教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。信息技術(shù)能夠?qū)⑽淖?、聲音、圖片、影像等多種教學(xué)要素相融合，從多個(gè)角度吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)孩子的繪畫思維。

（二）加強(qiáng)游戲性，以培養(yǎng)幼兒在美術(shù)活動中的興趣，減少繪畫過程中的枯燥、乏味，讓繪畫真正成為幼兒喜歡的游戲，讓游戲成為幼兒不可缺少的生活。

1.開發(fā)工具和材料，刺激幼兒的創(chuàng)作欲望。所有的工具，都應(yīng)放在較矮的架子上，幼兒可按需要隨意取用。還要收集種類繁多，可以用于美術(shù)作品制作的材料，讓幼兒能發(fā)揮想象，盡情的使用不同的材料進(jìn)行構(gòu)圖和塑造。

2.讓幼兒美術(shù)教育內(nèi)容趨于生活化，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美。

首先，讓幼兒親身感受生活，激發(fā)幼兒對事物的好奇心，促使其積極主動地參與到活動中去。在此過程中，教師有意識地培養(yǎng)幼兒的觀察力，從幼兒感興趣的生活方面入手，提高幼兒的注意力，感受生活和大自然的美。

其次，培養(yǎng)幼兒大膽參與的精神，幼兒看到自己創(chuàng)造的價(jià)值，有成就感。如幼兒通過畫畫、剪貼而制成的手指木偶，可以在語言活動中講故事。幼兒的美術(shù)作品極大的美化生活環(huán)境。它的開放性、靈活性、多樣性，使幼兒自由地進(jìn)行自己喜愛的活動，他們對美術(shù)活動的興趣會大大提高。

另外，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異性。幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維和個(gè)性都具有獨(dú)特性，教師要尊重每名幼兒的個(gè)性化發(fā)展，以寬容的態(tài)度傳授幼兒美術(shù)知識，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中可以自由發(fā)揮，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)格，以一種寬松、自由的教學(xué)模式培養(yǎng)多樣化發(fā)展的幼兒。

美術(shù)教育的主要目的在于使學(xué)生可以擁有健全的人格和優(yōu)秀的文化素養(yǎng)。但是學(xué)前兒童美術(shù)教育不是具有較強(qiáng)目的性的職業(yè)教育，開展美術(shù)教育的主要宗旨不是要幼兒學(xué)會多少知識，而是要使幼兒的人格得以健康發(fā)展，因此幼兒園美術(shù)教育從幼兒的心理情況出發(fā)，正確把握幼兒心理變化，選擇合適的教育方式，并且給幼兒一個(gè)自由繪畫的空間，促進(jìn)幼兒的健康成長。同時(shí)注重幼兒親身實(shí)踐與操作，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉和基礎(chǔ)，只有在實(shí)踐活動中，才能為幼兒提供觀察探索各種事物的機(jī)會，為幼兒提供豐富的感性知識，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力正是幼兒園創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)之一，也是實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，因此，幼兒美術(shù)活動中的操作與實(shí)踐應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

總之，對于美術(shù)活動教育，教師要起到啟發(fā)和輔導(dǎo)的作用，給幼兒留出創(chuàng)造空間，充分發(fā)揮幼兒想象，拓展幼兒的思路，提高創(chuàng)作能力，并對他們做出鼓勵性的評價(jià)。使每個(gè)幼兒都能信心十足的走好藝術(shù)第一步。

參考文獻(xiàn)

1、屠美如.兒童美術(shù)欣賞教育研究.北京：教育科學(xué)出版社，200l

2、林琳.朱家雄.學(xué)前兒童美術(shù)教育.華東師范大學(xué)出版社，2006

3、黃丹麾.美術(shù)與悟性.遼寧美術(shù)出版社，2000