小學音樂游戲教學策略探究

陳艷麗

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，使得小學音樂教學也隨之發(fā)生了巨大的變化。音樂是小學階段一門重要的學科之一，對小學生的心理發(fā)展和情感交流有著積極的促進作用。教師在教學過程中應該充分發(fā)揮學生的主體作用，積極采用游戲教學方式培養(yǎng)學生對學習音樂的興趣，使學生自主新型探索學習，充分調(diào)動學生的積極性和自主性，從而促進小學生音樂學習的可持續(xù)發(fā)展，幫助學生獲得全面健康發(fā)展。

關鍵詞：小學音樂;游戲教學;策略分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

音樂是人們抒發(fā)情感以及進行情感交流的主要表達形式之一，對學生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著十分積極的推動作用。學生在學習音樂過程中可以有效緩解學習壓力，從而促進學生的學習獲得良性發(fā)展，對小學生的審美和情緒發(fā)展有著良好的導向作用。小學階段的學生年齡比較小，在學習過程中很難長時間集中注意力，教師在開展音樂教學過程中教師可以運用游戲教學的方法，讓學生在游戲過程中學習音樂。教師需要注重培養(yǎng)學生對學習音樂的興趣，挖掘音樂對學生思維能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，借助多種多樣的游戲方式使學生在游戲過程中真正喜愛音樂，從而提高課堂教學效率，使學生的身心得到健康成長。

一、小組形式的音樂游戲教學

教師在開展音樂課堂教學活動過程中，可以采用小組形式的音樂游戲進行教學，結(jié)合學校的教學條件和學生的興趣愛好等劃分興趣小組，通過各種興趣特長小組活動積極開展教學活動。在小組形式的音樂游戲教學中，教師需要重視學生的音樂表現(xiàn)力和表演張力，教師根據(jù)學生的實際音樂基礎和學習能力合理地劃分興趣小組，認真設計音樂游戲教學計劃，從音樂角色、音樂節(jié)拍等方面設計音樂游戲項目，保證每個學生都能在音樂游戲中扮演相應的角色，通過多種多樣的音樂演唱活動有效培養(yǎng)學生的音樂樂感和審美能力。在教學過程中，教師需要充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，讓學生在小組內(nèi)進行充分地展示，為學生提供展示自我的平臺，培養(yǎng)學生對學習音樂的興趣，從而有效實現(xiàn)教學目標。

二、構(gòu)建情景，引導學生模擬參與

在開展小學音樂教學過程中可以科學地引入情景設計，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，凸顯學生的主體地位，根據(jù)學生實際學習能力、興趣愛好等為學生構(gòu)建不同的情境，中國多元化的教學方法使學生能夠積極的參與到音樂學習中。另外，教師需要在教學中發(fā)揮出學生最大的游戲，利用視覺、聽覺、觸覺的方法，結(jié)合周圍環(huán)境的變化，在音樂教學中不斷模擬相應的情境，通過情景教學法讓學生體會到音樂的樂趣，扎實學生的樂理知識，找到學生感情性的音樂環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的音樂學習熱情。

三、借助音樂游戲的活動性，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力

教師在教學過程中可以利用音樂游戲的活動性不斷培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力，從而促進學生全面健康發(fā)展。在小學階段的音樂教學中，主要是幫助學生掌握基礎的音樂知識，調(diào)動學生各個器官表現(xiàn)音樂，在音樂的熏陶中形成表達能力和審美能力。因此，教師需要采用相適宜的音樂游戲，有效的鍛煉學生的各項能力，讓學生積極地融入到音樂活動中。教師可以利用小學生的模仿能力開展角色扮演游戲。比如，學生在學習“動物說話”這部分內(nèi)容時，教師可以鼓勵學生扮演各種各樣的小動物，結(jié)合實際生活想象動物的叫聲、神態(tài)等，引導學生進行模仿，使學生以飽滿的熱情進行音樂表演。在這個過程中能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生的音樂細胞得到有效培養(yǎng)，引導學生通過肢體、聲音等更好地展示音樂。再比如，學生在學習“在鐘表店里”時，教師可以帶領學生模仿各種各樣的終邊，隨著音樂律動進行擺動，加深學生對所學知識的理解和記憶，使學生能夠掌握相關的技巧表現(xiàn)音樂內(nèi)容。

四、利用音樂游戲的競爭性，加深學生的理解程度

小學階段的學生有著較強的勝負心理，教師在教學過程中可以充分利用學生這一特點，將音樂游戲變得具有競爭性，激發(fā)學生的好勝心，為學生營造積極向上的競爭氛圍，使學生以最佳飽滿的狀態(tài)積極地參與到課堂學習活動中。通過具有競爭性的音樂游戲可以讓學生更好地掌握音樂知識，積累音樂技巧，形成良好的音樂素養(yǎng)。教師在設計游戲流程過程中可以采用合理有效的音樂游戲?qū)W生進行引導，避免學生出現(xiàn)因游戲失敗產(chǎn)生的畏難心理，導致音樂游戲出現(xiàn)負面作用。比如，學生在學習“沂蒙山小調(diào)”時，教師可以借助多媒體設備為學生播放音樂，通過音樂游戲使學生自由發(fā)揮、大膽想象，根據(jù)自身的理解為歌曲選擇名字，對于表現(xiàn)出色的學生教師需要及時進行表揚，對于沒有完成任務的學生教師需要進行鼓勵，認可學生的點滴進步。在游戲過程中學生會更加仔細聆聽音樂，感受音樂中的旋律，拓展自身發(fā)散性思維，加深學生對所學歌曲的理解，為學生營造良好的學習氛圍。

結(jié)束語：

總而言之，教師在開展音樂教學活動過程中需要將音樂游戲合理地應用在小學音樂課堂教學中，不斷激發(fā)學生的音樂學習興趣，活躍課堂教學氛圍。教師應該注重音樂游戲設計的科學性，讓課堂知識成為游戲的核心，將教學內(nèi)容與游戲設計緊密結(jié)合在一起，科學的引導學生參與音樂游戲活動。同時，教師需要不斷更新教學理念，設計各種有趣的音樂游戲，培養(yǎng)學生形成良好的音樂核心素養(yǎng)，促進小學音樂教學的積極發(fā)展。

參考文獻

[1]張洪玲.談音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用[J].讀與寫，2020，（2）.262.

[2]李霞.探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J].中華少年，2019，（8）.167.