核心素養(yǎng)背景下的小學體育教學分析

趙軒

◆摘? 要：核心素養(yǎng)作為新時期學科教學發(fā)展的要求之一，小學體育教學在當前的教學工作中，教師應積極進行觀念創(chuàng)新和教學指導模式優(yōu)化，在一定程度上實現(xiàn)更好的核心素質(zhì)培養(yǎng)模式。以往的學科教學工作大多以教師主導的課堂環(huán)境為基礎，學生的主體性沒有得到很好的調(diào)動，在自主學習能力、實踐能力、創(chuàng)新思維等方面沒有得到很好的培養(yǎng)。因此，在后續(xù)的教學工作中，教師應積極培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，通過多樣化的教學指導模式，使學生的學習能力得到更好的培養(yǎng)。

◆關鍵詞：核心素養(yǎng);小學體育;教學

一、引言

核心素養(yǎng)是當代教育發(fā)展追求的主要目標之一，其涉及學生科學素養(yǎng)、學科素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。由于課程性質(zhì)的不同，教師在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上也存在一定的差異。小學體育作為一門培養(yǎng)學生身體健康體魄的課程，學生還需要在學科的理論內(nèi)容學習中進行深入學習和探究學習。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)影響著學生的學習思維、探究精神、科學觀念和創(chuàng)新意識，對學生的成長有很大的影響。

二、教學現(xiàn)狀分析

（一）落后的教學觀念

在開展學科教學的過程中，由于受以往應試教學理念的影響，學科教學工作的主要方向只是應試教育，學生只需根據(jù)教師對典型案例的講解學習理論內(nèi)容。在實踐和課外探索中，仍然缺乏深入的教學指導。這種教學理念下的小學體育教學模式難以培養(yǎng)學生的實踐探索能力、理論應用能力和創(chuàng)新思維。從核心素養(yǎng)教育的角度來看，教師應積極調(diào)整現(xiàn)有的教學模式，通過創(chuàng)新的教學理念，以多種方式引導和培養(yǎng)學生，使現(xiàn)有的學科教學課堂能夠更好地發(fā)揮培養(yǎng)核心素養(yǎng)的作用。

（二）單一教學模式

教學模式的優(yōu)劣影響著學生的學習積極性和主動性。在當前的學科教學過程中，一些教師只按照既定的教學模式指導學生，學生也在固定的學習模式中學習和應用理論。這種教學模式容易對學生學習積極性的培養(yǎng)產(chǎn)生不良影響。小學生在思維和性格上比較活躍，教師應充分利用這一點，通過多樣化的內(nèi)容引入現(xiàn)有的教學模式，創(chuàng)造趣味性，使學生有更好的學習積極性。

三、相關教學思路與對策

（一）基于趣味性教學提高學生學習積極性

在當前的核心素養(yǎng)培養(yǎng)課題中，教師需要注意教學模式的趣味性和理論指導，以確保學生能夠從不同角度理解理論知識的趣味性，認真學習，從而在原有的基礎上逐步提高理論探索的積極性。在以往的教學模式設置中，一些教師在設置教學內(nèi)容時缺乏對趣味性因素的考慮。學生只能根據(jù)教材案例進行理論思考和探索，教學質(zhì)量的提高相對有限。因此，在當前的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，教師需要從不同的教學角度積極拓展教學內(nèi)容的主題內(nèi)容，使學生能夠根據(jù)各種有趣的教學內(nèi)容進行思考。例如，在解釋鹽溶液理論時，教師可以介紹現(xiàn)實生活中常見的體育現(xiàn)象，以便學生在教師的問題設置中不斷加深對體育物質(zhì)的理解。

（二）基于運動技巧案例講解培養(yǎng)學生實踐性運動技巧能力

體育課程的理論內(nèi)容離不開運動技巧探索和運動技巧演示。在運動技巧環(huán)節(jié)的教學中，教師應積極引導學生，使學生在學習視角和學習積極性上得到更好地引導。例如，在教師的指導下，他們可以從體育運動的角度理解現(xiàn)實生活中包含的體育現(xiàn)象?！皢栴}”本身具有強烈的導向性。在運動技巧教學章節(jié)中，如球類運動技巧的教學過程中，教師應比較運動技巧、運動方法和分組運動競賽等方式，以便學生比較不同的運動技巧，比較哪種訓練方法效果最好。運動技巧質(zhì)量比較具有一定的客觀性，能滿足學生的好奇心。此外，在體育課程教學活動的開展過程中，教師需要向?qū)W生指出運動對自身的好處，使學生在思考教師所設置的問題基礎上積極探索。又如，在體育競賽對抗的教學組織活動中，可以結合運動技巧、原理展開教學工作，如結合體育競賽項目的運動知識，引導學生在體育競賽活動中逐步意識到公平競爭、團隊合作的重要性。在引導學生聯(lián)想和思考的基礎上，教師讓學生關注體育課程本身所具有的交互性，并闡釋體育競賽的公正精神、團隊協(xié)作等內(nèi)容的重要性。

（三）開展體育游戲教學模式

學生運動能力的培養(yǎng)屬于體育課程的教學目標之一，在該環(huán)節(jié)的教學工作中，教師可基于體育游戲的具體開展方式，使學生基于體育游戲項目對自身身體的耐力、協(xié)調(diào)性、反應能力與爆發(fā)力等進行訓練。體育游戲的教學模式可以依托游戲這一載體，學生在當前的游戲活動中，可以通過趣味性活動的進行不同身體素質(zhì)的訓練。以往的教學模式對于學生的學習積極性與活動參與積極性等還存在一定局限性。在學生運動能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，教師應基于趣味性與教學培養(yǎng)項目的整合，使學生可以在體育游戲活動中得到較好的身體素質(zhì)訓練。比如，教師可通過“拉起比勁”的體育游戲活動，使學生進行兩兩對抗，學生需要雙手抓住單杠，然后通過雙腳下拉的方式使對方“落馬”，以此完成挑戰(zhàn)。該種體育游戲模式主要培養(yǎng)學生上肢力量與身體協(xié)調(diào)能力，而通過兩兩對抗的方式，可以使學生在游戲競爭中逐步提升體育活動的參與積極性，進而在運動能力的培養(yǎng)上起到較好的培育作用。

四、結語

在當前的教學工作中，教師應積極優(yōu)化和創(chuàng)新學科教學工作，使學生在學科理論內(nèi)容、活動項目實踐的學習中得到更全面的訓練，使學生的個人成長、學習能力和實踐能力得到更好地提高。

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