德育入課堂科學(xué)筑樂(lè)園

藍(lán)忠誠(chéng)

摘要：基于素質(zhì)教育的背景，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中需要融合德育教育，在雙育同行的情況下，促使小學(xué)生能夠迅速地提升學(xué)習(xí)能力，應(yīng)從多個(gè)方面展開培養(yǎng)措施，如需要培養(yǎng)堅(jiān)持恒久、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、愛國(guó)的思想品質(zhì)，這會(huì)為學(xué)習(xí)科學(xué)課程提供一臂之力。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)科學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：德育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程具有諸多益處，一方面可以使其端正基本的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠正視教材中講述的科學(xué)原理及成果，使其正確看待科學(xué)現(xiàn)象，另一方面可以慢慢地激發(fā)探究熱情，對(duì)組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有顯著作用，使其能夠自發(fā)地鉆研科學(xué)原理，最終明白科學(xué)現(xiàn)象，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

一、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育的重要性分析

（一）能夠迎合新的教育要求

在素質(zhì)教育中，提到要培育學(xué)生更為全面的素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)能力、思想道德等，因此在展開科學(xué)教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)秉承綜合教育的態(tài)度，貫徹德育教育措施，將科學(xué)課程中內(nèi)涵的精神品質(zhì)統(tǒng)統(tǒng)展現(xiàn)出來(lái)，令小學(xué)生受到啟發(fā)，使其思想生根發(fā)芽，逐漸形成較為獨(dú)立的思想品質(zhì)，從而可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

（二）能夠激發(fā)探究熱情

在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，很多時(shí)候會(huì)提起或組織科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，需要每名學(xué)生都能抱有全部的熱情投入其中，才能逐步獲取某些科學(xué)知識(shí)，這就要求自身具有較強(qiáng)的探究意識(shí)，因此需要施展德育教育，慢慢培養(yǎng)探究品質(zhì)，促使每位小學(xué)生都能較為主動(dòng)地參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而有利于增強(qiáng)對(duì)該門課程的喜愛度。

二、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略分析

（一）培養(yǎng)堅(jiān)持恒久的思想品質(zhì)

科學(xué)現(xiàn)象在生活中常?？梢杂龅?，但是其中的奧妙需要仔細(xì)思考才能清楚，說(shuō)明理解科學(xué)是一門較有難度的課程，這就需要學(xué)習(xí)者經(jīng)歷一段時(shí)間的鉆研，才能最終發(fā)現(xiàn)、明白。因此，在學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程的途中，具備堅(jiān)持恒久的思想品質(zhì)是必須的事情，作為教師，應(yīng)當(dāng)找尋機(jī)會(huì)引導(dǎo)小學(xué)生，使其慢慢地懂得堅(jiān)持恒久的重要性，從中獲益，慢慢地汲取優(yōu)秀的精神，從而可以升華自身，為學(xué)習(xí)道路鋪墊思想基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)關(guān)于觀察小動(dòng)物的章節(jié)時(shí)，單元中包括螞蟻、蝸牛兩種小動(dòng)物，要求對(duì)其仔細(xì)觀察，了解基本的特征，教師可以布置課后作業(yè)，令每名學(xué)生通過(guò)多種手段，近距離地了解螞蟻或蝸牛的生物特征，如外形，要求記錄看到的現(xiàn)象，或者摘抄相關(guān)的文獻(xiàn)資料，待在下堂課時(shí)，教師可以檢查每名學(xué)生的作業(yè);在教學(xué)關(guān)于手電筒的章節(jié)時(shí)，需要了解手電筒的基本原理，教師可以預(yù)備若干份實(shí)驗(yàn)道具，包括電池、導(dǎo)線等，給每名學(xué)生分發(fā)一份，引領(lǐng)其動(dòng)手制作科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在過(guò)程中，令其自行琢磨使得手電筒發(fā)亮的方法，直到教師親自講解。由此可見，通過(guò)各種方式的引導(dǎo)，可以協(xié)助小學(xué)生漸漸地養(yǎng)成堅(jiān)持恒久的科學(xué)品質(zhì)，明白科學(xué)是一門值得探究的課程，從而激發(fā)更大的行動(dòng)力。

（二）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的思想品質(zhì)

在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的時(shí)候，有些學(xué)生因?yàn)樽陨淼乃枷胼^為輕浮，未對(duì)科學(xué)課程保持較為重視的態(tài)度，因此在課堂上，會(huì)做出一些顯得浮躁的事情，如偷偷與他人講話， 不參與或輕視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明某些學(xué)生不具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷肫焚|(zhì)，并且在探究科學(xué)現(xiàn)象的過(guò)程中，某些同學(xué)僅靠自身的想象力，說(shuō)一些與科學(xué)事實(shí)違背的話語(yǔ)，如在講解關(guān)于空氣的質(zhì)量時(shí)，有些學(xué)生會(huì)堅(jiān)持認(rèn)為空氣不存在，沒(méi)有質(zhì)量，這就屬于不務(wù)實(shí)的表現(xiàn)。因此，在講解課程的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生較為嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的思想品質(zhì)，使其能夠尊重科學(xué)事實(shí)及科研成果，從而樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在講解關(guān)于設(shè)計(jì)建筑模型的內(nèi)容時(shí)，可以讓小學(xué)生自主動(dòng)手，發(fā)揮天馬行空的想象力，根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)，自行設(shè)計(jì)某種建筑模型，教師會(huì)提出兩點(diǎn)要求，第一需要合理地按照常規(guī)的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，保證整體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，可以平穩(wěn)地放在桌面上，第二需要親身參與，不能用“假大空”的態(tài)度對(duì)待實(shí)驗(yàn)作業(yè)，可以在父母的幫助下完成，之后會(huì)將每名學(xué)生的建筑模型作品擺放出來(lái)，讓所有人輪流參觀，從中會(huì)評(píng)選出完成度最高或符合要求的優(yōu)質(zhì)作品，宣揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，由此滲透優(yōu)秀的思想品質(zhì);在講解關(guān)于磁鐵的內(nèi)容時(shí)，需要每名學(xué)生親手?jǐn)[動(dòng)磁鐵和圖釘，看到兩種磁極對(duì)圖釘?shù)淖饔昧?，隨后在基于現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，讓小學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)成果，并且在過(guò)程中，可以引導(dǎo)說(shuō)出將圖釘放在紅、藍(lán)兩種磁極的不同反應(yīng)，使其能夠清楚地明白實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（三）培養(yǎng)愛國(guó)主義精神

在當(dāng)前的社會(huì)中，愛國(guó)主義精神是貫徹全民族的重要思想品質(zhì)，因此需要給當(dāng)代的學(xué)生實(shí)施愛國(guó)主義教育，使其懂得愛國(guó)的重要性，了解中華民族長(zhǎng)久的發(fā)展史，對(duì)科學(xué)課程而言，我國(guó)的科研成果是體現(xiàn)我國(guó)科研創(chuàng)新力的標(biāo)志，可以在講解課程內(nèi)容的過(guò)程中，用科研成果舉例，宣揚(yáng)愛國(guó)情懷，令聆聽的小學(xué)生受到感染，不僅知曉更多的科學(xué)果實(shí)，而且增強(qiáng)愛國(guó)情懷，從而逐步形成較強(qiáng)的愛國(guó)主義精神。例如，在講解關(guān)于磁極的內(nèi)容時(shí)，可以用指南針舉例，該物品最早記錄在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《古礦錄》，在許多古籍中都有相關(guān)的記載，如《管子》、《山海經(jīng)》、《呂氏春秋》等，可以展示這些文獻(xiàn)資料的部分內(nèi)容，通過(guò)引讀的方式，讓當(dāng)下的學(xué)生了解指南針的發(fā)展，并且可以講述指南針在當(dāng)代社會(huì)中的作用，令其深深感受到我國(guó)先民的聰慧，從而對(duì)我國(guó)的科研事業(yè)建立較高的崇敬感;在講解關(guān)于橡皮泥沉浮的章節(jié)中，可以舉出我國(guó)古人利用浮力發(fā)展產(chǎn)業(yè)的故事，如在11世紀(jì)時(shí)期，姚寬在臺(tái)州做官時(shí)，為了檢驗(yàn)鹽商是否存在虛假行為，利用浮力原理，自創(chuàng)一種檢測(cè)方法，將鹽溶于水后，在水中投擲十枚質(zhì)量不同的蓮子，若有五顆以上浮起，說(shuō)明鹽水最濃，若不足三顆，說(shuō)明鹽度不足。由此可見，通過(guò)講述若干類關(guān)于我國(guó)從古至今的科研成果，會(huì)讓小學(xué)生慢慢地增強(qiáng)愛國(guó)情懷。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)?shù)掠谌肟茖W(xué)后，會(huì)讓課程內(nèi)容更為豐富，在教授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，可以傳播各類優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)，提升更多學(xué)生的思想境界，使其逐漸成為較為全面的學(xué)習(xí)者，并且對(duì)科學(xué)課程秉持較為專注的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠尊重、認(rèn)可科學(xué)。

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