在小學(xué)語文課堂中如何滲透德育教育

耿敬忠

摘要：伴隨新課改的深入，小學(xué)德育教育工作取得了很大進(jìn)展，德育不再是教學(xué)中的配角，已融入到各個學(xué)科教學(xué)工作中，然而，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)期間滲透德育程度仍需加強(qiáng)，語文教師要將課內(nèi)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，積極探究德育的結(jié)合點，采取現(xiàn)代化教學(xué)技巧創(chuàng)造德育學(xué)習(xí)氛圍，運用小組合作形式以及綜合實踐教學(xué)方式積極引導(dǎo)小學(xué)生們主動進(jìn)行探索，同時對課內(nèi)外的教學(xué)資源積極進(jìn)行整合，擴(kuò)大德育范圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)語文學(xué)科不涵蓋著漢語知識，同時也蘊(yùn)含著人文精神熏陶，讓學(xué)生們通過體驗去感知德育，使身心可以健康成長。而傳統(tǒng)教學(xué)的小學(xué)語文課對提升學(xué)生們德育方面的關(guān)注較少，使學(xué)生們錯失了德育教育機(jī)會，因此，語文教師要通過自身努力，積極探究將德育滲透在語文課堂中的教學(xué)方法，以此給學(xué)生們營造良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，在無形中提升學(xué)生們的道德水平和人文素養(yǎng)。

一、巧借信息技術(shù)手段，營造德育氛圍

我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度是非?？斓?，伴隨“5G 時代”的到來，在小學(xué)教育階段應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)已取得了一定成果，多種新型的課堂教學(xué)模式已逐漸運用在課堂上。運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)，語文教師可在課堂上營造德育學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在視覺和聽覺以及情感體驗期間對德育內(nèi)容進(jìn)行了解。所以，在教學(xué)期間，語文教師就要立足課文教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體素材資源，展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，同時與德育教學(xué)融合，以此給學(xué)生們帶來豐富的課堂學(xué)習(xí)體驗感，鼓勵小學(xué)生們積極去了解與德育相關(guān)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

比如，在教學(xué)小學(xué)三年級語文教材《手術(shù)臺就是戰(zhàn)地》一課時，主要就是向小學(xué)生們講述了在抗日戰(zhàn)爭時期，白求恩忠于自己的崗位，無私奉獻(xiàn)的精神，同時在心靈上給學(xué)生們帶去了強(qiáng)烈震撼，這就是德育教育過程中的優(yōu)質(zhì)素材，教師可當(dāng)做滲透德育的結(jié)合點。此外，為了強(qiáng)化小學(xué)生們的情感體驗，教師要借助多媒體準(zhǔn)備豐富的素材進(jìn)行演示，制定微課教學(xué)流程，以此來使學(xué)生們加深對醫(yī)護(hù)人員們種種奉獻(xiàn)精神的強(qiáng)烈感觸，讓學(xué)生們把這種心理感觸代入到自己的實際生活里。語文教師可先從醫(yī)療影視劇當(dāng)做選取出相關(guān)教學(xué)片段，要求學(xué)生們以直觀地方式觀察醫(yī)護(hù)人員們?yōu)榱四芡炀壬鞒隽四姆N貢獻(xiàn)，讓學(xué)生們觀看結(jié)束后對影片內(nèi)容進(jìn)行梳理，同時抒發(fā)自己內(nèi)心的感想。隨后，教師再采取微課教學(xué)模式把知識點穿插在影視片段中，給學(xué)生們積累課內(nèi)素材，讓學(xué)生們結(jié)合具體畫面對生字詞的運用方法進(jìn)行記憶。當(dāng)小學(xué)生們對偉大的醫(yī)護(hù)人員工作有個初步理解后，德育當(dāng)中的“學(xué)會尊重他人”的內(nèi)容就已滲透在語文教學(xué)中，教師此時可趁熱打鐵，可展現(xiàn)出“樹立職業(yè)理想”內(nèi)容，使小學(xué)生們可以懷揣主觀情感思考自己今后是否要把當(dāng)一名醫(yī)生或護(hù)士當(dāng)做自己未來的人生理想。采取這種方式開展語文教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐，教師既完成了語文教學(xué)目標(biāo)，也落實了在語文課堂中滲透德育教育，而小學(xué)生們也在不知不覺當(dāng)中受到了德育影響。

二、開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)，提升德育效果

語文課是小學(xué)生們接觸大千世界的有效途徑，高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果能讓小學(xué)生們不用外出就可以對大千世界中的精彩進(jìn)行了解，而德育教育就可借助語文學(xué)科教學(xué)的這一特點開展?jié)B透式教學(xué)，使小學(xué)生們可以在自由的教學(xué)氛圍當(dāng)中釋放學(xué)習(xí)活力。小學(xué)生想要獨立學(xué)習(xí)仍具有一定難度，但小組合作學(xué)習(xí)就能在確保學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上，使學(xué)生們有能力推進(jìn)自主學(xué)習(xí)的流程。所以，為了能使小學(xué)生們擁有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，語文教師可組織小學(xué)生們通過小組合作學(xué)習(xí)黨史來探究德育內(nèi)容，通過自己喜歡的形式深入進(jìn)行討論，獲得主觀感受。

比如，在教學(xué)小學(xué)三年級下冊語文教材中《宇宙的另一邊》這篇課文時，作者記錄下對未知世界的一些猜測，也給小學(xué)生們帶來了很多靈感。在教學(xué)期間，語文教師就可用“宇宙另一邊會存在著另一個自己嗎”作者眼中的宇宙另一邊會是什么模樣”“倘若遇見了另外一個自己，你想和他說什么呢”等任務(wù)，要求學(xué)生們通過小組形式展開討論，試著通過合作將“宇宙的另一邊”世界的構(gòu)想完成，利用畫圖和文字介紹形式想象出一個和地球不同的世界。而學(xué)生們在合作探討期間，應(yīng)進(jìn)行分工，要在確定好另外一個世界的設(shè)定后，文字解釋和畫圖應(yīng)由不同學(xué)生來完成，等各自任務(wù)都完成后再合成為整體。教師在指導(dǎo)小學(xué)生們合作期間，可提前把溝通技巧教給學(xué)生們，使學(xué)生們能在完成任務(wù)期間以尊重的態(tài)度對待小組中的其他成員，以此維持合作狀態(tài)。采取此方式教學(xué)，小學(xué)生們可以收獲到鍛煉自己交往能力的學(xué)習(xí)機(jī)會，實現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)也會更順利。

三、結(jié)合課外資源，擴(kuò)大德育范圍

伴隨德育教育工作的推進(jìn)，小學(xué)語文教師對傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承也更加重視，小學(xué)語文教材在內(nèi)容編排上也增加了很多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師可將這部分內(nèi)容當(dāng)做滲透德育的切入點。在實際教學(xué)時，語文教師可借助課本中的經(jīng)典作品給學(xué)生們介紹傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)涵，通過拓展延伸開闊小學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)視野，給學(xué)生們留出充足的時間閱讀和了解。

比如，在教學(xué)小學(xué)三年級語文下冊教材中“中華傳統(tǒng)節(jié)日”時，可以此來培養(yǎng)學(xué)生們的民族精神。在教學(xué)時，教師可先利用多媒體技術(shù)把傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和由來展示出來，隨后要求學(xué)生們各抒己見，按照自己的日常生活經(jīng)驗講講自己是怎樣理解春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日，以及以上節(jié)日學(xué)生們都要做哪些事情。在堂課中，多數(shù)學(xué)生也都會踴躍發(fā)言，講出了很多趣味十足的故事。此次教學(xué)可以提升學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的關(guān)注度，也是德育教育一定要重視的內(nèi)容。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，德育教育是學(xué)生們發(fā)展和完善人格不接缺少的教育環(huán)節(jié)，學(xué)生們在實際學(xué)習(xí)中只有感知到德育，才可以形成好的道德素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)工作當(dāng)中，語文教師應(yīng)語文教師要通過自身努力，將課內(nèi)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，積極探究德育的結(jié)合點，采取現(xiàn)代化教學(xué)技巧創(chuàng)造德育學(xué)習(xí)氛圍，運用小組合作形式以及綜合實踐教學(xué)方式積極引導(dǎo)小學(xué)生們主動進(jìn)行探索，采取受學(xué)生們歡迎的德育教育形式，引領(lǐng)小學(xué)生們步入德育學(xué)習(xí)環(huán)境和情境，感受德育學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生們的道德水平和人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉婷. 新課標(biāo)下如何在小學(xué)語文課堂中滲透德育教育[J]. 試題與研究：教學(xué)論壇， 2019（35）：1.

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