基于“超星學(xué)習(xí)通+騰訊QQ”的線上教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
——以管理會(huì)計(jì)課程為例

高文雙

（河南開封科技傳媒學(xué)院，河南 開封 475000）

1 管理會(huì)計(jì)課程概述

管理會(huì)計(jì)是現(xiàn)代會(huì)計(jì)的一大分支，旨在為企業(yè)的事前規(guī)劃、決策、事中控制和事后評(píng)價(jià)提供信息支持，幫助企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值、創(chuàng)造財(cái)富。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的縱深發(fā)展以及全球競(jìng)爭(zhēng)的加劇，我國(guó)對(duì)管理型會(huì)計(jì)人才需求正在增大。管理會(huì)計(jì)涉及的決策、預(yù)算、規(guī)劃、控制等直接影響到?jīng)Q策層面，使企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)降低，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。因此，財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)對(duì)日后從事管理型會(huì)計(jì)工作具有重要意義。文章以管理會(huì)計(jì)課程為例，圍繞課前、課中和課后3個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)線上教學(xué)進(jìn) 行闡述。

2 線上教學(xué)平臺(tái)選擇

進(jìn)行線上教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)了解并選擇線上教學(xué)平臺(tái)。通過對(duì)以下幾款線上教學(xué)平臺(tái)的試用，發(fā)現(xiàn)其各自的優(yōu)缺點(diǎn)，如表1所示。

表1 線上教學(xué)平臺(tái)優(yōu)缺點(diǎn)比較

本著線上線下教學(xué)質(zhì)量同質(zhì)等效的原則，結(jié)合學(xué)生的需求，文章選擇了超星學(xué)習(xí)通和騰訊QQ兩款線上教學(xué)軟件。超星學(xué)習(xí)通功能齊全，教師可以利用軟件自帶的示范教學(xué)包中的已有課程，也可以根據(jù)需要自行組建課程團(tuán)隊(duì)新建課程、上傳錄制好的課程視頻和課件，布置作業(yè)，組織考試，學(xué)生可以隨時(shí)觀看視頻和課件，在討論區(qū)進(jìn)行討論交流，完成作業(yè)和考試等，打破學(xué)習(xí)的時(shí)空限制。騰訊QQ用戶眾多，接收消息方便及時(shí)，教師可以通過建立QQ群的方式讓學(xué)生以班級(jí)為單位加群，在群中發(fā)布通知，利用屏幕分享功能進(jìn)行線上授課。

3 線上教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

3.1 課前階段

教師首次上課前要做的準(zhǔn)備工作比較多，需要先在學(xué)習(xí)通自行新建管理會(huì)計(jì)課程，如果示范教學(xué)包中有這門課程，可以直接選擇利用示范教學(xué)包中的已有資源，比較方便，但需結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，考慮是否合適。如果是自行建設(shè)課程，建議組成課程團(tuán)隊(duì)分工建設(shè)，因?yàn)楣ぷ髁勘容^大。下面以自行建課為例進(jìn)行說明。

在新建的管理會(huì)計(jì)課程中，按照教材章節(jié)目錄設(shè)置課程目錄，然后分章節(jié)上傳錄制好的課程視頻、課件等教學(xué)資源。視頻的錄制需要花費(fèi)比較多的時(shí)間和精力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能夠提高效率，同時(shí)可以利用學(xué)校的錄播教室提高錄制的效果。之后，教師把學(xué)生從學(xué)生庫(kù)中按班級(jí)導(dǎo)入課程中，也可以通過發(fā)送班級(jí)邀請(qǐng)碼的方式，讓學(xué)生掃碼進(jìn)班。另外，建立QQ班級(jí)群，學(xué)生通過掃描群二維碼的方式或搜索群號(hào)加群，或由好友邀請(qǐng)入群。為方便管理，教師可以讓學(xué)生將各自的群昵稱修改為學(xué)號(hào)后兩位加姓名。為確保線上教學(xué)工作順利開展，教師可以在群中發(fā)送超星學(xué)習(xí)通學(xué)生版使用手冊(cè)，使學(xué)生提前熟悉超星學(xué)習(xí)通的使用方法，必要時(shí)可進(jìn)行正式上課前的模擬。

基礎(chǔ)工作做好后，教師在以后的每次上課前將對(duì)應(yīng)的視頻和課件上傳到超星學(xué)習(xí)通中，并找好習(xí)題和作業(yè)資源，設(shè)置完成測(cè)試和作業(yè)的時(shí)間。在QQ群中發(fā)布群通知，提示學(xué)生通過觀看超星學(xué)習(xí)通中的課程章節(jié)視頻和課件預(yù)習(xí)下節(jié)課的主要內(nèi)容。為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以同步將課件上傳到QQ群文件，學(xué)生可以隨時(shí)隨地查看、學(xué)習(xí)。

3.2 課中階段

首先進(jìn)行課前10分鐘簽到，加強(qiáng)對(duì)課堂出勤的管理。教師可以在超星學(xué)習(xí)通通過設(shè)置數(shù)字密碼或圖案的方式讓學(xué)生在有效的課前10分鐘內(nèi)完成簽到，也可以利用QQ群中的簽到、群接龍等功能實(shí)現(xiàn)簽到。

線上課堂授課主要通過QQ群中的屏幕分享功能實(shí)現(xiàn)。教師可在課前5分鐘通過電腦端開啟QQ群中的屏幕分享功能，打開本節(jié)課課件，等待學(xué)生參與進(jìn)來。這時(shí)，教師可通過超星學(xué)習(xí)通的簽到情況或QQ群中參與屏幕分享的情況及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)入課堂。學(xué)生參與屏幕分享后就能看到教師的電腦屏幕，與教師同步觀看、學(xué)習(xí)課件，同時(shí)教師進(jìn)行授課，在一定程度上能夠還原在教室上課的場(chǎng)景，使學(xué)生容易接受。同時(shí)，為了保證線上課堂的音質(zhì)，教師可將群成員設(shè)置為靜音，當(dāng)需要某位同學(xué)回答問題時(shí)，學(xué)生取消靜音即可連麥回答，非常方便快捷。在上課過程中，教師和學(xué)生還可通過群聊天窗口進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生有不懂的問題可以及時(shí)在該窗口發(fā)消息，教師可及時(shí)通過查看了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況。如果有課堂練習(xí)，學(xué)生可將自己做的答案發(fā)到該窗口，教師可以了解學(xué)生整體的答題情況，根據(jù)需要選擇詳講或略講。

教師可搭配使用錄屏小軟件將上課過程錄制下來，一方面可以供學(xué)生多次收看，方便鞏固知識(shí)和記筆記，另一方面教師通過收看回放，查找自己線上授課的不足，以便不斷改進(jìn)。

3.3 課后階段

課后階段的日常工作主要包括輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)等。對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)理解問題，教師可以提醒學(xué)生課下通過小窗口聊天單獨(dú)進(jìn)行答疑；對(duì)于共性問題，根據(jù)教學(xué)安排，可在課堂上統(tǒng)一解答，或者將問題進(jìn)行梳理總結(jié)，形成文字發(fā)送到群里，讓學(xué)生慢慢理解消化。布置課后作業(yè)是教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師提前在超星學(xué)習(xí)通中準(zhǔn)備好作業(yè)材料，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度發(fā)布對(duì)應(yīng)章節(jié)的作業(yè)。為了督促學(xué)生在某一時(shí)段完成相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，教師每次作業(yè)發(fā)布時(shí)可設(shè)置學(xué)生提交作業(yè)的時(shí)間，超過截止時(shí)間視為沒能按時(shí)提交作業(yè)，將影響學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。學(xué)生提交的作業(yè)不僅教師可以批改，還可以設(shè)置為學(xué)生間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此學(xué)生能夠了解到其他同學(xué)都是怎么做的，特別是優(yōu)秀作業(yè)，通過對(duì)比找出進(jìn)步的空間。

課后階段的期末工作也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要包括試題的編制與評(píng)閱。通過超星學(xué)習(xí)通可以完成從試卷的建立到線上學(xué)生考試與教師監(jiān)考，再到試卷的提交與評(píng)閱，大大支持了線上教學(xué)工作，使線上教學(xué)工作能夠形成一個(gè)完整的閉環(huán)。教師可以直接新建一套試卷，也可以先建立試卷庫(kù)然后組卷（可隨機(jī)）。試題類型豐富多樣，可滿足不同課程出題需要。每道題都可以設(shè)置對(duì)應(yīng)分值，并輸入?yún)⒖即鸢福▽W(xué)生不可見）。試卷建成后就可以發(fā)布了，發(fā)布時(shí)可進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，比如考試開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間、多項(xiàng)選擇題是否全選對(duì)才給分等?？荚囘^程中，教師可以通過攝像頭拍攝到的學(xué)生考試畫面進(jìn)行監(jiān)考，及時(shí)提醒有可疑行為的學(xué)生誠(chéng)信考試?？荚嚂r(shí)間結(jié)束，系統(tǒng)自動(dòng)提交每位學(xué)生的答卷，可以避免學(xué)生因忘記或來不及提交試卷而影響考試成績(jī)，當(dāng)然提前交卷的同學(xué)可以自行提交。評(píng)閱試卷時(shí)，對(duì)于客觀題，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)教師錄入的答案進(jìn)行評(píng)閱，省時(shí)高效，主觀題由教師自行評(píng)閱。

4 線上教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)

4.1 學(xué)生的主體地位更加突出

線上教學(xué)要想取得好的學(xué)習(xí)效果，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。從上述線上教學(xué)的3個(gè)階段可以看出，無論是課前的預(yù)習(xí)、課中的學(xué)習(xí)、參與回答問題還是課后交流、完成作業(yè)等都需要學(xué)生主動(dòng)按時(shí)去完成這些環(huán)節(jié)。因此，這也對(duì)教師的線上教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施提出了更高的要求，教師應(yīng)當(dāng)逐步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高線上教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

4.2 教學(xué)管理、評(píng)價(jià)方式更科學(xué)

在線上教學(xué)模式下，教師可以通過線上教學(xué)平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能對(duì)學(xué)生實(shí)施管理與監(jiān)督，并進(jìn)行平時(shí)成績(jī)的考核，使過程性評(píng)價(jià)更科學(xué)。比如，在超星學(xué)習(xí)通中對(duì)課前預(yù)習(xí)設(shè)置任務(wù)點(diǎn)、課前10分鐘簽到、布置作業(yè)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)等，借助平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能為教學(xué)管理與評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支撐。

4.3 增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流

在線上教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過騰訊QQ私聊向教師表達(dá)自己的想法，減少面對(duì)面的交流壓力。在線上課堂上，教師更要積極引導(dǎo)學(xué)生回答問題，每位學(xué)生都可以將自己的想法發(fā)到群中，不用等待其他同學(xué)的發(fā)言。積極參與交流的學(xué)生越多，學(xué)習(xí)氛圍越輕松活躍，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，同時(shí)逐步帶動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來，形成良性循環(huán)。

5 線上教學(xué)存在的問題及解決思路

一方面，線上教學(xué)可能受客觀因素的影響而無法正常進(jìn)行，如停電、停網(wǎng)，不過這種情況發(fā)生的可能性很小。最有可能發(fā)生的就是上網(wǎng)人數(shù)眾多，造成網(wǎng)絡(luò)卡頓。針對(duì)這一問題，教師們可以商量錯(cuò)峰上課，同時(shí)還可以選擇兩個(gè)主要在線教學(xué)平臺(tái)，以備不時(shí)之需。

另一方面，學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付行為。線上學(xué)習(xí)，學(xué)生不用到教室，教師難以切實(shí)觀察到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更難以實(shí)時(shí)進(jìn)行監(jiān)督、提醒，使得個(gè)別學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生可能出現(xiàn)掛機(jī)等應(yīng)付行為。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)線上課堂的管理，如通過隨機(jī)連麥的方式進(jìn)行提問等，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維模式，積極適應(yīng)線上教學(xué)模式，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

6 結(jié)語(yǔ)

文章以管理會(huì)計(jì)課程為例，基于超星學(xué)習(xí)通和騰訊QQ進(jìn)行線上教學(xué)分析，通過課前、課中和課后3個(gè)階段的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，表明線上教學(xué)在很多方面具備一定的優(yōu)勢(shì)，但同樣也存在一些問題，并對(duì)解決這些問題提出了針對(duì)性建議，希望能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件提供一定的參考，不斷提高線上教學(xué)質(zhì)量。