小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的探索

張秀芳

摘要：在人們的溝通交流中，語言表達尤為重要。合理組織和表達語言，有利于快速傳遞信息，增強人們之間的情感，還可以豐富語言藝術(shù)的魅力。在小學(xué)語文教育教學(xué)中，教師要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是小學(xué)生的語言表達能力，這對于學(xué)生學(xué)好語文，提升綜合素質(zhì)，未來的全方位發(fā)展，都是重要基礎(chǔ)與前提條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;語言表達

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達能力，語文教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活采用適合的方式，引導(dǎo)小學(xué)生善于說話和表達自己。

一、注重教師示范作用，鼓勵學(xué)生進行表達

要想提高小學(xué)生的語言表達能力，離不開語文教師的帶動和指導(dǎo)，教師的教學(xué)語言可以極大的影響到小學(xué)生們。首先，語文教師的課堂語言要避免對教材的簡單重復(fù)，枯燥無味的說教，漫無邊際的神侃。語文教師要善于將教學(xué)內(nèi)容更生動形象的轉(zhuǎn)化給學(xué)生們，讓學(xué)生感興趣，從而更好的感知和領(lǐng)悟。作為語文教師講好普通話是必要的，另外要語言優(yōu)美，要有駕馭語言的能力。要注重教師的示范作用，規(guī)范好自身的教學(xué)語言，做出表率。

其次，教師要常常鼓勵學(xué)生進行表達，讓他們敢說、勤說、會說。小學(xué)語文教師要加強和學(xué)生之間的溝通交流，打開學(xué)生的心扉。平時要有意識的為學(xué)生之間的互動創(chuàng)造有利條件，增強學(xué)生表達的自信心，學(xué)生才會積極的進行語言溝通。課堂上多與學(xué)生進行互動，拉近師生間的距離，在愉快輕松的課堂氛圍里，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言。學(xué)生之間的身心發(fā)展特點是有差異性的，老師要尊重學(xué)生的天性與觀點，并結(jié)合學(xué)生的實際進行因材施教。比如，小學(xué)生能力相對薄弱的，要盡量選擇難度低，可以更好建立其自信的方法，循序漸進的進行改善。在學(xué)生溝通中，注意發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點和短處，有針對性的揚長避短。

二、善于利用閱讀機會，鍛煉語言表達能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力與語言表達能力息息相關(guān)。閱讀能力影響著語言表達能力，語言表達能力與閱讀教學(xué)是相互促進的。語文教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生理解他人、表達自己。教師要善于利用閱讀機會，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，老師可以抓住小學(xué)生的興趣點，設(shè)置課前導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生融入課堂。靈活采用不同的方法策略，引導(dǎo)學(xué)生慢慢感受和理解，培養(yǎng)小學(xué)生的語感，鼓勵小學(xué)生用自己的語言對閱讀所得進行描述，加深文章理解。

教師要注重對學(xué)生進行朗讀教學(xué)，學(xué)生通過朗讀，可以促進文章的理解，擴展學(xué)生的思維，有助于提高他們的語言表達能力。老師可以設(shè)置一些環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生進行表達，并對其他學(xué)生的錯誤進行及時糾正。比如，課前設(shè)置三分鐘演講，邀請學(xué)生分享自己的閱讀所得，讓學(xué)生養(yǎng)成善于表達樂于表達的習(xí)慣。教師可以將閱讀、語言表達、實際生活進行連接，引導(dǎo)學(xué)生進行語言表達，從而從書本到實際，讓學(xué)生靈活運用知識。教師可以圍繞閱讀材料，創(chuàng)新學(xué)生的思維，讓學(xué)生用自己的語言表達閱讀內(nèi)容。在閱讀中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，提供氛圍，感化學(xué)生，在情感交融處滲透語言表達，進一步提升閱讀能力、語言表達能力。

三、結(jié)合寫作教學(xué)訓(xùn)練，訓(xùn)練語言表達能力

一篇優(yōu)秀的作文和良好的語言表達是緊密聯(lián)系的。學(xué)生只有具備了良好的語言素養(yǎng)，才有可能寫出好的作文來。教師可以結(jié)合寫作教學(xué)訓(xùn)練，來訓(xùn)練小學(xué)生的語言表達能力。在寫作教學(xué)訓(xùn)練中，有很多寫作文套路，老師可以將其套路的招式拆解出來，訓(xùn)練小學(xué)生的表達能力，既可以提升小學(xué)生的語言表達能力，還可以提升小學(xué)生的寫作能力，兩者相互促進，提升學(xué)生的綜合能力。比如，通過收集一些精彩美妙的詞語，進行語言積累。可以是報刊書籍、來源于生活等，都是寫作素材，都可以成為小學(xué)生進行語言表達的工具。

又比如，通過寫日記加強練筆。將個人的喜怒哀樂傾訴到日記本中，長此以往，日記本越來越厚，增強了學(xué)生的觀察力和適應(yīng)力，語言表達能力也變巧妙。經(jīng)常寫日記，語言表達能力自然而然變強了;教師可以有意識的讓學(xué)生進行構(gòu)思，捕捉靈感，讓學(xué)生有了醞釀的內(nèi)容，通過文字表達出來，從而提升小學(xué)生的語言表達能力;學(xué)生寫好作文后，可以讓其他學(xué)生進行評論修改，經(jīng)常這樣做，可以鍛煉小學(xué)生的語言表達能力，從而也可以更好的寫好作文;引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成愛整理的好習(xí)慣，比如整理日記、周記和作文，裝訂成冊，經(jīng)常翻翻，吸取寫作經(jīng)驗，總結(jié)語言表達方法，從而提升語言表達能力。

四、合理利用其他資源，拓寬語言訓(xùn)練視野

在培養(yǎng)語言表達能力中，學(xué)?？梢院侠砝闷渌Y源，來拓寬語言訓(xùn)練視野。比如，結(jié)合家庭和社會一起努力提升學(xué)生的語言表達能力。教師要與家長們常溝通聯(lián)系，在生活中挖掘培養(yǎng)小學(xué)生語言表達能力的好機會。家長積極和學(xué)校配合，監(jiān)督和指引小學(xué)生的日常文明用語、語言表達能力等。在課堂內(nèi)外，小學(xué)生都適時的得到指導(dǎo)和引領(lǐng)，必然會豐富學(xué)生的語言表達，提升小學(xué)生的語言表達能力。

家長多鼓勵孩子表達內(nèi)心情感，鍛煉學(xué)生樂觀開朗的健康性格，有利于培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生走向生活，可以利用課間時間，將口語交際延伸到社會、人類、自然等更廣闊的天地之中。有計劃組織學(xué)生進行口語實踐活動，適當布置交際作業(yè);引導(dǎo)學(xué)生進行對話訓(xùn)練;引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摕狳c話題等，提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有話可說，有話要說。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師一定要重視培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達能力。利用更多的學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生進行語言表達，訓(xùn)練小學(xué)生的語言表達能力，也更好的促進其他能力的提升，讓學(xué)生更全面的發(fā)展。小學(xué)階段作為培養(yǎng)語言表達能力的關(guān)鍵時期，可塑性很強，教師要靈活采用適合的教育教學(xué)方法，科學(xué)合理的進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，奠定良好的語言表達基礎(chǔ)。

參考文獻

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