我國高校博物館研究的評述與展望①

劉明騫

20世紀中期以來，博物館事業(yè)取得世人矚目的成績。民眾和社會輿論對博物館的活動更為關(guān)注，觀眾數(shù)目逐年增多，博物館已經(jīng)成為公眾了解歷史、學(xué)習(xí)知識和陶冶情操的重要場所，同時也是人們組織親友活動、開展子女教育、享受休閑時光的文化空間，有關(guān)博物館的報道時見報端[1-3]。

作為博物館體系的特殊一員，高校博物館也逐漸受到人們的關(guān)注。近年來，我國掀起了一股高校博物館建設(shè)熱潮，“一流大學(xué)要有一流的博物館”“一個沒有博物館的大學(xué)，就像一個貧血的人”等觀念深入人心。高校博物館既承載著收藏、展示、教育、研究的使命，同時也是傳播大學(xué)文化、提升大學(xué)文化價值的重要窗口[4]。2011年5月國家文物局、教育部下發(fā)的《關(guān)于加強高校博物館建設(shè)與發(fā)展的通知》(文物博發(fā)〔2011〕10號，以下簡稱《通知》)中指出，高校博物館是為了教育、研究、欣賞的目的，由高等學(xué)校利用所收藏的文物、標本、資料等文化財產(chǎn)設(shè)立并向公眾開放，致力于服務(wù)高等教育發(fā)展和社會文化發(fā)展的社會公益性組織。高水平的高校博物館已成為大學(xué)深厚學(xué)術(shù)和文化積淀的重要標志[5]。

據(jù)統(tǒng)計，截至2020年5月，我國已有高校博物館450家左右，且數(shù)量還在穩(wěn)步增長，但與我國高校的數(shù)量相比，還有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。雖然我國高校博物館建設(shè)已取得一定的成果，甚至部分高校博物館已形成規(guī)模較大、藏品豐富、頗具特色的博物館群，但多數(shù)高校博物館普遍面臨經(jīng)費不足、專業(yè)人員缺乏、展陳老舊、教育活動少等問題，甚至大部分未向文博管理部門備案。高校博物館面臨諸多問題，但相關(guān)研究卻相對滯后。本文擬通過文獻計量學(xué)方法對我國高校博物館相關(guān)研究文獻進行分析，對當前我國高校博物館研究的基本情況、不足和發(fā)展趨勢等進行研究，為我國高校博物館的建設(shè)及研究提供參考。

一、 我國高校博物館研究的基本情況

(一) 研究方法

以“高校博物館”或含“大學(xué)博物館”為主題詞，從中國知網(wǎng)的期刊、博碩士、會議、報紙數(shù)據(jù)庫中進行檢索，時間截至2021年3月。通過人為篩選去除與高校博物館研究明顯無關(guān)的公告、簡訊等，將剩余的1514篇與高校博物館的建設(shè)、收藏、科研、教育、科普、管理等相關(guān)的文獻導(dǎo)入CiteSpace軟件(V. 5.7R5)[6, 7]，基于中國知網(wǎng)可視化分析功能和文獻計量學(xué)方法分析我國高校博物館研究的狀況。時間跨度為1956年至2021年，時間切片為1年。

(二) 研究結(jié)果

1. 發(fā)文數(shù)量及時間

我國高校博物館相關(guān)研究文獻發(fā)文量呈持續(xù)穩(wěn)定上升趨勢，近年發(fā)文量明顯增多。1956年發(fā)表在《廈門大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》的2篇廈門大學(xué)人類博物館的研究報告《農(nóng)業(yè)的起源及原始形態(tài)》和《雷公石考》，為最早的與高校博物館研究相關(guān)的文獻。

從圖1可以看出，關(guān)于我國高校博物館相關(guān)研究經(jīng)歷了四個不同時段。第一階段為研究的起步期，時間為1956年到1984年，為高校博物館研究的醞釀階段，期間僅零星發(fā)表了13篇相關(guān)論文，年發(fā)文量在3篇以下，甚至有多年未檢索到相關(guān)研究文獻，尤其是1964年到1976年出現(xiàn)了連續(xù)13年的研究斷層。此時國內(nèi)高校博物館數(shù)量少，可能僅有10家左右[8]，發(fā)文集中在廈門大學(xué)人類博物館、南開大學(xué)博物館及一些國外高校博物館的相關(guān)研究。

圖1 高校博物館相關(guān)文獻年發(fā)文量

第二階段為研究的漸進探索期，時間為1985年至2000年，發(fā)文量較前一階段顯著提升且較為穩(wěn)定，年均發(fā)文量為10篇以下。此階段，我國高校博物館建設(shè)數(shù)量迅速增加，到20世紀末，我國高校博物館數(shù)量已達100家左右，涉及地質(zhì)、航空、民族、中醫(yī)藥、歷史考古、音樂藝術(shù)、交通、紡織、印刷等9大門類[9]，發(fā)展盛況空前，也為相關(guān)研究打下了堅實的基礎(chǔ)。

第三階段是2001年至2016年，為高校博物館研究的快速發(fā)展期，年發(fā)文量呈快速上升態(tài)勢，2016年發(fā)文量最多，達157篇。此階段，我國掀起一股高校博物館建設(shè)熱潮，高校博物館數(shù)量激增，部分高校博物館已經(jīng)形成初具規(guī)模、布局合理、功能齊全的博物館群，公眾對高校博物館更加關(guān)注。

第四階段是2016年之后，為高校博物館研究的平穩(wěn)期，年均發(fā)文量高于100篇。此時，我國高校博物館數(shù)量多，且涉及行業(yè)齊全、建設(shè)完善、各具特色。高校博物館越來越得到管理部門和行業(yè)的重視與認可，社會關(guān)注度更高。

2. 作者合作網(wǎng)絡(luò)分析

通過CiteSpace軟件進行作者間關(guān)聯(lián)性分析，結(jié)果顯示，各研究者發(fā)文數(shù)量均較少，且各研究者之間的關(guān)聯(lián)性較少。發(fā)文量最多的為邵鳳芝(11篇)，其次為任國棟、劉健、黃維娟、楊春燕(這四人均為9篇)，但多為館內(nèi)具體藏品的介紹。說明國內(nèi)關(guān)于高校博物館研究尚未有較為全面、系統(tǒng)的研究者，且研究者之間的合作非常少，多為獨立研究。

3. 研究機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)分析

通過CiteSpace軟件對研究機構(gòu)進行分析，得到研究機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)分析圖譜。從研究機構(gòu)發(fā)文數(shù)量統(tǒng)計表和合作網(wǎng)絡(luò)分析圖譜可以看出，發(fā)文量較多的機構(gòu)分別為河北大學(xué)(39篇)、吉林大學(xué)(35篇)和四川大學(xué)(33篇)。各研究機構(gòu)之間連線數(shù)為86，基本呈零散分布，未形成明顯的聚類關(guān)系。說明尚未形成較為全面、深入的研究機構(gòu)。只有少數(shù)幾個研究機構(gòu)之間存在著合作關(guān)系，如四川大學(xué)歷史文化學(xué)院和西南民族大學(xué)旅游與歷史文化學(xué)院之間，甚至同一研究機構(gòu)內(nèi)部之間的合作關(guān)系都非常少，這反映了該領(lǐng)域的研究雖然得到一些學(xué)術(shù)研究團體的關(guān)注，但多為獨立研究，研究人員和機構(gòu)之間的合作相對較少，知識與研究成果的共享與流動性不強[10]。

4. 關(guān)鍵詞知識圖譜分析

關(guān)鍵詞是作者對文章核心內(nèi)容的高度提煉與概括，可反映文章的研究方向、研究內(nèi)容和創(chuàng)新點。分析關(guān)鍵詞可以揭示該研究領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)，出現(xiàn)頻次高的關(guān)鍵詞常常被用來確定一個研究領(lǐng)域的熱點問題。

圖2 關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜

通過對關(guān)鍵詞詞頻分布表和共現(xiàn)知識圖譜(見圖2)進行分析，結(jié)合對相關(guān)文獻的研讀和對我國高校博物館的調(diào)研，將我國高校博物館領(lǐng)域的研究內(nèi)容大致歸結(jié)為以下四個方面：

(1) 高校博物館的建設(shè)

排名前5位共現(xiàn)標識詞為：文化機構(gòu)、地方特色、展品、愛國主義教育基地、經(jīng)濟效益。高水平的高校博物館是大學(xué)深厚學(xué)術(shù)和文化積淀的重要標志，是優(yōu)秀大學(xué)的重要標志，這一點越來越成為共識。因此，我國掀起了一股高校博物館建設(shè)熱潮，一批各具特色的高校博物館相繼建立，成為學(xué)校文化建設(shè)中最鮮明的一面旗幟。并有越來越多的學(xué)校正在新建、改建和擴建場館，甚至是打造博物館集群。作為高校的文化傳播機構(gòu)，高校博物館如何體現(xiàn)特色，如何征集、鑒定、保護、利用好藏品，成為高校博物館建設(shè)一直在重點探討的問題[11, 12]。

(2) 高校博物館的定位

排名前5位共現(xiàn)標識詞為：展示、學(xué)科優(yōu)勢、專業(yè)化、培養(yǎng)、使命。2011年5月國家文物局和教育部聯(lián)合下發(fā)的《通知》中指出，高校博物館是現(xiàn)代教育體系和博物館事業(yè)的重要組成部分，是開展探究式學(xué)習(xí)、參與式教學(xué)、實踐教學(xué)的適宜場所。高校博物館建設(shè)多基于本校優(yōu)勢學(xué)科或?qū)I(yè)所積累的豐富藏品為基礎(chǔ)進行建設(shè)，可體現(xiàn)學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)化水平，擔負著培養(yǎng)高水平人才的任務(wù)和使命。除此之外，高校博物館還承擔著一定程度的科普教育功能，其服務(wù)對象既包括大學(xué)師生及學(xué)者，也包括各種層次的普通大眾[5, 13]。因此，高校博物館的展覽普遍具有在注重學(xué)術(shù)化及專業(yè)化的同時，兼顧科普教育通俗化、趣味化的特點[14, 15]。但高校博物館資源有限，必須有明確的定位和宗旨，才能依托高校優(yōu)勢、揚長避短。復(fù)旦大學(xué)博物館館長鄭奕指出，高校博物館無論是作為提升高等教育質(zhì)量、加強高校文化建設(shè)的重要載體，還是作為提高公共文化服務(wù)水平的一份子，都關(guān)乎場館“專業(yè)性”與“公共性”的平衡[16]。

(3) 高校博物館的藏品

排名前5位共現(xiàn)標識詞為：新種、鞘翅目、分類、石器、民俗文物等。高校博物館的藏品多為學(xué)校通過長時間的教學(xué)、科研積累的標本和各界人士的捐贈，除藏品的科學(xué)性外，藏品的品相及展覽的美觀性皆需要考量，同時藏品的鑒定，尤其是文物的真?zhèn)舞b定，也成為社會關(guān)注的話題[17-19]。我國早期高校博物館多基于本校的考古積累、少數(shù)民族研究等方面建設(shè)，如廈門大學(xué)人類博物館、中央民族大學(xué)博物館等，因此部分研究文獻的主題圍繞一些考古發(fā)現(xiàn)或少數(shù)民族的民俗文物等。后期高校博物館多為依托自然學(xué)科建設(shè)的自然類博物館，其中昆蟲方面的研究最多，發(fā)文數(shù)量最大，尤其是一些新種的發(fā)現(xiàn)。

(4) 高校博物館的教育功能

排名前5位共現(xiàn)標識詞為：教育功能、文化教育機構(gòu)、最大化、公益性、開放性。教育功能是博物館的核心功能之一，高校博物館立足于高校，且多為依托高校優(yōu)勢學(xué)科而建，具備雄厚的學(xué)科基礎(chǔ)、博學(xué)厚實的師生群體以及廣泛的校友網(wǎng)絡(luò)，沉淀了豐富的理論研究實力和實踐經(jīng)驗[15]。但多數(shù)高校博物館深居校內(nèi)，其首要任務(wù)為服務(wù)本校實踐教學(xué)和通識教育，如何有效發(fā)揮其科普教育功能，如何面向青少年群體和社會公眾開放，備受關(guān)注和爭議。且根據(jù)相關(guān)文獻研判，關(guān)于青少年教育的理論、方法、具體案例等研究非常之少，多數(shù)文獻都是與大學(xué)生通識教育和素質(zhì)教育相關(guān)，與社會博物館教育研究差異明顯。

二、 我國高校博物館研究的發(fā)展趨勢

通過CiteSpace軟件的關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析功能可探測在某一時段關(guān)鍵詞有較大變化的情況，可用來檢測一個領(lǐng)域內(nèi)研究熱點的驟增程度，各個突現(xiàn)的關(guān)鍵詞和潛在的研究問題代表著該領(lǐng)域的研究熱點，以分析研究的前沿和演化動態(tài)，判斷發(fā)展趨勢和需要進一步探索的問題。通過關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析共得到具有高突現(xiàn)值的24個節(jié)點突現(xiàn)詞(見圖3)。結(jié)合不同研究時期頻次前20關(guān)鍵詞列表，并研讀相關(guān)文獻，對不同時期高校博物館研究進行分析(見表1)。

圖3 高校博物館研究突現(xiàn)節(jié)點詞匯圖

表1 不同研究時期頻次前20關(guān)鍵詞列表

第一階段為高校博物館研究的起步期(1956—1984年)，此時國內(nèi)高校博物館數(shù)量少，發(fā)文主要集中在廈門大學(xué)人類博物館、南開大學(xué)博物館及一些國外高校博物館的展陳介紹。當時，隨著人們的物質(zhì)生活水平和文化素質(zhì)顯著提高，精神上對高雅情趣的追求和欣賞歷史文明的需求日益增強，隨著對外開放和旅游業(yè)的發(fā)展，博物館成為了解我國的歷史和現(xiàn)狀、國際交流和對外宣傳的重要窗口之一[20,21]。部分積累深厚的高校、學(xué)科，開始創(chuàng)辦自己的博物館。

第二階段為高校博物館研究的漸進探索期(1985—2000年)，該階段的突現(xiàn)關(guān)鍵詞為“博物館學(xué)”“展品”等。結(jié)合高頻詞關(guān)鍵詞和主要文獻分析，該階段的研究主要與高校博物館的建設(shè)與發(fā)展方向相關(guān)。1985年召開了全國教育工作會議，并頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，將提高全民素質(zhì)作為素質(zhì)教育的目標，提出要盡可能改善教學(xué)的物質(zhì)條件，增添現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更新和充實試驗室、圖書館。許多高校紛紛籌建博物館，高校博物館的數(shù)量持續(xù)增長，對博物館相關(guān)專業(yè)人才的需求也持續(xù)增長。因此，對于以培養(yǎng)具備文物學(xué)、博物館相關(guān)的系統(tǒng)知識，能在各類博物館和陳列展覽單位、文物與藝術(shù)品專營單位、教育等單位從事文物與博物館管理、研究工作的博物館學(xué)專業(yè)的研究和討論大量增加。

第三階段為高校博物館研究的快速發(fā)展期(2001—2016年)，該階段我國高校博物館事業(yè)發(fā)生了顯著的變化，掀起了一股高校博物館建設(shè)熱潮，如雨后春筍般建設(shè)了各具特色的高校博物館，且無論是博物館的硬件設(shè)施還是服務(wù)水平，都有明顯提高，少數(shù)高校博物館已經(jīng)成為初具規(guī)模、布局合理、功能齊全的博物館群[22]。因此，關(guān)于高校博物館研究的文獻數(shù)量亦快速增長。此階段突現(xiàn)的關(guān)鍵詞較多，研究也更加深入。關(guān)于高校博物館的建設(shè)與發(fā)展方面研究仍然較多，如何充分發(fā)揮高校博物館的教育功能開始成為另一個研究熱點。另外，此時期我國建立了各類高校民族博物館，少數(shù)民族文物及民族學(xué)方面的研究大量涌現(xiàn)。

第四階段為高校博物館研究的平穩(wěn)期(2017年至今)，此時我國高校博物館已猛增至400多家，且涉及行業(yè)齊全、建設(shè)完善、各具特色，高校博物館相關(guān)研究的文獻數(shù)量亦增至年均在100篇以上。結(jié)合高頻關(guān)鍵詞和主要文獻分析發(fā)現(xiàn)，該階段的研究主要與高校博物館的教育功能相關(guān)，其次為高校博物館的建設(shè)和發(fā)展方面。高校博物館具有多建設(shè)于校園內(nèi)部、首要受眾為本校學(xué)生、以文物或標本等可靠見證物為基礎(chǔ)的直觀教育形式等特點，如何在滿足本校學(xué)生教育的前提下，更大程度地進行社會教育逐漸成為學(xué)界關(guān)注的話題[22,23]。

我國高校博物館的發(fā)展及相關(guān)研究趨勢與我國的教育體制和政策息息相關(guān)。1985年之前，政府有關(guān)部門對高等學(xué)校財力支持有限，高校博物館數(shù)量較少，且多為教學(xué)展示用。1985年我國將提高全民素質(zhì)作為素質(zhì)教育的目標后，高校博物館的數(shù)量及相關(guān)研究也隨之而增多。進入新世紀，我國高等教育發(fā)展迎來重要戰(zhàn)略機遇期，教育經(jīng)費投入持續(xù)增多，高等教育迅速發(fā)展，規(guī)模的持續(xù)擴大，結(jié)構(gòu)布局趨于合理。高校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等硬件條件得到了極大的改善，高校博物館如雨后春筍般建立起來，引起大家的關(guān)注和討論，相關(guān)研究文獻數(shù)量快速增多。尤其是上文提到的2011年國家文物局、教育部聯(lián)合印發(fā)的《通知》，明確了高校博物館是現(xiàn)代教育體系和博物館事業(yè)的重要組成部分，是開展探究式學(xué)習(xí)、參與式教學(xué)、實踐教學(xué)的適宜場所，也是構(gòu)建公共文化服務(wù)體系，建設(shè)和諧社會的一支重要力量。我國掀起了一股高校博物館建設(shè)熱潮，高校博物館相關(guān)研究也持續(xù)穩(wěn)定增多。

通過分析及研讀相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn)，我國高校博物館的研究主要集中于博物館的建設(shè)、定位和教育功能等方面，尤其是高校博物館的建設(shè)及發(fā)展方向的研究始終是熱點問題。作為高校的文化宣講和科普教育高地，如何在滿足本校學(xué)生教學(xué)實踐和通識教育的前提下，更好地服務(wù)社會公眾，尤其是需求最大的青少年群體，是所有高校博物館都面臨的問題，而這一問題至今仍然存在。我國高校博物館已經(jīng)形成規(guī)模較大、門類齊全、頗具特色的博物館群體，理應(yīng)在大學(xué)生和社會公眾的道德教育、思想教育、專業(yè)教育、審美教育、心理教育、素質(zhì)教育等各個方面都起到重要作用。

三、 我國高校博物館研究的不足與展望

(一) 不足

高校博物館與其他的公共博物館的差異在于其與高校的教學(xué)、科研的關(guān)聯(lián)，其藏品及展示內(nèi)容，多與大學(xué)自身的專業(yè)緊密聯(lián)系。研讀相關(guān)文獻時可以發(fā)現(xiàn)，盡管近二十多年來我國高校博物館取得較大的發(fā)展，且受到社會廣泛關(guān)注，取得一定的成果，但由于管理體系缺乏、經(jīng)費限制、專業(yè)人員不足等原因，至今仍有很多問題及爭議，制約了其發(fā)展。

1. 研究者及機構(gòu)之間合作交流較少

通過對中國知網(wǎng)收錄關(guān)于高校博物館研究的文獻分析表明，各研究機構(gòu)和研究者的發(fā)文數(shù)量均較少，尚未形成比較系統(tǒng)、權(quán)威的高校博物館方面的研究者或研究機構(gòu)。研究機構(gòu)之間和研究者之間的合作網(wǎng)絡(luò)分析結(jié)果表明，機構(gòu)之間和研究者之間的合作也比較少，多為獨立研究，知識與研究成果的共享與流動性差。一方面是因為機構(gòu)職能界限明確，缺乏合作機會；另一方面是因為相關(guān)研究的學(xué)者數(shù)量少且分散，難以形成有效的合作研究；此外，部分省份文博相關(guān)職稱或獎勵只認可文章第一作者，甚至只認可獨著，也在一定程度上限制了研究者之間的合作。研究者數(shù)量少、合作少，容易帶來研究內(nèi)容同質(zhì)化、研究成果更新周期長、學(xué)術(shù)環(huán)境懈怠等問題，這也可能是我國高校博物館發(fā)展相對滯后的重要原因之一[24]。

2. 核心問題研究薄弱

通過對關(guān)鍵詞聚類知識圖譜和關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聚類表分析，結(jié)合對相關(guān)文獻的研讀和對我國高校博物館的調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，我國高校博物館領(lǐng)域的研究主題主要集中在博物館的建設(shè)、定位、藏品、教育功能等方面。這幾個方面是相互關(guān)聯(lián)、連續(xù)發(fā)展的，基本涵蓋了高校博物館現(xiàn)實面臨的基本問題，從博物館的建設(shè)、定位、展覽形式、藏品的征集與管理，到博物館教學(xué)、科研和社會教育功能的體現(xiàn)。但對限制高校博物館發(fā)展的管理體制相對落后、經(jīng)費不足、地理位置相對封閉、專業(yè)人才不足等深層次核心問題，研究較少。

在2018高校博物館國際培訓(xùn)班“走向卓越的大學(xué)博物館”中的專家對話也反映出，與社會博物館相比，高校博物館更應(yīng)關(guān)注自身如何定位，如何平衡高校的教學(xué)、科研和社會公眾需求之間的關(guān)系。而且多數(shù)高校博物館仍面臨人員資金不足、開放時間有限、社會服務(wù)缺乏等問題。這些問題的解決是依靠大學(xué)自身，還是依托社會力量，或是在制度層面進行創(chuàng)新和探索，都成為高校博物館發(fā)展和更好發(fā)揮功能的限制因素，也為高校博物館的研究指明了方向[25,26]。

(二) 展望

1. 運營機制

從名稱上就可以看出，高校博物館既具有高校屬性，又具博物館特征，其業(yè)務(wù)上受到教育管理部門和文化管理部門的雙重指導(dǎo)，介于高校和博物館之間。因此，高校博物館不僅承擔著服務(wù)教學(xué)、科研和科普教育的任務(wù)，還承載著傳承文化、淳化社會的使命[27]。但高校博物館雖隸屬于高校，卻不是高校的必要組成部分，普遍難以得到穩(wěn)定的經(jīng)費支持。據(jù)統(tǒng)計，高校博物館的數(shù)量已高達450家左右，但《2019年度全國博物館名錄》中只收錄了一百多家高校博物館，絕大多數(shù)高校博物館甚至都未備案，更難以達到博物館評級標準，因此也難以納入文物部門的有效監(jiān)管和業(yè)務(wù)支持。2021年5月，由教育部、科技部、國家文物局等9部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于推進博物館改革發(fā)展的指導(dǎo)意見》明確指出，要協(xié)調(diào)不同屬性博物館發(fā)展，將高校博物館、國有企業(yè)博物館等納入行業(yè)管理體系。說明高校博物館越來越得到管理部門和行業(yè)的重視和認可，期望日后可以得到穩(wěn)定的監(jiān)管和支持。

社會需要向公眾開放的博物館，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重新思考自身的社會價值和定位，走出“象牙塔”，主動融入社會，高校博物館才能充分體現(xiàn)自身價值，提高其社會影響力和知名度，得到更廣泛的支持。而部分高校博物館并未按照博物館管理和運營規(guī)范，為社會公眾提供有效的服務(wù)。因此，高校博物館若想得到健康發(fā)展，必須明確定位，正視自己的短板，規(guī)范化展陳，提高公眾服務(wù)意識，積極融入國家文博系統(tǒng)和博物館評價體系。目前已經(jīng)有部分高校博物館做出了有效嘗試，據(jù)上海交通大學(xué)錢學(xué)森圖書館執(zhí)行館長張凱統(tǒng)計，現(xiàn)已有16家高校博物館通過博物館等級評定，其中一級館3家，二級館10家，三級館3家。

2. 合作機制

雖然2012年已經(jīng)建立了全國高校博物館育人聯(lián)盟，北京、上海等地區(qū)還建立了區(qū)域性的高校博物館聯(lián)盟，聯(lián)盟內(nèi)也舉行了一系列的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，但目前我國高校博物館的研究者、研究機構(gòu)依然多為獨立研究，合作較少。為了統(tǒng)籌整合全國高校的博物館資源，發(fā)揮高校博物館的文化特色與育人功能，給高校博物館研究領(lǐng)域注入新的研究力量和活力，聯(lián)盟需繼續(xù)吸納新的單位，協(xié)調(diào)學(xué)者、研究機構(gòu)之間的合作關(guān)系，并創(chuàng)建線上交流協(xié)作平臺，以方便學(xué)者日常討論問題，增進學(xué)者們的親近感，并使有共同研究想法的學(xué)者便利地取得聯(lián)系[25]。并通過項目孵化、協(xié)同創(chuàng)新、數(shù)據(jù)庫建設(shè)等從博物館學(xué)、歷史學(xué)、信息學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域吸引學(xué)者參與高校博物館研究工作。部分高校相對集中區(qū)域亦可成立緊密性更強的高校博物館聯(lián)盟，在博物館建設(shè)、藏品借展、科學(xué)研究、研學(xué)合作等方面做出更多嘗試。文博管理部門亦須順應(yīng)趨勢，優(yōu)化職稱評定及獎勵機制，或可借鑒自然科學(xué)研究方面，文章的第一作者及通訊作者皆被認可，提升研究者及機構(gòu)之間合作的積極性，培育更有價值、切合實踐需求的成果。

3. 智慧博物館建設(shè)

一直以來，傳統(tǒng)博物館展覽都僅限于引導(dǎo)受眾進入展廳觀看藏品原件，而物聯(lián)網(wǎng)、云計算、5G、VR等新一代信息技術(shù)的高速發(fā)展和應(yīng)用，為博物館的創(chuàng)新性發(fā)展提供了新契機。如何將信息技術(shù)與博物館業(yè)務(wù)深度融合，實現(xiàn)“人—物—數(shù)據(jù)”交互融合的智慧博物館，已成為業(yè)界關(guān)注的熱點問題。智慧博物館主要包括智慧管理、智慧保護、智慧展示和智慧服務(wù)四部分，以線上展覽服務(wù)平臺為代表的智慧化展示和服務(wù)也已成為公眾關(guān)注的焦點。

2020年1月，國家文物局指出，“鼓勵各地文物博物館機構(gòu)因地制宜開展線上展覽展示工作，鼓勵利用已有文博數(shù)字資源酌情推出網(wǎng)上展覽，向社會公眾提供安全便捷的在線服務(wù)”。特別是新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，以“云展覽”“云直播”“云課堂”等為代表的線上業(yè)務(wù)，可使參觀者更快、更便捷地接收信息，提升了博物館的觀展體驗，使博物館教育功能得到更好的發(fā)揮，成為博物館創(chuàng)新文化服務(wù)的新途徑。

高校的人口密度相對較大，疫情防控要求也更加嚴格，多數(shù)高校采取限制出入的政策，對校外人群參觀高校博物館產(chǎn)生了嚴重制約?！霸普褂[”有效地將實體展覽與線上展覽相結(jié)合，實現(xiàn)線上展覽的便捷性、易擴展性與線下展覽的體驗性、真實性相互補充，并發(fā)揮各自優(yōu)勢，提升了高校博物館提供展覽和公共文化服務(wù)的能力，線上平臺的交互性也讓觀眾有了更強的互動體驗感[28]。因此，為便捷參觀，提升服務(wù)能力，高校博物館更須盡力開發(fā)建設(shè)線上“云展廳”，并進一步建設(shè)智慧博物館。

4. 提升科普教育能力

教育功能是博物館的三大核心功能之一，博物館教育已逐漸成為社會教育體系中一支重要的力量，是文化啟蒙、民族傳承和科學(xué)技術(shù)普及的重要窗口[29]。高校博物館多依托所在學(xué)校的優(yōu)勢特色學(xué)科和深厚文化底蘊而建，已形成規(guī)模較大、門類齊全、頗具特色的博物館群體；作為科學(xué)研究的和高等教育的主要力量，高校具有豐富的教育師資和大學(xué)生志愿群體，在科普教育方面有獨特的優(yōu)勢。

習(xí)近平總書記指出，科技創(chuàng)新與科學(xué)普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。社會需要向公眾開放的博物館，高校博物館必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，走出舒適圈，重新思考自身的社會價值和定位，在滿足教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，主動適應(yīng)社會需求，正視自己的短板，引進專業(yè)人才，規(guī)范化展陳，提高科普服務(wù)能力，提升公眾服務(wù)意識，充分發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢，提供更多的特色教育服務(wù)，才能充分體現(xiàn)自身價值，提高其社會影響力和知名度，得到更廣泛的支持。同時，高校博物館還應(yīng)積極融入國家文博系統(tǒng)和運行、評估體系，緊隨國家政策導(dǎo)向，為提高公眾科學(xué)素質(zhì)做出更大的貢獻，才能獲得健康、穩(wěn)定的發(fā)展。