“雙減”背景下小學語文課堂作業(yè)設(shè)計與實施的研究

李瑜

摘要：隨著教育水平的提高，許多傳統(tǒng)的教學方式也在發(fā)生變化，這對小學生的成長和發(fā)展具有極其重要的意義。小學語文是小學要學的科目之一，不同的語文教師有不同的教學方法和布置作業(yè)的態(tài)度。在雙減政策的理念中小學教師必須培養(yǎng)學生樹立正確的學習習慣為前提，但我國語文教育現(xiàn)狀仍舊不容樂觀。學生壓力過大、學校負擔過重被認為是阻礙語文教育發(fā)展的主要原因。響應(yīng)“雙減”政策，為了提高教學水平，保障教學效率，教師應(yīng)當重視作業(yè)設(shè)計和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂作業(yè);雙減政策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：小學語文課程改革的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學中刻板的學習模式，通過制定學習動機，達到改變學生學習途徑。語文語文作業(yè)設(shè)計問題已成為小學語文課改中最薄弱的環(huán)節(jié)，是課改深化的重點。在小學語文課堂上，新課程理念精神已有所體現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學模式、教學方法等已得到較大的改進，但語文作業(yè)設(shè)計卻未見有明顯的變革。小學生語文作業(yè)壓力過大導致大部分學生被抑制天性和思想，長期以來學生不會創(chuàng)新，沒有自己思考的能力，這很大程度上加重了學生的學習負擔。

一、當前語文作業(yè)布置中存在的問題

1、語文作業(yè)設(shè)計缺乏新意

語文作為小學一門重要的基礎(chǔ)學科，受到教師的高度重視，為了讓學生更好地理解知識的內(nèi)容，老師給學生布置了很多任務(wù)，那么作業(yè)多就真的能保證學生的學習效率嗎？事實上，教師在分配語文作業(yè)時，大多以數(shù)量為標準，忽視學生作業(yè)的質(zhì)量是關(guān)鍵，這種盲目的題海戰(zhàn)術(shù)容易引起學生疲勞。小學生不具備對大量問題進行總結(jié)和分類的能力，所以作業(yè)的效果甚微。目前，小學語文作業(yè)基本上都是書面的，形式單一且枯燥。同時，語文作業(yè)的內(nèi)容過于枯燥，小學生也很難對作業(yè)產(chǎn)生興趣。許多語文教師由于教學任務(wù)繁重，根本沒有很多時間和精力來設(shè)計學生的作業(yè)。往往會直接將教材練習的題目布置給學生，而不是精心設(shè)計。作業(yè)的目的應(yīng)該是讓學生提高分析和解決問題的能力，而不是簡單地為了布置而布置。因此，作業(yè)設(shè)計的形式應(yīng)該更加多樣化，以促進學生的多元化發(fā)展。

2、作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循的原則

作業(yè)的最終目的是達到教學目的，增強學習學生對科目內(nèi)容的知識，加強和深化課堂教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)。因此，作業(yè)的布置必須符合以教材為基礎(chǔ)的教育原則，靈活設(shè)計課堂作業(yè)，必須掌握學生心理，從學生的實際考慮、學習內(nèi)容的需要和學生內(nèi)心的特殊性出發(fā)。因此，作業(yè)應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣，反映對知識的興趣，使學生在愉快的環(huán)境中完成學習任務(wù)。興趣是學生對知識認知的渴望，而有效的作業(yè)布置則是對學生發(fā)展的保持和加強，當學生對所學的知識表現(xiàn)出濃厚的興趣時，他們就能積極、輕松、不斷地專注于學習，有利于學生因自身創(chuàng)新和自我管理產(chǎn)生滿足感，從而更加的自律和熱愛學習。

3、以寓教于樂為原則

小學生們處于童年時期，他們的好奇心很大，教師正好可以利用這個特點做有趣的教學，喚起學生求知探索的欲望。從小學開始向?qū)W生灌輸對語文的興趣是很重要的，這將確保他們在學生更復雜的知識時不會有太大的壓力。教師要提高學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，善于利用工具。例如：通過教具物體展示、物體操作和課件的動態(tài)展示進行初步感知，讓學生直觀的感受，現(xiàn)在很多小學教師都使用了更廣泛的工具，使他們能夠從教材中提取更多的知識教授知識。教師必須做好充分的準備，讓學生在語文課堂中變得活躍，從而找到語文的魅力，讓學生在完成語文作業(yè)的布置問題時，學生會得到更多的樂趣。

二、創(chuàng)新教學模式，構(gòu)建多元化教學理念

1、語文課堂作業(yè)的回歸與意義

作業(yè)回到課堂，學生們可以更容易學習知識，課堂作業(yè)是學生內(nèi)化新知識的重要環(huán)節(jié)，能促進學生應(yīng)用新知識，在應(yīng)用中加深理解和鞏固知識，在老師的巡視指導下，而且遇到問題時教師可以及時進行指導，不需要占用過多的課后時間。讓學生可以有更多的時間可以放松和調(diào)整，以最好的狀態(tài)進入下一節(jié)課。這樣既滿足了學生的心理特點，又滿足了課堂教學質(zhì)量，促進了教與學的良性循環(huán)。

2、豐富作業(yè)模式，有效培養(yǎng)學生能力

為了幫助學生鞏固知識，提高理解能力，教師需要加強課堂作業(yè)的改進。首先，教師需要豐富教學方式，以便學生能夠更好的理解教材內(nèi)容。例如，句子填空練習，則能較好幫助學生加強理解和記憶，鍛煉學生的觀察能力，而生字詞的注音則能夠?qū)W生更好地加強字詞學習，這樣一來，學生也不會覺得無聊，更能夠在多種練習中加強自身的學習。同時，豐富的課堂作業(yè)也可以幫助學生更全面地理解課堂學習，避免在學習過程中遺漏問題。尤其是小學生，由于自身能力的原因，常常存在注意力不集中的問題，課堂作業(yè)可以幫助他們解決這個問題，讓學生學得更好。

三、小學語文作業(yè)的評價宜多樣性

語文學科的學習內(nèi)容較多，因而也需要學生多復習，加強記憶。但是，小學生還沒有形成較高的主動性，因此他們在復習和完成作業(yè)的時候更容易遇到問題，因此，教師必須加強對課堂作業(yè)的重視。新課程改革的概念告訴我們，科學全面地評估學生的表現(xiàn)可以作為教育的動力，應(yīng)當鼓勵評價方法多樣化，意識到課堂評價對學生的重要性。多樣的評估能更好地適應(yīng)學生的不同層次，有效地激發(fā)他們學習動力，最大限度地拓展學習空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和實踐能力，培養(yǎng)個性。教師通過多層次評價以及語言、情感等方式，對學生課堂作業(yè)進行深入的評價，這使學生能夠積極學習。

結(jié)束語：隨著學習課程改革的全面實施，現(xiàn)有的教學方法和方法已經(jīng)改變。新課程明確指出，語文教學應(yīng)以培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)為目標，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，開發(fā)科學的課程，為學生提供更加獨立的學習空間，以實現(xiàn)提高教育質(zhì)量的總體目標。課堂作業(yè)最重要的不是數(shù)量，而是質(zhì)量。只有學生真正理解，課堂作業(yè)才能發(fā)揮更大的作用，盲目增加課堂課時，只會增加學生的負擔，讓學生更討厭語文課。只有適當有效的作業(yè)才能促進學生的學習，否則會對學生產(chǎn)生負面影響。教師作為學生學習的向?qū)?，?yīng)該結(jié)合學生的實際情況為學生準備合適的家庭作業(yè)，以幫助學生更好地學習和發(fā)展。

參考文獻

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