淺談在初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的策略

段周福

摘要：體育在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)各個(gè)階段的教育中都是非常重要的課程，特別是在初中階段，學(xué)生正值生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育課程更是關(guān)系到學(xué)生的中考成績(jī)，其在學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)及整體發(fā)展方面的重要性不言而喻。如今的人才培養(yǎng)要求不同于過(guò)去的應(yīng)試教育，現(xiàn)在教育界倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身獨(dú)特的才能。要做到國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》提出的“每天健身一小時(shí)”、“掌握一項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能”等要求。這一要求和當(dāng)下素質(zhì)教育的理念也達(dá)到了完美契合。這就要求體育教學(xué)中要改變以往只注重基礎(chǔ)體育知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能傳授的模式，提高對(duì)于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的關(guān)注，深入探索和研究如何通過(guò)體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)? 個(gè)性發(fā)展? 重要性? 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

雖然體育課程被納入了中考范圍，在初中階段的教育中占有重要地位，但受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念、不科學(xué)的教學(xué)方式的影響，該門課程的教學(xué)并沒有充分發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的作用。對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)注是初中體育教學(xué)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，能夠使該門學(xué)科的教育影響力有效提升。就目前而言，初中體育個(gè)性化教學(xué)仍處于探索階段，還需任課教師深入研究，靈活進(jìn)行教學(xué)各方面的調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

一、針對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展開展初中體育教學(xué)的重要性

初中體育課程中重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更積極的參與課堂活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的選擇，將自身所具備的優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)出來(lái)。也使得體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就不僅僅是課業(yè)的任務(wù)，而是充分發(fā)揮自身才能，有效釋放心理壓力的平臺(tái)。能讓學(xué)生樂(lè)于參與，并能夠積極配合教學(xué)工作的開展，必然會(huì)提升體育教學(xué)的效果，使教學(xué)活動(dòng)在強(qiáng)身健體方面的重要作用得以充分發(fā)揮。與此同時(shí)，針對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的體育教學(xué)活動(dòng)還能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，幫助學(xué)生從繁重的課業(yè)壓力中解放出來(lái)，使大腦和身體得到充分的放松，隨之進(jìn)行其他課程的學(xué)習(xí)，可能更有效率。

二、初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的策略

1.加強(qiáng)師生間的溝通與交流，深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

有效的師生互動(dòng)是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在教學(xué)實(shí)踐中，教師只有加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，與學(xué)生平等交流，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及個(gè)性特點(diǎn)有更深的了解。溝通的形式有很多，可以是課堂上的積極互動(dòng)，也可以是課下的主動(dòng)分享。學(xué)生可以將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，對(duì)于課堂教學(xué)的想法和建議向教師說(shuō)明，使教師對(duì)其學(xué)習(xí)情況及性格特點(diǎn)有所了解，從而針對(duì)性的開展有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)與學(xué)生的交流，對(duì)自身教學(xué)情況有更多的認(rèn)識(shí)，及時(shí)反思教學(xué)活動(dòng)中的不足，并根據(jù)學(xué)生提出合適的建議對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行靈活調(diào)整，使之在不脫離教學(xué)內(nèi)容的前提下，更符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。要想促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流必不可少，教師要充分掌握不同學(xué)生的個(gè)性和心理特征，并將其作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行課程計(jì)劃的設(shè)置，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的體育知識(shí)和技能的同時(shí)，還能發(fā)展自身個(gè)性。

2.尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)

新課程改革強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)或技能的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。尊重學(xué)生的主體地位并不代表教師在課堂中的重要性有所下降，而是對(duì)教師提出了更高的要求。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，充分了解學(xué)生的實(shí)際需求，幫助學(xué)生克服來(lái)自生理和心理方面的各種困難和壓力，引導(dǎo)他們充分挖掘自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從而獲得自信與成功的喜悅。比如，有些學(xué)生對(duì)籃球非常感興趣，教師就可以在完成基本的教學(xué)之后，將課堂剩余的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生投入到籃球活動(dòng)中。與此同時(shí)，教師還要對(duì)在籃球方面有潛能的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持自己的愛好，并幫助他們了解相關(guān)規(guī)則，指導(dǎo)其日常訓(xùn)練。此外，還可以在學(xué)校組織籃球比賽，讓這些愛好籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生有展示的自己特長(zhǎng)的平臺(tái)。當(dāng)然，學(xué)生在籃球訓(xùn)練中不可避免的會(huì)出現(xiàn)身體承受能力、團(tuán)隊(duì)磨合等方面的問(wèn)題，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)方案并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使他們?cè)诓粩嗟目朔щy與解決難題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身更好的發(fā)展。

3.采取有區(qū)別的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

學(xué)生個(gè)體之間存在的很大的差異性，教師不僅要在課程教學(xué)中給予學(xué)生差別化的對(duì)待，也要在選擇和建立評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，采取區(qū)別考評(píng)的方式，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的體育水平。對(duì)于在某方面具有明顯優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，教師要及時(shí)予以肯定，并著重對(duì)學(xué)生此方面的技能進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還可以深入挖掘其在其他方面的特長(zhǎng)，幫助其實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。對(duì)于一些體能較差，體育基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師可以適當(dāng)放寬對(duì)他們的要求，只要他們相較于課程之初有了明顯進(jìn)步，在學(xué)習(xí)的過(guò)程也都是非常認(rèn)真的，就應(yīng)該給予他們正向的肯定，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都值得進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以提高他們的自信心，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。一些教師可能認(rèn)為區(qū)別考評(píng)的方式不公平，會(huì)使一些學(xué)生受挫。但我們必須承認(rèn)，學(xué)生的差異是客觀存在的，以絕對(duì)公平的方式去培養(yǎng)和評(píng)價(jià)存在差異的學(xué)生，反而會(huì)使一些學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)突破性的發(fā)展，難以充分發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

總之，在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，教師在強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，還要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不斷更新教學(xué)觀念，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)體系，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求創(chuàng)造性的開展教學(xué)活動(dòng)，采取差別化的評(píng)價(jià)方式，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，以切實(shí)提高體育教學(xué)的有效性。

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