探究學(xué)前教育改革背景下幼兒園體育活動(dòng)實(shí)踐

王鳳

◆摘? 要：當(dāng)前，學(xué)前教育改革持續(xù)深化，體育活動(dòng)課程教學(xué)引導(dǎo)也越來越受到重視。基于此背景，本文糾結(jié)當(dāng)前幼兒教育環(huán)境中的一些不足，深入探討分析其問題所在，并結(jié)合體育活動(dòng)課程的影響因素，談?wù)勅绾翁岣哂變航逃A段中的體育活動(dòng)教育實(shí)踐效果和質(zhì)量的問題。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)前教育改革;幼兒園;體育活動(dòng)

幼兒教育階段作為一個(gè)人的啟蒙階段，其對(duì)于一個(gè)人的未來成長具有著深刻的影響。對(duì)于幼兒階段的小孩來說，體質(zhì)的成長十分重要，是重中之重，也是學(xué)前教育開展的基礎(chǔ)。體育活動(dòng)是教師與幼兒之間的雙向互動(dòng)的過程，對(duì)于提高幼兒的身心素質(zhì)等意義重大。但是，當(dāng)前幼兒園的體育活動(dòng)教學(xué)中卻存在著一些問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)前教育的素質(zhì)教育理念要求。以下，就針對(duì)體育活動(dòng)的教學(xué)發(fā)展展開分析。

一、幼兒園體育活動(dòng)課程存在的問題

（一）體育活動(dòng)的安全性引發(fā)擔(dān)憂

很多幼兒教師過于關(guān)心安全問題，雖然說安全問題重于泰山，但是，教師過度關(guān)注安全問題會(huì)導(dǎo)致體育活動(dòng)課程處處受限，只盯著孩子的安全，卻忽視了孩子的鍛煉，導(dǎo)致體育活動(dòng)內(nèi)容、項(xiàng)目比較有限，并且，體育活動(dòng)設(shè)計(jì)十分單調(diào)。

（二）幼兒教師的認(rèn)識(shí)不足，教育理念不夠科學(xué)

當(dāng)前，很多幼兒園內(nèi)的教師素質(zhì)水平參差不齊，職業(yè)素質(zhì)沒有比較客觀的保障。甚至，一些教師對(duì)于體育活動(dòng)的認(rèn)知還不夠深刻，體育活動(dòng)教育引導(dǎo)的而積極性不高，教學(xué)內(nèi)容建設(shè)不夠完善，幼兒體育活動(dòng)課程的安排比較隨意或者缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，或者一些教師干脆就是將幼兒園變成了保育園，并未真正意識(shí)到幼兒教育的意義和價(jià)值。

二、開展特色體育活動(dòng)的重要性

（一）提高孩子參與體育活動(dòng)的就自給性

幼兒的身體素質(zhì)作為體育活動(dòng)課程的重要目標(biāo)，教師在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)課程時(shí)需要特別關(guān)注，充分考慮到幼兒的興趣、愛好、心理特征、年齡特征等，把握幼兒好奇心強(qiáng)、喜歡戶外運(yùn)動(dòng)等的特征，設(shè)計(jì)一些靈活新穎的體育活動(dòng)項(xiàng)目，吸引幼兒的注意力，時(shí)期感受到體育活動(dòng)的樂趣。

（二）借助體育活動(dòng)提升孩子的身心素質(zhì)

幼兒本身年齡小，思維發(fā)育、身體發(fā)育、心智發(fā)育等都還不夠成熟，全方位的鍛煉和提升十分必要，對(duì)于幼兒的成長發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用。體育活動(dòng)的合理開展，能夠鍛煉幼兒的身體機(jī)能，煅煉其肢體協(xié)調(diào)性、手眼協(xié)調(diào)能力、思維能力、判斷能力、應(yīng)急反應(yīng)能力……身體的各部位、各器官都能得到有效的鍛煉和提升。如在障礙跑過程中，幼兒進(jìn)行奔跑的時(shí)候，能夠鍛煉肢體的力量和自身的耐心，還可以鍛煉幼兒面對(duì)障礙是迅速做出判斷，培養(yǎng)幼兒的判斷能力。除此之外，跑步還有益幼兒的呼吸系統(tǒng)發(fā)展。

三、學(xué)前教育改革下改善體育活動(dòng)的措施

（一）提升教師的專業(yè)素質(zhì)

教師作為幼兒的引路人，其自己本身要嚴(yán)肅教育精神，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，積極提升自身的教學(xué)水平和能力，提高自身素養(yǎng)，在體育活動(dòng)教學(xué)中，要尊重幼兒，愛護(hù)幼兒，并結(jié)合每個(gè)年齡段幼兒的特征，和幼兒的身心發(fā)展需求，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)體育活動(dòng)課程方案，融入一些幼兒感興趣的元素和活動(dòng)形式，讓幼兒體育活動(dòng)課程充滿歡聲笑語。

其次，幼兒園也要發(fā)揮作用，加強(qiáng)各園之間的聯(lián)系，組織教師開展交流學(xué)習(xí)互動(dòng)，拓展教師的教育視野，組織各種培訓(xùn)、座談等活動(dòng)，引領(lǐng)教師掌握了解最新的教育理念和趨勢(shì)，不斷提高教師對(duì)于體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)水平和組織教學(xué)能力。

（二）加強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)的重視

傳統(tǒng)的教育觀念中，幼兒園就是玩的，要么就是不太重視體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織，要么就是體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)過于松散，沒有科學(xué)化、體系化的教育落實(shí)引導(dǎo)。要想取得較好的體育活動(dòng)教育效果，幼兒園就必須重視此學(xué)科的發(fā)展，認(rèn)真關(guān)注其學(xué)科建設(shè)，重視學(xué)科教育發(fā)展，深入研究探討其學(xué)科教員發(fā)展的方法途徑，除了基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之外，還要加強(qiáng)實(shí)踐層面的教育引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒在戶外場(chǎng)地中，不斷開展更為有效的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或者花樣體育項(xiàng)目。

（三）不斷開發(fā)新的體育項(xiàng)目

在很多的幼兒園教育中，可以發(fā)現(xiàn)，由于活動(dòng)場(chǎng)地、體育設(shè)施、鍛煉器材等的客觀限制，是比較缺乏的，很多的孩子會(huì)種種原因，導(dǎo)致缺乏體育興趣，體育活動(dòng)課中積極性不高，參與熱情比較低沉。另外，還有的幼兒園過于注重學(xué)科文化教育，體育活動(dòng)的安排比較少，或者活動(dòng)數(shù)量不足，質(zhì)量不高，導(dǎo)致孩子缺乏足夠的體育活動(dòng)機(jī)會(huì)，運(yùn)動(dòng)興趣被長期壓抑，難以發(fā)展，體質(zhì)健康的保障也無法落實(shí)。

結(jié)合幼兒園的實(shí)際發(fā)展情況，以及資金、資源等條件支持，根據(jù)幼兒的體育運(yùn)動(dòng)需求，教師可以合理設(shè)計(jì)體育活動(dòng)課程，創(chuàng)新課程教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)有資源，整合多方資源，開發(fā)設(shè)計(jì)一些新的體育活動(dòng)項(xiàng)目，如花樣玩法等，及能夠保證滿足幼兒的體育活動(dòng)教學(xué)需求，又能夠保證幼兒對(duì)體育活動(dòng)的新鮮感，促使其保持興趣，在興趣的驅(qū)使下堅(jiān)持鍛煉，喜歡上體育活動(dòng)。

四、結(jié)論

對(duì)于幼兒教育，實(shí)際工作開展必須要注重教師的引導(dǎo)作用。幼兒本身自身并不成熟，比較依賴于教師的身份。如果教師不能夠起到較好的帶頭作用，會(huì)對(duì)幼兒的身心成長與發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。因此，幼兒教育體系中，教師的作用非比尋常，需要高度重視，時(shí)刻保持警惕，堅(jiān)持以身作則，帶領(lǐng)幼兒開展體育活動(dòng)課程教學(xué)，促使幼兒形成較好的體育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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