芻議高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張海寧

摘要：化學(xué)是高中教育階段中的重要學(xué)科之一，學(xué)習(xí)化學(xué)對于學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義和作用，但由于化學(xué)的學(xué)科特點，大部分高中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中容易遇到困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)主動性與積極性不足，降低了化學(xué)學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)效果。在此情況下，培養(yǎng)和提高高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)的效率水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果，成為高中化學(xué)教師在教學(xué)中必須要解決的問題。因此，文章對高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析研究，有著重要的價值和意義。基于此，本文章對高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

興趣是人學(xué)習(xí)的一大動力，很多時候，人都更愿意學(xué)習(xí)自身該興趣的事物，且學(xué)習(xí)態(tài)度與狀態(tài)良好，因此高中化學(xué)教學(xué)不能忽視興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。但實際情況是，不少學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低，在課堂或者是其他學(xué)習(xí)場合中常常有不當(dāng)表現(xiàn)，這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量與效率。高中教師對此非常困擾，故如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為一項值得思考的問題。著眼于該問題就有必要展開相關(guān)研究，旨在了解學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下的主要原因，以便進(jìn)行教學(xué)改革，實現(xiàn)興趣培養(yǎng)目的。

一、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)培養(yǎng)生學(xué)習(xí)興趣的意義

高中化學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容具有較強的理論性，且涉及多方面知識內(nèi)容，整體知識繁多復(fù)雜，抽象性較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易遇到不同問題，難以準(zhǔn)確地理解和掌握相關(guān)知識內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情受到一定打擊，學(xué)習(xí)主動性與積極性下降，學(xué)習(xí)效率與效果降低。而培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，能夠使學(xué)生更加積極地面對學(xué)習(xí)中遇到的問題與困難，幫助學(xué)生更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠不斷拓展和豐富自身的化學(xué)知識，幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識體系。同時，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立和形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。除此之外，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與熱情的提升，能夠有效地提高高中化學(xué)教學(xué)的效率與效果。

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

（一）開展小組活動，增強交流學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)并不代表學(xué)生獨自一個人學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在小組交流討論中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大家一起討論更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小組討論還能有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，在合作交流中不斷地產(chǎn)生思想上的碰撞。比如，“物質(zhì)的聚集狀態(tài)”這一課主要是利用學(xué)生之間探究合作的學(xué)習(xí)，教師要本著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則設(shè)計分組情況，將學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差的學(xué)生組合分組。探究1mol物質(zhì)占用體積問題的時候，教師要讓不同的小組相互交換數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個學(xué)生都要觀察自己手里數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)，通過觀察發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，物質(zhì)在不同的狀態(tài)下1mol所占的體積大小有什么變化。如此會引發(fā)學(xué)生思考：物質(zhì)體積的變化都是由哪些因素決定的呢？這樣小組可以確定探究主題：哪些因素會影響物質(zhì)所占體積的大??？教師還可以將知識與生活相聯(lián)系，舉生活中的例子讓學(xué)生更能接受并在熟悉的環(huán)境中探究知識。比如：足球與乒乓球體積的對比，這樣直觀的實例讓學(xué)生更能理解體積變化的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究決定物質(zhì)體積大小的因素，學(xué)習(xí)科學(xué)家研究化學(xué)的科學(xué)態(tài)度及研究方法，在探究中學(xué)會觀察、比較、歸納等。

（二）精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)能動性

精心創(chuàng)設(shè)問題情境對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)非常關(guān)鍵，這一點有助于學(xué)生實現(xiàn)自主探索和大膽想象，科學(xué)教師只需要綜合利用各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通過簡單的歸納總結(jié)以及反思來凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠自主自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以常見物質(zhì)分離提純的實驗為例，教師可以先提出實驗要求，讓學(xué)生自行判斷哪種方法最有效。有些學(xué)生生活經(jīng)驗比較豐富，擅長蒸餾冷卻;有些學(xué)生只知道過濾法，對其他方法沒有十足把握;有些學(xué)生精通化學(xué)式，喜歡用轉(zhuǎn)化法和溶解法，用復(fù)雜的化學(xué)實驗進(jìn)行提純。每種方法都有利弊，教師可以通過提問的方式，先引導(dǎo)學(xué)生思考本次實驗中的物質(zhì)有哪些特點，適用于哪些方法，在此基礎(chǔ)上選擇幾種方法進(jìn)行后續(xù)實驗。在實驗結(jié)束后，教師再引導(dǎo)學(xué)生分析各種方法的優(yōu)點與不足，讓學(xué)生自行進(jìn)行總結(jié)，從而加深學(xué)生對常見物質(zhì)分離提純方法的理解和掌握。

（三）利用微課提升教學(xué)表現(xiàn)力，降低學(xué)生理解難度

化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的知識有的肉眼可見，也有一部分是在微觀世界當(dāng)中，隨著化學(xué)學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識難度提升，研究對象也從宏觀變微觀，這個時候以理論形式去講解知識點，就會讓化學(xué)知識變得抽象難懂，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。這個時候教師就需要借助一些"特殊"的教學(xué)道具，來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。微課是一種信息技術(shù)發(fā)展下衍生的教輔產(chǎn)物，通過視頻、音頻、圖片的形式來直觀展示抽象復(fù)雜的知識點，尤其是化學(xué)當(dāng)中的微觀世界展示，微課能夠通過具象化的知識呈現(xiàn)，讓學(xué)生清楚準(zhǔn)確的看到化學(xué)中的分子結(jié)構(gòu)、反應(yīng)過程中各種元素的動態(tài)變化，能夠大大降低學(xué)生的理解難度，提升教學(xué)的趣味。教師在教學(xué)前，可以以該堂教學(xué)內(nèi)容為關(guān)鍵詞，在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜索相關(guān)的科普短片、名師講解、實驗視頻等內(nèi)容，在教學(xué)中通過微課來進(jìn)行講解，然后再輔以自己的闡述，能夠提升教學(xué)表現(xiàn)力，大幅的降低學(xué)生的理解難度，同時提升教學(xué)效果，對高中化學(xué)教學(xué)有效性的提升有著積極的幫助。

結(jié)束語

綜上所述，興趣對高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率有較大影響。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分了解這一點，并且分析與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相關(guān)的原因，隨即針對各項原因采用對應(yīng)策略進(jìn)行教學(xué)，做到這一點，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣將全面提升，促使教學(xué)質(zhì)量、效率水漲船高。同時良好的興趣能夠讓學(xué)生自主探索化學(xué)知識，這有利于學(xué)生的未來發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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