初中語文高效課堂構(gòu)建策略

趙容

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷發(fā)展以及素質(zhì)教育理念的不斷普及，高效課堂儼然成為了廣大教師群體重點關(guān)注的一個話題。但是，由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，以及教育資源分配等問題，導(dǎo)致現(xiàn)有的灌輸式教學(xué)方法根本無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，沒有達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，所以構(gòu)建高效課堂對于老師來說，既是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)，只有牢牢把握住這次機會，勇敢地面對這次挑戰(zhàn)，才能更好地實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，為現(xiàn)代化教育的進步作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中教育;語文教學(xué);高效課堂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

語文是初中階段的重要教學(xué)科目之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)階段必須掌握的一門知識，尤其是在當(dāng)今素質(zhì)教育的背景下，語文學(xué)科更是承載著陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生共情能力的、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造熱情的重要任務(wù)。因此，對于語文老師來說，開展高效課堂就顯得尤為重要，只有通過語文教學(xué)鍛煉學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育背景下語文教學(xué)的根本任務(wù)。本文以八年級語文教學(xué)為例，簡要探究如何構(gòu)建高效語文課堂。

一、重視課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這句話生動形象的說明了提前預(yù)習(xí)的重要性。然而在當(dāng)前的語文教學(xué)當(dāng)中，很多老師并不重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，也很少為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致課堂教學(xué)一直處于十分緩慢的發(fā)展當(dāng)中。對此，老師要高度重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置合理的預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)時間的有效利用，打造語文高效課堂。

比如，在教學(xué)《中國石拱橋》這一課時，老師不僅自己要精心備課，還要引導(dǎo)學(xué)生“備課”，即課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在正式的課堂學(xué)習(xí)之前對課文形成初步的理解，對中國石拱橋的特點形成大致的掌握。為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，或者說提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，老師還可以通過微信群等方式向?qū)W生布置一些簡單明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，如：①泛讀全文，大致總結(jié)課文內(nèi)容。②通讀全文，利用互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)的資料，初步掌握中國石拱橋的結(jié)構(gòu)和歷史。這樣一來，通過課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)就會更加輕松，師生之間討論、探究的內(nèi)容也就會更加豐富和深入，最終實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

二、巧用情境教學(xué)法強化學(xué)生感知能力

在初中階段，語文知識大多以文字的形式出現(xiàn)，雖然課本上會根據(jù)課文內(nèi)容搭配一些相應(yīng)的畫面，但是一些抽象性的內(nèi)容，比如作者描繪的場景或者表達(dá)的思想感情等等，都需要學(xué)生通過想象和思考來學(xué)習(xí)，這些抽象性的內(nèi)容對于理解能力有限的學(xué)生來說是一個不小的難題。對此，老師可以嘗試運用情境教學(xué)法來構(gòu)建高效課堂，將一些學(xué)生生活當(dāng)中常見的元素或者生動、美妙的畫面融入到課堂上，進而幫助學(xué)生更快進入學(xué)習(xí)思維狀態(tài)，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，并有效培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。

比如，在教學(xué)《昆明的雨》這一課時，老師可以將學(xué)生分成數(shù)個小組，以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)。根據(jù)科學(xué)數(shù)據(jù)以及教學(xué)實踐結(jié)果表明，雖然有的學(xué)生可能對合作學(xué)習(xí)比較敏感，但是通過合理的引導(dǎo)后，絕大多數(shù)學(xué)生都會喜歡上這種談?wù)摻涣魇降膶W(xué)習(xí)方式，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。不過，作為老師要注意，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)期間，老師要做好引導(dǎo)者的角色，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^多媒體播放一些和雨有關(guān)的畫面，從而營造出一種獨特的下雨天的氛圍，除此之外，老師還要給學(xué)生指明討論方向，管理好課堂紀(jì)律，例如合作學(xué)習(xí)開始前先和學(xué)生“約法三章”等等。這樣一來，通過師生、生生之間的交流，以及真實的情境構(gòu)造，學(xué)生就能更加準(zhǔn)確的了解作者所刻畫的昆明的雨的特點，并進一步掌握作者所表達(dá)的對昆明雨季的熱愛之情，以及藏在熱愛下那淡淡的鄉(xiāng)愁。

三、巧用問題教學(xué)法調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但是以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式更注重知識的傳授，導(dǎo)致很多學(xué)生只知道學(xué)習(xí)了什么，卻不知道怎么學(xué)，更不能“舉一反三”，最終使得課堂教學(xué)效果大大下降。對此，老師要巧妙運用問題教學(xué)法，以問題為中心，利用趣味性強、知識性強的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生思考、分析并解決問題，以此來推動整個課堂教學(xué)的發(fā)展。

比如，在教學(xué)《生于憂患，死于安樂》這一課時，老師可以向?qū)W生提出以下問題：①故天將降大任于斯人也中的“斯人”指的是那類人，在現(xiàn)實生活中大家都知道哪些人屬于這樣的人。②文中的哪些部分說明了逆境對造就人才有重大作用，逆境為什么能夠促進人成才。這些問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，促使他們多次閱讀課文，并認(rèn)真思考、分析課文中的每一句話，從而真正達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

結(jié)束語：

綜上所述，高效課堂是提高教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育發(fā)展的必經(jīng)之路，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。要想構(gòu)建高效語文課堂，老師就必須從學(xué)生的角度出發(fā)，開展豐富的教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，把課堂“教給學(xué)生”，讓學(xué)生積極主動地參與到語文活動中來，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)語文課程的獨特魅力。

參考文獻(xiàn)

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