雙減背景下初中物理家庭作業(yè)的實(shí)施

鄭開(kāi)新

摘要：家庭物理實(shí)驗(yàn)作為物理家庭作業(yè)是對(duì)雙減政策的有效應(yīng)答，所謂的家庭物理實(shí)驗(yàn)就是在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，在家長(zhǎng)的陪同下有目的地在家里開(kāi)展的物理拓展性實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)中遇到的定理、定律、或者解決學(xué)習(xí)中遇到的某些問(wèn)題。家庭物理實(shí)驗(yàn)有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，以及促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展和教育的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙減，物理實(shí)驗(yàn)，家庭作業(yè)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

回想傳統(tǒng)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教師為了提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，往往會(huì)布置大量的家庭作業(yè)，有難的、易的、抄的、寫的、背的，學(xué)生在沉重的作業(yè)任務(wù)下，變成沒(méi)有下班的上班族[1]。也影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和教育的高質(zhì)量發(fā)展。2021年7月24日，中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，即雙減政策，在這一政策的背景下，教師必須認(rèn)真思考家庭作業(yè)布置這一問(wèn)題，包括作業(yè)的類型，作業(yè)的量，作業(yè)的效果，也包括作業(yè)的形式等等。當(dāng)然，雙減也不能簡(jiǎn)單的被認(rèn)為是減少作業(yè)量，降低難度，減少作為負(fù)擔(dān)，也不能脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，也不能丟棄教學(xué)目標(biāo)，既要保證學(xué)生可以身心愉快的完成作業(yè)，還要能促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升[2]。

二、家庭物理實(shí)驗(yàn)介紹

所謂的家庭物理實(shí)驗(yàn)是指在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，在家長(zhǎng)的陪同下有目的地開(kāi)展一系列物理拓展性實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)中遇到的定理、定律，或解決學(xué)習(xí)中遇到的某些問(wèn)題。相比傳統(tǒng)的物理作業(yè)家庭物理實(shí)驗(yàn)形式豐富，有觀察記錄、制作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組討論等等;相比傳統(tǒng)的物理作業(yè)家庭物理實(shí)驗(yàn)更能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，比如觀察能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維等等;相比傳統(tǒng)的物理作業(yè)家庭物理實(shí)驗(yàn)為親子交流交往提供一個(gè)良好的平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的過(guò)程中，父母充當(dāng)陪伴者，同時(shí)又是合作探究者，又可適當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)者;相比傳統(tǒng)的物理作業(yè)，學(xué)生更加樂(lè)于接受家庭物理實(shí)驗(yàn)作業(yè)，學(xué)生能從實(shí)踐中獲得更多的收獲。雖然相比之下，家庭物理實(shí)驗(yàn)作業(yè)比傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)要更多的優(yōu)點(diǎn)，但并非說(shuō)可以拋棄傳統(tǒng)的物理家庭作業(yè)，兩者是相輔相成，各取所長(zhǎng)，各有側(cè)重。如果實(shí)驗(yàn)作業(yè)中含有記憶性的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)的理解，公式定理的應(yīng)用，甚至包括邏輯推理等傳統(tǒng)的形式作業(yè)。那么，對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)物理作業(yè)，教師可以不布置，只需在課堂練習(xí)、課堂測(cè)試中體現(xiàn)即可。至于布置那種類型的家庭作業(yè)，需要老師根據(jù)實(shí)際情況而定，因人而異，靈活處理更能體現(xiàn)因材施教。

三、實(shí)施家庭物理實(shí)驗(yàn)的條件

（一）教師需要做充分的引導(dǎo)，充分的準(zhǔn)備。

筆者認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生做家庭實(shí)驗(yàn)比較有效的方法是“做任務(wù)單”。在任務(wù)單上說(shuō)明作業(yè)的目的、原理、方法、步驟等。任務(wù)單的內(nèi)容或者形式也并非一成不變，而是視具體情況而設(shè)計(jì)，比如學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度和時(shí)間》，教師可以布置任務(wù)單如下：《學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的測(cè)量》班別姓名;任務(wù)一：認(rèn)識(shí)家里的測(cè)量長(zhǎng)度的工具;任務(wù)二：了解此工具的分度值和量程;任務(wù)三：測(cè)量：身高，書(shū)桌，物理課本厚度，硬幣厚度;任務(wù)四：提出你的發(fā)現(xiàn)或者疑惑：。又如，在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)快慢的描述》后，教師可以布置以下任務(wù)單，可以利用表格的形式表達(dá)：

通過(guò)以上任務(wù)單學(xué)生明確回家之后做什么、怎么樣做、記錄那些數(shù)據(jù)，并且當(dāng)學(xué)生把任務(wù)單上交后，老師對(duì)任務(wù)單進(jìn)行對(duì)比分析，即可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整上課的策略，提高課堂的效率。

（二）家長(zhǎng)的大力支持

從以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)單中發(fā)現(xiàn)，幾乎離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，可見(jiàn)家長(zhǎng)的陪伴對(duì)學(xué)生完成家庭物理實(shí)驗(yàn)是非常重要的。此外，家長(zhǎng)在實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)工具上也要給予支持，比如一些初中物理實(shí)驗(yàn)箱，實(shí)驗(yàn)箱包含初中幾乎所有的物理實(shí)驗(yàn)，除此之外還有一些工具，比如米尺，熱得快等等。

（三）學(xué)生本人的積極配合

學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上要理解，為何要改變?cè)械淖鳂I(yè)方式;在態(tài)度上要積極響應(yīng)老師布置的任務(wù)單;在行動(dòng)上要大力配合，同時(shí)抓住機(jī)會(huì)和父母分享自己的學(xué)習(xí)成果，營(yíng)造良好的親子關(guān)系等等。

四、家庭物理實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)與反饋

庭物理實(shí)驗(yàn)作業(yè)與傳統(tǒng)的家庭物理作業(yè)相比，物理實(shí)驗(yàn)作業(yè)不用分?jǐn)?shù)作為最終的評(píng)價(jià)，也不需要教師向家長(zhǎng)進(jìn)行作業(yè)反饋，畢竟這些作業(yè)大多數(shù)也是在家長(zhǎng)的陪伴下完成的。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更多是在思維能力，情感價(jià)值等方面去肯定。比如，肯定學(xué)生的參與，鼓勵(lì)他學(xué)生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維等等。

五、結(jié)語(yǔ)

雙減政策背景下，學(xué)生將會(huì)有更多的時(shí)間做自己喜歡的事情，與此同時(shí)，家長(zhǎng)的陪伴，家庭教育也在發(fā)揮著更加重要的作用。為此，家庭物理實(shí)驗(yàn)作業(yè)是在雙減政策下改變?cè)形锢砑彝プ鳂I(yè)的一種有效嘗試，也將成為發(fā)展學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑之一，我們將不斷探索更加符合學(xué)生家庭作業(yè)的有效布置方式，為教育教學(xué)增添新光彩。

參考文獻(xiàn)

[1]高德勝.家庭作業(yè)的理論審視，《教育發(fā)展研究》2021.18

[2]李進(jìn)，楊國(guó)平.雙檢背景下，學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作業(yè)的實(shí)施，《中學(xué)教育教學(xué)》2021.10