基于信息化的高中物理教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

杜光耀

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化手段被逐漸應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。將其融入高中物理課堂，可以將教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)，這樣在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主動(dòng)性的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。因此，為了提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究意識、邏輯思維能力發(fā)展，高中物理教師需要積極轉(zhuǎn)變自身思想，重視信息技術(shù)與教學(xué)的融合，積極打造精品教學(xué)課堂。本文就信息技術(shù)下的高中物理教學(xué)進(jìn)行探究，并提出相關(guān)看法，希望為教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：信息化;高中物理;教學(xué);探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合獲得廣泛認(rèn)同，在全新技術(shù)支持下，課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐富寫傳遞形式多樣，課堂可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。相對來講，高中物理知識更為深?yuàn)W，將信息技術(shù)引入教學(xué)過程，可以幫助學(xué)生化解知識難點(diǎn)，引導(dǎo)他們探究物理規(guī)律，促使學(xué)生多元學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展，以此來實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下教學(xué)目標(biāo)。

一、運(yùn)用多媒體，發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)作用

對物理教學(xué)來講，實(shí)驗(yàn)是其中重要內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)知、邏輯思維，促使學(xué)生物理素養(yǎng)發(fā)展。在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要是教師將相關(guān)知識進(jìn)行講解，隨后引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成實(shí)驗(yàn)，不過此種方式較為單一，且不足以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主動(dòng)性，整體教學(xué)質(zhì)量較差，學(xué)生綜合能力也很難提升。針對這一情況，筆者認(rèn)為教師可以借助信息技術(shù)，通過實(shí)驗(yàn)的直觀呈現(xiàn)，并運(yùn)用flash、編程等軟件，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S意識。例如，筆者在“單擺的周期與哪些因素有關(guān)”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對本節(jié)知識理解程度不深，且不能很好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵。針對這一情況，筆者在課堂上運(yùn)用軟件，首先將相關(guān)問題呈現(xiàn)，幫助學(xué)生界定實(shí)驗(yàn)范圍和因素：單擺周期與小球質(zhì)量、擺長、振幅等因素有關(guān)嗎？如何測量擺長？如何計(jì)算出周期？怎樣獲得明確的時(shí)量關(guān)系？其次，筆者將學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，之后讓他們討論。隨后，筆者為學(xué)生播放了相關(guān)內(nèi)容的微課，讓學(xué)生圍繞微課學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)的大致步驟和注意事項(xiàng)，并將學(xué)生帶入到實(shí)驗(yàn)室。最后，筆者錄制學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程，隨后將其中存在問題的內(nèi)容篩選出來，讓學(xué)生通過觀察視頻分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的不足之處，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力，充分發(fā)揮信息技術(shù)和物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值。

二、借助動(dòng)態(tài)模擬，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

信息技術(shù)在很大程度上完善了物理教學(xué)形態(tài)，幫助物理教師實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下的教育教學(xué)目標(biāo)?；诖?，在全新教學(xué)方式支持下，物理教師可以借助動(dòng)態(tài)模擬，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。例如，在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”教學(xué)中，筆者通過設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生在信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)知識，提升自身能力。課堂上，筆者讓學(xué)生在小組內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，且考慮到學(xué)生人手一臺(tái)平板電腦，于是筆者為學(xué)生提供了信息資源庫，讓學(xué)生通過信息查詢、資料整合設(shè)計(jì)出相對完整的實(shí)驗(yàn)流程以及方案，通過這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生信息整合以及合作能力。在此之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案完成試驗(yàn)任務(wù)，其中需要有明確的數(shù)據(jù)，而筆者則是發(fā)揮自身引導(dǎo)價(jià)值，積極解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，掌握其原理，深刻理解加速度、初速度等基本概念。這樣，教師在教學(xué)中運(yùn)用信息化手段打造情境模擬環(huán)境，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的思維意識和邏輯能力，促使學(xué)生綜合化發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下的教學(xué)目標(biāo)。

三、構(gòu)建線上學(xué)習(xí)模塊，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高中物理教師可借助線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，打造線上學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生結(jié)合自身情況進(jìn)行知識預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解相關(guān)知識，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在課前，教師可注冊微信公眾號、運(yùn)用學(xué)校學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，并將相關(guān)知識、學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)空間。例如，筆者在“質(zhì)量守恒定律”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，圍繞信息化平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力首先，在課前筆者分析學(xué)生情況與教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合這些制定明確的教學(xué)目標(biāo)，隨后進(jìn)行資料整合，并將其上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)或者微信公眾號站。其次，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。借助趣味教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性，使其積極參與到線上預(yù)習(xí)，在熟知教學(xué)內(nèi)容后，完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這之后，學(xué)生可以在平臺(tái)或網(wǎng)站的評論區(qū)留言，說一說自身在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑。最后，教師整合學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。結(jié)合學(xué)生在自學(xué)中留下的問題以及平臺(tái)所記錄的學(xué)生線上測試情況，筆者將這些內(nèi)容進(jìn)行整合，以便線下教學(xué)活動(dòng)的順利開展。這樣，教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在教學(xué)中借助信息化平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究能力和思維意識，幫助學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中提升自身能力，實(shí)現(xiàn)自我能力和素養(yǎng)的發(fā)展，切實(shí)實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語：

綜上所述，在全新教育背景下高中物理教師在教學(xué)中融合信息技術(shù)，可以進(jìn)一步完善物理教學(xué)形態(tài)，打造利于學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)課堂。為此，高中物理教師需要對信息技術(shù)進(jìn)行深入分析，掌握其應(yīng)用技巧，并圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造良好教學(xué)情境、運(yùn)用多媒體，發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)作用、借助動(dòng)態(tài)模擬，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、構(gòu)建線上學(xué)習(xí)模塊，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，切實(shí)深化物理教學(xué)改革，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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