初中體育游戲化教學(xué)探究

毛安明

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對(duì)初中體育教學(xué)提出了更高的要求。教師除了在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)，還需要注重提高學(xué)生的體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康得到良好的發(fā)展。將體育游戲運(yùn)用到體育教學(xué)活動(dòng)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，有助于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸感受到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)。作為初中體育教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際年齡特征進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好融入合適的體育游戲，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育;游戲化;策略探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新課程改革的背景下，初中體育教學(xué)的作用和價(jià)值逐漸被顯現(xiàn)出來(lái)，受到了廣大教育工作者的高度重視。體育是初中義務(wù)教育體系中的一門重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著十分積極的作用。初中階段的學(xué)生由于心理和生理處于發(fā)展階段，教師在日常開(kāi)展體育課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要不斷引導(dǎo)學(xué)生。教師在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)不能一味地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行枯燥的體育鍛煉，需要不斷的融入學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)。游戲化教學(xué)可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到體育訓(xùn)練活動(dòng)中，起到活躍身心、勞逸結(jié)合的作用。教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣，有效發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生得到全面健康發(fā)展。

一、增強(qiáng)學(xué)生參與度

在初中階段，學(xué)生的生理和心理正處于快速發(fā)展階段，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)樯眢w變化以及精力的逐漸旺盛感到迷茫，在體育鍛煉中逐漸產(chǎn)生排斥的情緒。針對(duì)這種情況，教師需要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行良好地過(guò)渡。小學(xué)階段的學(xué)生由于課業(yè)比較輕松，所以玩樂(lè)和鍛煉的瞬間比較多。但是學(xué)生步入初中后，需要學(xué)習(xí)的科目逐漸增多，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要投入大量的時(shí)間和精力，學(xué)生逐漸不能很好的將日常學(xué)習(xí)與體育鍛煉進(jìn)行平衡，教師需要幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中有規(guī)律的融入體育鍛煉，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以兼顧體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。通過(guò)游戲化課堂可以針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際情況，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)匯總的不足，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性。比如，教師在講授“立定跳遠(yuǎn)”這一課程過(guò)程中，教師可以將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展充滿趣味性的體育鍛煉。在教學(xué)過(guò)程中教師可以現(xiàn)在地上為學(xué)生畫(huà)幾條線，要求學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行比賽，以跳過(guò)線最多的人數(shù)確定輸贏，跳線同樣多的小組可以將最遠(yuǎn)的線為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)比賽的形式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都可以參與到課堂學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行完比賽后，教師可以為學(xué)生講解跳線動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握詳細(xì)的立定跳遠(yuǎn)知識(shí)。

二、利用游戲激發(fā)興趣

在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師不能單一的我學(xué)生講解體育知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的鍛煉。這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)為體育是一門枯燥乏味的學(xué)科，從而逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣。因此，教師在開(kāi)展體育活動(dòng)過(guò)程中需要不斷激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在興趣的支撐下學(xué)生可以投入更多時(shí)間和更多精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，幫助學(xué)生以飽滿的激情投入到體育訓(xùn)練中。教師可以利用游戲化教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣。比如，教師在講授“障礙跑”這部分內(nèi)容時(shí)，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)后，可以通過(guò)故事的形式帶領(lǐng)學(xué)生投入到游戲情境中。障礙跑的主要教學(xué)內(nèi)容時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生在奔跑過(guò)程中利用繞、跨、跳等方式讓學(xué)生越過(guò)障礙物。教師可以讓學(xué)生想象自己在一個(gè)大森林中，讓每個(gè)學(xué)生扮演同樣的角色，在爬行階段，教師可以讓學(xué)生想象自己是一只猴子，通過(guò)爬行的方式去越過(guò)障礙物。通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

三、利用游戲團(tuán)結(jié)合作

教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，許多體育項(xiàng)目需要多個(gè)人合作努力共同完成。針對(duì)初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的合作能力，教師除了帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，還可以通過(guò)游戲化的教學(xué)方式鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作過(guò)程中感受到與人合作的樂(lè)趣。教師在開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行合作，讓學(xué)生明白合作的重要性，使學(xué)生在體育實(shí)踐活動(dòng)中獲得收獲，在潛移默化中鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)。比如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“兩人三足”的合作跑步游戲，讓兩個(gè)人并排站著，一個(gè)人的左腿和另外一個(gè)人的右腿綁在一起，從起點(diǎn)出發(fā)，一直到標(biāo)記的重點(diǎn)結(jié)束。在這個(gè)過(guò)程中看看哪個(gè)小組用時(shí)最短，教師可以適當(dāng)提供一些獎(jiǎng)勵(lì)，不斷激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。教師可以設(shè)置多種多樣的游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)這種方式不斷增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的友好關(guān)系，幫助學(xué)生形成良好的合作能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在初中體育教學(xué)中教師需要重視體育教學(xué)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的積極影響，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)體育游戲可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，科學(xué)合理的選擇體育游戲，將體育游戲滲透在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)良好的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方式不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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