口語思辨火花 語文靈動(dòng)智慧

丁小軍

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

[案例背景]

2021年12月，中國兒童中心與社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社共同發(fā)布了《兒童藍(lán)皮書：中國兒童發(fā)展報(bào)告（2021）》。藍(lán)皮書指出，隨著社會(huì)的發(fā)展和生活方式的轉(zhuǎn)變，我國中小學(xué)生視力不良率持續(xù)上升，2019年達(dá)到67.9%。

部編版四年級上冊語文教科書第三單元的口語交際內(nèi)容為《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》。本次口語交際活動(dòng)非常貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，因?yàn)樵谖覀兊男@里隨處可見很多不注意保護(hù)眼睛的學(xué)生，佩戴眼鏡的學(xué)生更是數(shù)據(jù)龐大。而本次活動(dòng)開展的目的，就是提醒學(xué)生如何去愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力，讓眼睛這扇窗戶永遠(yuǎn)明亮。

[案例描述]

《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》是一次非常有意義的語文口語交際。既有生動(dòng)有趣的語文味，讓學(xué)生們體驗(yàn)到了語文學(xué)科的人文性;又鍛煉了學(xué)生們的對話、交流、小組討論的口語交際能力;同時(shí)還讓學(xué)生們明確了怎樣做才能愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力。案例中，我對這一課教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對學(xué)生語文能力、口語交際能力的重視。

一、梳理口語交際時(shí)小組討論的有效方法

師：同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，它很珍貴但也很脆弱，容易受到傷害。但老師卻發(fā)現(xiàn)，在咱們班里戴眼鏡的同學(xué)可真不少，你能說說眼睛都有什么作用嗎？（在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，我會(huì)側(cè)重讓那些原本已戴近視眼鏡的學(xué)生說說他們的感受）（生思維活躍，爭相發(fā)言）

師：同學(xué)們，你們能分小組對班里同學(xué)的視力情況和影響視力的原因進(jìn)行分析，并交流如何保護(hù)視力嗎？（生第一次分小組討論）

“分小組討論”是語文課堂上時(shí)常用到的一個(gè)教學(xué)手段，但往往效果不好，當(dāng)學(xué)生們分小組討論時(shí)，課堂氛圍通常會(huì)暫時(shí)陷入一個(gè)嘈雜無序的狀態(tài)，小組組員之間也會(huì)搶著發(fā)言或者無效發(fā)言，多數(shù)不能聽清楚組內(nèi)成員的發(fā)言，也無法在小組內(nèi)得出有效結(jié)論。因此，我在此環(huán)節(jié)及時(shí)梳理口語交際小組討論的方法：1. 注意控制音量，有序發(fā)言。2. 不重復(fù)別人說過的話。想法接近時(shí)，先認(rèn)同再補(bǔ)充。

二、分小組討論分析影響視力的原因

在明確班級視力情況后，鏈接生活，討論造成這種現(xiàn)象的原因及解決的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材給出的四幅圖，并對它們進(jìn)行評價(jià)。通過論辯質(zhì)疑，樹立學(xué)生愛護(hù)眼睛的意識，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

師：同學(xué)們，你們注意到教材中的幾幅圖就很形象地展現(xiàn)了同學(xué)們平時(shí)的一些姿勢，仔細(xì)觀察一下，再來評一評。

生1：圖一的同學(xué)趴在床上看平板電腦，這是錯(cuò)誤的，傷害眼睛。

生2：圖二的同學(xué)在做眼保健操，這是正確的，可以預(yù)防近視。

生3：圖三的同學(xué)趴在桌子上寫作業(yè)，這是錯(cuò)誤的，對眼睛不好。

生4：圖四的同學(xué)看書坐姿端正，這是正確的，能保護(hù)眼睛。

此時(shí)，我總結(jié)學(xué)生們的發(fā)言，并再次組織小組討論，說說生活中還有哪些影響視力的原因。并建議學(xué)生們使用這樣的句式：“我同意你的觀點(diǎn)，我也覺得……不過我還覺得……也是影響視力的一個(gè)重要原因”。（生第二次分小組討論，效果有較大改進(jìn)）

師根據(jù)小組代表發(fā)言，總結(jié)出其他對眼睛造成傷害的不良習(xí)慣：在太陽底下看書;長時(shí)間玩手機(jī);看書、寫字的時(shí)間太長;一邊走路，一邊看書;趴在桌子上看書，躺在床上、沙發(fā)上看書;不注重看電視或用電腦用眼時(shí)間;不注重讀寫衛(wèi)生;不認(rèn)真做眼保健操;等等。

三、全班討論并提出保護(hù)視力的建議

師：同學(xué)們，我們怎樣才能愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力呢？

讓學(xué)生們以小組為單位思考保護(hù)視力的方法，并在樂學(xué)單上整理出來，教師巡視指導(dǎo)。（生第三次分小組討論，基本上都能掌握小組討論的有效方法）學(xué)生交流完畢，教師指名學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。

生1：我們要好好做眼保健操，不僅可以去除眼睛疲勞，還可以保護(hù)視力，預(yù)防近視。

生2：避免在強(qiáng)烈的光線下看書或?qū)懽郑驗(yàn)閺?qiáng)烈的光線會(huì)刺痛眼睛。但看書或者寫字時(shí)光線也要充足。

生3：不要長時(shí)間觀看電視節(jié)目、操作電腦或玩電子游戲，這樣對眼睛非常不好，容易造成眼睛疲勞。

生4：讀寫或者寫字時(shí)間不宜過長，每隔一段時(shí)間要放松休息，伸伸懶腰或者眺望遠(yuǎn)處的綠色植物，這樣能有效地保護(hù)視力。

此時(shí)，我相機(jī)梳理各小組提出的保護(hù)視力的建議，形成全班護(hù)眼小貼士，板書在黑板上。

師：同學(xué)們的發(fā)言真精彩！通過你們的發(fā)言，老師知道你們已經(jīng)意識到了自身存在的用眼不當(dāng)問題，也意識到了保護(hù)視力的重要性。同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中要做到：（1）“三注意”“兩不看”;（2）堅(jiān)持每天做眼保健操;（3）積極鍛煉身體;（4）保證足夠的睡眠;（5）注意用眼衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、總結(jié)收獲

師：同學(xué)們，有一句話是這么說的，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，為了發(fā)現(xiàn)生活中更多的美，讓我們從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)我們的眼睛吧！

[案例反思]

由于《兒童藍(lán)皮書：中國兒童發(fā)展報(bào)告（2021）》指出我國中小學(xué)生視力不良率持續(xù)上升，本節(jié)語文口語交際課《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》顯得尤其具有價(jià)值意義，鑒于本次教學(xué)，我有以下想法：

1. 體現(xiàn)生動(dòng)有趣的語文味，感受語文學(xué)科的人文性

雖然這是一堂語文口語交際課，但仍不能丟棄部編版語文課程的語文味和人文性。我著重運(yùn)用生動(dòng)有趣的情境教學(xué)法從而打開學(xué)生的思路，同時(shí)用貼近學(xué)生生活實(shí)際的圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤做法，學(xué)習(xí)愛護(hù)眼睛、保護(hù)視力的正確方法，生動(dòng)、直觀、易懂，教學(xué)效果良好。讓口語交際回歸語文，讓語文滲透在口語交際。

2. 鍛煉學(xué)生們的對話、交流、小組討論的口語能力

良好的口語交際帶來的是思辨火花的碰撞，成功的語文課堂體現(xiàn)的是學(xué)生智慧的靈動(dòng)。我在本次口語交際課上細(xì)致提出了口語交際的方法要求，通過三輪小組討論活動(dòng)，循循善誘、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的交際互動(dòng)意識，在“想、答、演、說”的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在互相交流中提升口語交際能力。

3. 感悟語文課堂是源于生活，最終照見生活

無論是影響視力的原因或是保護(hù)視力的建議，教師都切忌直給?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程要溝通與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)語文用語文的天地?！币虼宋覐陌嗉墐?nèi)部學(xué)生存在的近視情況入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生在積極的討論中拓展思維，加深認(rèn)識。最終在教學(xué)中挖掘和利用學(xué)生的思辨與靈性，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，學(xué)生自主感悟語文課堂源于生活、照見生活，并懂得生活、學(xué)會(huì)生活，讓語文口語交際課因生活而充滿生命活力，又讓生活因語文口語交際課而美好、親切、貼膚。