農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的策略

曾摯

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育中的一門(mén)重要學(xué)科，更是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的重要內(nèi)容。因此在小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵階段，幫助學(xué)生們打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)至關(guān)重要。新課程改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)展模式顯然已經(jīng)不適合當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是在農(nóng)村，由于教學(xué)方法落后等因素，學(xué)生們?cè)谡n堂上缺乏學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到理想效果。因此，如何提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也就成了一直困擾老師們的問(wèn)題?；诖?，本文將從精彩課堂導(dǎo)入、聯(lián)系生活情境、用多媒體教學(xué)以及課上及時(shí)訓(xùn)練四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)策略探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);高年級(jí)數(shù)學(xué);課堂;效率;策略;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

課堂本就是學(xué)生和老師相互參與和互動(dòng)的過(guò)程，在農(nóng)村的課堂教學(xué)中，大多數(shù)老師采用的是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，往往是以自我為中心，機(jī)械的向?qū)W生們傳播理論知識(shí)，學(xué)生們?cè)谡n上處于被動(dòng)，無(wú)法真正地參與到其中，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。就小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)而言，老師們應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們參與到課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生們?cè)谡n堂上有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我將從以下幾點(diǎn)來(lái)表達(dá)我的看法。

一、精彩課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生參與

課前的精彩導(dǎo)入是決定課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。在小學(xué)這個(gè)特殊階段，學(xué)生們都比較活潑、愛(ài)動(dòng)，尤其是在剛上課，學(xué)生們的注意力一時(shí)都很難從課間轉(zhuǎn)移到課上，而恰巧課堂開(kāi)始時(shí)所講的內(nèi)容是所要學(xué)的知識(shí)的基礎(chǔ)，倘若基礎(chǔ)掌握的不牢固，那么后續(xù)的教學(xué)就只能放慢速度，整體的教學(xué)效率就會(huì)因此大大降低。由此可見(jiàn)，精彩的課堂導(dǎo)入十分重要。所以，老師們應(yīng)該合理地利用問(wèn)題的提出或者知識(shí)的過(guò)渡來(lái)實(shí)現(xiàn)精彩的課堂導(dǎo)入，借此來(lái)將同學(xué)們更快地帶入到學(xué)習(xí)的情境中，從而引導(dǎo)學(xué)生們思考，增加學(xué)生們探究知識(shí)的欲望。

比如在學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》時(shí)，老師們?cè)谡n堂一開(kāi)始就可以拿兩個(gè)同底等高的圓柱和圓錐道具進(jìn)入教室，之后給學(xué)生們五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生們觀察，在小組內(nèi)討論并總結(jié)它們的特點(diǎn)、規(guī)律以及之間相互的聯(lián)系，并舉例說(shuō)出生活中常見(jiàn)的形狀物體。之后老師們?cè)僬介_(kāi)始本節(jié)課的內(nèi)容講解，因?yàn)橛辛饲懊鎲?wèn)題的引入，學(xué)生們已經(jīng)全身心的投入到數(shù)學(xué)課中并且有了自己的思考，所以之后的學(xué)習(xí)學(xué)生們會(huì)更加認(rèn)真和專注。

二、聯(lián)系生活情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

知識(shí)源于生活，應(yīng)用于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更是廣泛應(yīng)用于生活中的各個(gè)方面。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，單純的數(shù)學(xué)計(jì)算或者理論知識(shí)的學(xué)習(xí)很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也不高，老師們只能“推”著學(xué)生走，課堂教學(xué)效率就會(huì)因此大大降低。但其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，這些基礎(chǔ)知識(shí)都是生活中常見(jiàn)的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，因此在數(shù)學(xué)課堂上，老師們可以以生活為背景來(lái)進(jìn)行教學(xué)，聯(lián)系生活情境，拿身邊熟悉的事物舉例，以此來(lái)拉近與學(xué)生們之間的距離，在良好的氛圍中讓學(xué)生們更有親切感，使得學(xué)生們更愿意投入到其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)《圓》時(shí)，老師們可以問(wèn)學(xué)生們：我們生活中常見(jiàn)的汽車、自行車等等輪子都是圓形的，因?yàn)閳A形滾得快，并且不會(huì)顛簸，那大家還想知道圓形都有什么特征嗎？通過(guò)這樣的生活舉例來(lái)激發(fā)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生們帶入到課堂當(dāng)中。在學(xué)習(xí)《小數(shù)的除法》時(shí)，老師們還可以將枯燥的計(jì)算訓(xùn)練營(yíng)造出一種生活情境，像4.8÷4就可以編成4個(gè)1元和八個(gè)一角共4.8元要分給4個(gè)人，平均每個(gè)人分多少這樣的問(wèn)題，學(xué)生們往往去動(dòng)腦思考，進(jìn)行計(jì)算。

三、用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體不僅集合了眾多學(xué)習(xí)資源，還能方便老師們的課上教學(xué)，在提高教學(xué)效率上有明顯效果。傳統(tǒng)的知識(shí)講解都需要老師們?cè)诤诎迳习鍟?shū)，這在一定程度上浪費(fèi)了課上時(shí)間，并且老師們往往只注重書(shū)上知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，很少有創(chuàng)新方法的拓展和延伸，在一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中還需要消耗大量的時(shí)間和精力，而多媒體就恰好可以解決這些問(wèn)題。多媒體在課堂上的應(yīng)用可以很好地豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能用一些創(chuàng)意性的文字、圖片、顏色等來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮闹R(shí)更加生動(dòng)形象化，使學(xué)生們更加直觀地學(xué)習(xí)，整堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果也能夠得以提升。

比如在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)平心四邊形的面積減去一個(gè)或兩個(gè)三角形的面積就是要求的梯形面積，老師們?cè)诙嗝襟w上播放課件時(shí)就可以用多個(gè)顏色對(duì)不同的圖形進(jìn)行標(biāo)記，以此來(lái)方便學(xué)生們觀察，思考。在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，許多學(xué)生的空間想象能力不足，在圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱的變換下被繞暈，而這些知識(shí)在黑板上卻很難講解，用多媒體教學(xué)可以很好地將其生動(dòng)形象化，以直觀的視頻或者分步圖片展示給學(xué)生，慢慢地課堂教學(xué)效率自然也就能得到提升。

四、課上即時(shí)訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)

作業(yè)訓(xùn)練不僅能夠幫助學(xué)生們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的不足，查漏補(bǔ)缺，還能向老師準(zhǔn)確的反映出學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，從而了解到學(xué)生們哪個(gè)地方學(xué)得好，哪個(gè)知識(shí)學(xué)得不好，并以此制定下一步的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生最容易出現(xiàn)一聽(tīng)就懂，一做不會(huì)的情況，做題時(shí)無(wú)從下手，歸根結(jié)底就是知識(shí)掌握的不牢固。因此，老師們可以將作業(yè)訓(xùn)練與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，將典型的例題融入到課堂教學(xué)過(guò)程中，完成一小部分的學(xué)習(xí)，就做一道題看看學(xué)生們的掌握情況，如果大部分學(xué)生都會(huì)則可以省去不必要的時(shí)間，從而可以大大加快課堂教學(xué)效率。

比如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的加減法》時(shí)，老師們可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度給學(xué)生們布置對(duì)應(yīng)的作業(yè)練習(xí)，按照層層遞進(jìn)的關(guān)系進(jìn)行布置。先布置同分母的加法，然后學(xué)生掌握牢固后布置同分母的減法訓(xùn)練，在之后就是同分母的加減法混合訓(xùn)練，通過(guò)這樣的方式能夠?qū)r(shí)間更多地放在一些重難點(diǎn)上，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，老師們必須不斷摸索和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂效率提升方法，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而吸引學(xué)生們參與到其中，幫助學(xué)生們學(xué)到更多有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]李志高[1]. 優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[J]. 讀與寫(xiě)：上旬， 2019（4）：1.

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