基于雙減政策下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置建議

王莉

摘要：隨著課程改革的全面實(shí)施，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法進(jìn)行了修改。新課程明確提出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)積極自主，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律發(fā)展科學(xué)課程，為他們提供更獨(dú)立的空間，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)素的整體目標(biāo)。在這方面，改革和優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)尤為重要，教師應(yīng)特別注意學(xué)生的實(shí)際情況，加深對(duì)學(xué)生可接受性和現(xiàn)實(shí)要求的理解，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)作業(yè)，最大限度地提高其實(shí)用性。本文以語(yǔ)文作業(yè)的意義為出發(fā)點(diǎn)，分析了國(guó)內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文配置中存在的問(wèn)題，并據(jù)此定位小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)化方式，提出優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的布置，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)布置;雙減政策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：教育本身就是一種研究，無(wú)論何時(shí)何地都需要?jiǎng)?chuàng)新，作業(yè)的布置也要與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣，教學(xué)才能產(chǎn)生事半功倍的效果，才能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。在推行小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)改革時(shí)，免除學(xué)生在作業(yè)上的過(guò)分精力，充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，加強(qiáng)作業(yè)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高興趣，以喚起學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的渴望，使他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在愉快的心情中獲得有效的知識(shí)，最終達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

一、現(xiàn)存小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)缺乏創(chuàng)新意識(shí)

1、學(xué)生作業(yè)過(guò)度的原因

知識(shí)是學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的動(dòng)力，因此，很多教師在課堂上或課后給學(xué)生增加了大量的家庭作業(yè)，許多學(xué)生不能按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)，更不用說(shuō)得到有效的放松了。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使教育更加困難。直至今日，許多教師仍沒(méi)有完全理解家庭作業(yè)的真正含義。近年來(lái)，政策要求學(xué)校取消班級(jí)劃分制度，這導(dǎo)致了每個(gè)學(xué)校每個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)水平的隨機(jī)性，每類學(xué)生的數(shù)量也具有隨機(jī)性，這導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的差異。針對(duì)這一問(wèn)題，在新課程改革的背景下，提出采用分層家庭作業(yè)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育，并逐步被各級(jí)教學(xué)單位采用。

2、內(nèi)容死板，缺乏自主性

由于家庭教育、成長(zhǎng)經(jīng)歷和個(gè)人學(xué)習(xí)能力的不同，學(xué)生的狀況也大不相同。因?yàn)閷W(xué)生之間的個(gè)體差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異沒(méi)有任何區(qū)別，絕不是素質(zhì)教育的要素，在一定程度上制約了學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不盡相同，有的基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)成績(jī)高，有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，加上習(xí)慣、家庭教育等多種因素的影響，使教育未能達(dá)到預(yù)期效果。這就要求教師在布置作業(yè)時(shí)，充分考慮學(xué)生個(gè)性的差異，布置必要的作業(yè)。教師要改變以往強(qiáng)制操作的做法，從真實(shí)出設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，在即滿足學(xué)生求學(xué)的追求，又在學(xué)生接受能力范圍的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人興趣設(shè)計(jì)多層次操作，讓不同層次的學(xué)生更上一層樓。

3、作業(yè)形式化比較嚴(yán)重

雖然課后作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，是提高學(xué)生課后或回家后對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，但教師通常是以抄寫(xiě)的形式進(jìn)行作業(yè)的布置，抄寫(xiě)本課程的生詞多次，但這類任務(wù)只能對(duì)學(xué)生的知識(shí)記憶起到微妙的作用，此外，許多學(xué)生認(rèn)為這是一項(xiàng)必須完成的任務(wù)，完成后丟棄，在做作業(yè)的過(guò)程中不加強(qiáng)復(fù)習(xí)，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)完成重復(fù)性較強(qiáng)的作業(yè)，這并不能取得好的效果。然而，大多數(shù)教師仍舊堅(jiān)持熟能生巧的理念。他們認(rèn)為這種形式的家庭作業(yè)需要更多的練習(xí)才能給學(xué)生留下深刻印象，但效果總是不令人滿意。此外，長(zhǎng)期安排此作業(yè)務(wù)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程失去興趣，甚至產(chǎn)生厭倦感。

二、“雙減”背景下實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置優(yōu)化

1、以學(xué)生為主體作業(yè)設(shè)置的重要性

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和解釋也是獨(dú)特而富有創(chuàng)造性的。作業(yè)的布置是在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，復(fù)制并擴(kuò)展課文內(nèi)容，或者進(jìn)行處理收集和創(chuàng)新，評(píng)估與文本有關(guān)的材料，編輯手稿、電腦報(bào)紙，或根據(jù)對(duì)詩(shī)歌、書(shū)法、繪畫(huà)等的理解，還可以利用節(jié)日彩排來(lái)排練課本。教師應(yīng)根據(jù)課文的內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)不同類型的作品，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓有能力的學(xué)生展示他們的成就。

2、興趣和課本的雙向結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛

作業(yè)布置方法需要在教學(xué)中進(jìn)行試驗(yàn)，往往只是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。因此，在新課程改革的范疇內(nèi)，推行小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的創(chuàng)新，首先必須在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之間建立良好的互動(dòng)聯(lián)系，使他們對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣，這會(huì)引起學(xué)生的探索欲望，使他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到問(wèn)題、解決問(wèn)題的成就和樂(lè)趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。此外，教師亦須仔細(xì)考慮語(yǔ)文作業(yè)的知識(shí)和困難，拓展教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效拓展知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)時(shí)能提高語(yǔ)文水平和語(yǔ)文作業(yè)的價(jià)值。例如，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)古文課程時(shí)，可以充分向課堂上的學(xué)生闡明這首古詩(shī)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行背誦，加深對(duì)古詩(shī)的理解和印象，并要求學(xué)生讓他們?cè)谡n后重新設(shè)計(jì)藝術(shù)形式，并以作文的形式呈現(xiàn)。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)教材的理解和運(yùn)用，同時(shí)，通過(guò)改編短篇小說(shuō)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的語(yǔ)言和應(yīng)用技能。

3、確定目標(biāo)，有效設(shè)計(jì)作業(yè)

科學(xué)布置的作業(yè)形式，充分展示學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在同一個(gè)課堂上每個(gè)人都有自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。教師在賦予不同的學(xué)生完成相同作業(yè)同時(shí)，必然導(dǎo)致已經(jīng)熟練的學(xué)生重復(fù)做相同的事情。要充分掌握語(yǔ)言知識(shí)，必須有良好的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力不同，因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，必須設(shè)計(jì)出可以付諸實(shí)踐的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使作業(yè)內(nèi)容更貼近生活，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的實(shí)踐技能，激發(fā)學(xué)生的思考，一方面讓他們能夠在不知不覺(jué)中找到適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，一方面幫助他們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，例如，在上課的時(shí)間方面，開(kāi)放訓(xùn)練課程，使很多課程不再獨(dú)立，需要師生互動(dòng)，家庭和其他人互動(dòng)合作，有效提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

結(jié)束語(yǔ)：總之，隨著課程改革的全面實(shí)施，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法進(jìn)行了修改。減少義務(wù)教育階段學(xué)生的工作量和課外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，如何切實(shí)有效地在減少語(yǔ)文作業(yè)的同時(shí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作為目前語(yǔ)文教師的一個(gè)重要課題。在這方面，作業(yè)的改革和優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤為重要，應(yīng)特別注意學(xué)生的實(shí)際情況，加深對(duì)學(xué)生可接受性和現(xiàn)實(shí)要求的理解，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，最大限度地提高其實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)

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