在美工活動中培養(yǎng)幼兒自信心的實踐探索

胡紅霞

摘要：自信是一種能力，也是人格魅力的體現(xiàn)，擁有自信能夠在各個領(lǐng)域彰顯自己的價值，幫助人們實現(xiàn)夢想。自信養(yǎng)成需要從娃娃抓起，轉(zhuǎn)變美工教學(xué)方式，通過調(diào)整美工活動內(nèi)容激發(fā)幼兒的興趣，使其調(diào)動自主實踐的能動作用，從而提高動手操作的技能，不僅能夠促進(jìn)幼兒個人發(fā)展，與此同時還能保證幼兒通過積極創(chuàng)造建立自信心，發(fā)揮永不服輸和永不言敗的精神，對于幼兒今后的成長具有積極的作用。本文通過分析當(dāng)前幼兒美工活動的現(xiàn)狀，探究在活動中幫助幼兒實現(xiàn)自信的方法。

關(guān)鍵詞：美工活動;幼兒自信;培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：美術(shù)教學(xué)不僅教導(dǎo)幼兒形成正確的審美，通過美工活動進(jìn)行實踐教學(xué)，還能提高幼兒動手操作的能力。美工活動給幼兒提供充分的自我展示機(jī)會，幼兒通過創(chuàng)作平臺對外界事物產(chǎn)生初步的認(rèn)知，在認(rèn)識世界的過程中了解到更多知識掌握到更多本領(lǐng)，由此自信心也會隨之提高。要想在美工活動中增強(qiáng)幼兒的自信心，必須對傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法作出調(diào)整，精心設(shè)計美工活動內(nèi)容，教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動的過程中加以鼓勵，從而幫助幼兒建立強(qiáng)大的內(nèi)心。

一、在美工活動中培養(yǎng)幼兒建立自信的方法

（1）創(chuàng)新美工活動設(shè)計

興趣是最好的老師，要想提高幼兒的美工技能，使其初步建立自信，首先需要改進(jìn)美工活動的設(shè)計，激發(fā)幼兒的興趣。因此教師應(yīng)該從幼兒的年齡特征出發(fā)，結(jié)合幼兒的喜愛和偏好，將創(chuàng)新教學(xué)理念融入到美工活動當(dāng)中。針對幼兒階段的現(xiàn)狀，教師可以考慮設(shè)計趣味美工活動，以折紙為例，在活動開始之前，教師詢問幼兒“大家知道哪些動物？你們最喜歡的動物是什么？”在幼兒的討論聲中，教師利用多媒體教學(xué)工具為大家播放一段動物世界的影片，短片結(jié)束之后，教師接著提問“大家通過觀看記住哪些動物？可以為大家模仿嗎？”幼兒通過身體與聲音展現(xiàn)動物之后，教師接著詢問“那么大家喜歡動物嗎？想不想擁有一只白兔或者一只小狗？老師今天可以教給大家創(chuàng)造動物的魔法，在這之前同學(xué)先試著自己折疊?！敝?，教師拿出事先準(zhǔn)備的各種顏色的圖紙和膠棒，為幼兒預(yù)留折紙時間。在折紙活動進(jìn)行過程當(dāng)中，教師需要仔細(xì)觀察每位幼兒對工具的使用情況，針對遇到麻煩的幼兒，必須及時伸出援手幫助幼兒解決困難，幼兒通過畫面和游戲的雙重刺激，感受到豐富、新奇、良好的活動體驗，不僅激起幼兒動手操作的興趣，幼兒在折紙游戲中，最大限度地開發(fā)想象力和創(chuàng)造力，與此同時，通過雙手和大腦的并用，開發(fā)幼兒的身體機(jī)能，促進(jìn)幼兒的實踐技能。

（2）明確美工活動目標(biāo)

教師在設(shè)計活動之前，首要任務(wù)是明確活動的目標(biāo)，只有幫助幼兒明確活動類型和活動主題，幼兒才能知曉活動的主要內(nèi)容，以此進(jìn)行各項美工游戲?；顒宇愋筒煌?，鍛煉的技能也有所不同。以涂鴉活動為例，活動開始之前，教師需要詢問幼兒“大家喜不喜歡繪畫？家中有沒有收藏過名畫？”接著通過幻燈片為幼兒展示古代名家的繪畫作品，接著為其介紹每一幅作品的創(chuàng)作者、創(chuàng)作內(nèi)容和背景，簡單的介紹之后，教師指出“通過作畫，不僅鍛煉大家的藝術(shù)審美能力，還能為各位帶來極致的享受。因此，必須具備正確的作畫方法?！边@樣，幼兒便能在明確活動主旨的前提下，知曉美工活動的類型，以便活動順利開展。為有效表達(dá)自我價值，還應(yīng)學(xué)會自我尊重，針對需要集體完成的美工活動，教師可以將幼兒分為幾個小組，讓幼兒共同完成一件藝術(shù)成品，通過在美工活動中建立合作平臺，構(gòu)建同伴溝通的橋梁，不同幼兒的能力有所不同，部分幼兒喜歡設(shè)計，部分幼兒喜歡動手，在合作過程中，幼兒通過彼此學(xué)習(xí)學(xué)會互相尊重，同時體會到被人認(rèn)可，以此學(xué)會自我尊重，這樣也在一定程度上幫助自身建立自信，理解自我價值。

（3）正確開展活動評價

科學(xué)證明，在積極的評價環(huán)境中，人們會肯定自我;相反，在長期消極的評價環(huán)境中，人們?nèi)菀讈G失自信，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我懷疑。因此，適當(dāng)?shù)墓膭詈唾澷p是十分關(guān)鍵的。以往，教師只是單純地針對作品好壞進(jìn)行簡單評價，基于此，教師必須調(diào)整評價機(jī)制，在每次美工活動結(jié)束之后，教師需要對幼兒的各項手工成果進(jìn)行總結(jié)和評價，這時，做到評價結(jié)果公平公正，同時兼顧自己的評價方式，把握好分寸，適當(dāng)轉(zhuǎn)變口吻，緩和一下語氣，盡量讓成品不佳的幼兒既體會到自己的不足，也不過分氣餒，而是將“批評”當(dāng)作自己前進(jìn)的動力。每次美工活動進(jìn)行的過程中，教師也應(yīng)適當(dāng)鼓勵幼兒獎勵幼兒積極踴躍地自我展示，因此，可以適當(dāng)添加互動環(huán)節(jié)，比如在捏泥人活動中，教師仔細(xì)觀察幼兒的表情，從中捕捉到當(dāng)下的心理狀態(tài)，由于每位幼兒的實踐能力不同，手工成品完成的時間和狀況也不盡相同，部分幼兒在美術(shù)課程還未結(jié)束之前便已完成制作，這時，教師不妨讓其來到講臺前面或者教室中心，向其它伙伴展示自己的成品，教師可以稍微夸大感嘆效果，由于幼兒喜歡效仿大人的行為和動作，這時其它幼兒便異口同聲、齊聲附和，這樣進(jìn)行展示的幼兒自然而然地產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心，達(dá)到活動的目的[1]。

（4）加強(qiáng)幼兒美工技能

現(xiàn)代多數(shù)幼兒屬于獨生子女，在父母和親人的溺愛環(huán)境中長大，遭遇挫折之后，極易受到打擊，從而產(chǎn)生放棄這種消極念頭，久而久之，喪失自信，而幫助幼兒建立自信的關(guān)鍵在于使其擁有強(qiáng)大的技能，因此，教師必須在美工活動中加強(qiáng)對幼兒實踐技能的輔導(dǎo)。基于此，教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中，開展各種類型的美工活動，在各項活動中，指導(dǎo)幼兒如何做、怎樣做，向其傳授各項技能。這就需要教師開動腦筋，利用創(chuàng)新思想，搜集活動素材、開發(fā)活動資源，通過折紙、繪畫、捏泥人等活動傳授幼兒操作技巧，以此提高幼兒的實踐技能，實踐技能得到提升，幼兒在各項活動中如魚得水，發(fā)揮自己的長處，自然而然地產(chǎn)生自信[2]。

結(jié)束語：社會發(fā)展的腳步加快，人們的心理承受能力卻在不斷削減。隨著各種心理問題的出現(xiàn)，美好的生活體驗消失不見，現(xiàn)代社會逐漸開始關(guān)注并重視心理狀態(tài)，而健康的自信是建全心理的前提。自信的建立是一個長久的過程，幼兒是心智萌芽逐漸走向成熟的階段，因此，必須從小加強(qiáng)心智教育，使得幼兒建立強(qiáng)烈的自信，并且擁有強(qiáng)大的信念支撐，以此為將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃微.在美工活動中培養(yǎng)幼兒自信心的策略探析[J].課程教育研究，2019，16：213.

[2]李錦鈺.關(guān)懷視角下幼兒教師運用獎勵策略的行動研究[D].西北師范大學(xué)，2019.