立足興趣，追逐童心

劉漩

摘要：興趣是最好的老師，能夠幫助孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中充分集中注意力并且長(zhǎng)時(shí)間維持較好的狀態(tài)，進(jìn)而大大提高課堂教學(xué)效率。興趣能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索未知的世界，使之保持學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力。音樂作為一門藝術(shù)課程，能夠有效提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師的主要任務(wù)是通過教學(xué)實(shí)踐不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)以及創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需求的變化創(chuàng)新教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：在新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育深入推廣的教學(xué)背景下，這門藝術(shù)課程在教育領(lǐng)域占有越來越重要的地位，課程的開設(shè)主要是幫助小學(xué)生陶冶情操、洗滌孩子們的心靈以及啟迪心智，為孩子們的身心全面和諧發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于音樂教學(xué)來說，興趣是金鑰匙，是感受音樂藝術(shù)魅力、走進(jìn)音樂世界的必要手段。本文從教師、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式等方面分析了如何有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

一、關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，一般的，學(xué)生總是會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡上一門科目，由此可見，只有教師有足夠的魅力、對(duì)學(xué)生有吸引力，學(xué)生才會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)他的課程而感到幸福和快樂。這就要求教師要充分尊重學(xué)生、建立平等和諧的師生關(guān)系，在日常生活和學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生給予足夠的關(guān)愛，讓他們感覺自己是受關(guān)注的，進(jìn)而能積極主動(dòng)參與班級(jí)管理以及課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)展速度非?？欤處熞褜W(xué)生看作發(fā)展中的人、獨(dú)特的人，用親切的眼神、和藹的微笑、友好的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)幫助孩子們從小樹立自信心，這種正面教育能使他們對(duì)生活充滿熱愛、對(duì)教師充滿尊敬、對(duì)學(xué)習(xí)充滿憧憬[1]。教師具有高水平的音樂素養(yǎng)是孩子們對(duì)其產(chǎn)生崇拜感和信賴感的基礎(chǔ)，因此，教師要充分利用好學(xué)校提供的各種各樣的培訓(xùn)、花費(fèi)足夠的時(shí)間主動(dòng)豐富自身音樂儲(chǔ)備，緊跟時(shí)代發(fā)展，盡量為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。學(xué)生只有掌握了一定的知識(shí)量和技能之后，才會(huì)慢慢在這個(gè)科目上產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提升自我。

二、借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)

在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用范圍越來越廣范，而且取得了較好的效果?，F(xiàn)階段教師常用的現(xiàn)代化教學(xué)手段有多媒體設(shè)備、錄像片段和互聯(lián)網(wǎng)等等，有利于同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，加深對(duì)音樂的感知和理解，只有充分融入到音樂的世界中去讀懂音樂，才能產(chǎn)生濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣。欣賞教學(xué)是音樂課堂中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)以及審美能力的提高有積極的作用，也是陶冶學(xué)生情操的重要途徑和舉措。教師選擇與孩子們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的鑒賞作品，學(xué)生的觀賞興趣極高，而且愿意給出相關(guān)評(píng)價(jià)，這樣的欣賞教學(xué)才是有效的[2]。由于每個(gè)人的欣賞水平不同、對(duì)音樂的感知能力也不同，所以提供的音樂作品可以多種多樣，每個(gè)學(xué)生找到自己最有感覺的曲子進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合自己的經(jīng)歷，與作詞家、作曲家產(chǎn)生情感共鳴。曲子的多樣化需要借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)，在音樂播放的過程中還可以展示相關(guān)視頻。在這種活躍的氛圍中，學(xué)生的興趣大增。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)階段的教育必須要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純的傳授法和灌輸法，更要杜絕一言堂。以學(xué)生為課堂主體是新時(shí)代下的兒童觀，在這樣的課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力大大提高，教師以組織者、合作者和參與者的身份參與教學(xué)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。為了促進(jìn)興趣的提高，教師可以組織男女對(duì)唱、歌唱比賽等小型競(jìng)賽活動(dòng)，每個(gè)人都能在其中充分展現(xiàn)自己的才能、發(fā)揮主人翁意識(shí)。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，每個(gè)人都希望自己是第一名，所以會(huì)努力訓(xùn)練、認(rèn)真表現(xiàn)，還有利于音樂合唱能力、表演能力的提高。流行音樂是當(dāng)今孩子們更感興趣的，要抓住這一特點(diǎn)，有效融入流行音樂，打造活躍的小學(xué)音樂課堂環(huán)境，讓越來越多人喜歡上音樂，培養(yǎng)正確的興趣愛好。還可以開展小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)實(shí)際歌唱水平、交際能力、領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)行分組，每一組的整體水平相當(dāng)，并且一組內(nèi)的成員的性格和能力盡量互補(bǔ)，促進(jìn)同學(xué)之間的相互促進(jìn)和共同進(jìn)步，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。每個(gè)人由于生活經(jīng)驗(yàn)不一樣、性格不一樣，對(duì)同一首歌曲的理解也會(huì)不一樣，因此開展歌唱教學(xué)也好、鑒賞教學(xué)也好，都可以組織小組合作學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)同學(xué)與同學(xué)之間相互交流溝通，大膽表達(dá)自己的看法，發(fā)散活躍的思維。社會(huì)的發(fā)展越來越需要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作和具有集體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的人，這需要循序漸進(jìn)進(jìn)行培養(yǎng)，在小學(xué)階段這一塑造性強(qiáng)的時(shí)期加大力度[3]。

四，選擇優(yōu)秀的音樂作品作為課堂內(nèi)容

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，這是他們行為習(xí)慣獲得的主要手段，小孩子對(duì)音樂是否能產(chǎn)生濃厚的興趣主要取決于教師所選擇的音樂曲目是否能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造或者表現(xiàn)能力。如果學(xué)生原本很少接觸音樂作品、沒有靜下心來好好享受過一首曲子帶來的快樂，這個(gè)人大概率對(duì)音樂無感。因此，為了豐富孩子們的音樂體驗(yàn)，逐步激發(fā)濃厚的興趣，需要教師根據(jù)音樂教材、學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好等等篩選歌曲，還可以擴(kuò)大學(xué)生視野，讓學(xué)生在感受中找到自己喜歡的歌曲風(fēng)格。優(yōu)秀的作品能產(chǎn)生更加持久的影響，甚至對(duì)以后學(xué)生的成長(zhǎng)、興趣造成影響。適當(dāng)進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)孩子們的創(chuàng)新給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從小培養(yǎng)自信心，更好促進(jìn)他們積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、主動(dòng)接觸音樂。

結(jié)束語

總而言之，興趣是一種趨向性的心理特征，只有對(duì)某件事充滿興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)接觸、自主探索。如果長(zhǎng)時(shí)間對(duì)一門科目失去興趣，最終必然導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。所以，教師必須抓住學(xué)生心理，通過創(chuàng)新教學(xué)手段、提供豐富教學(xué)內(nèi)容、建立良好的生生關(guān)系和師生關(guān)系等打造輕松愉悅、自由活潑的課堂，以便于激發(fā)和維持興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘甜.基于民族音樂文化傳承的小學(xué)音樂教學(xué)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]曲冰.鞍山市城市小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].重慶師范大學(xué)，2017.

[3]徐穎慧.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)分析[J].北方音樂，2020，24：161-163.