微探素質(zhì)教育背景下初中音樂教學的應對策略

謝薇

摘要：音樂課程是一門藝術性課程，老師在教學過程中不僅要進行音樂技巧的教學，更要注重學生學習興趣的培養(yǎng)。因為初中學生大部分對于音樂知識不甚了解，教學難度較大，學生也很容易在學習過程中喪失信心，逐漸失去興趣。因此，只有激發(fā)學生對音樂產(chǎn)生的學習興趣，才能為他們的音樂學習提供動力，激發(fā)個人潛能，這對整個初中音樂教育具有重要的積極作用。

關鍵詞：初中音樂教育;學習興趣;興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在初中音樂教學過程中，老師需要高質(zhì)量的完成課堂任務要求，還要注重提升學生的音樂素養(yǎng)，讓學生在未來的音樂學習中能夠進行自主學習，形成可持續(xù)發(fā)展。然而從實踐中表明，初中學生缺乏音樂知識基礎，在學習音樂課程時的難度較大，會出現(xiàn)一些學生將音樂課程荒廢的例子。音樂課程相比其它學科更注重人主觀的體驗與實踐，其課程教學模式具有較強的可塑性，初中教學老師應該充分利用音樂的特點來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，減輕他們學習的負擔與思想壓力，讓每個學生享受學習音樂的過程，真正的達到美學教育目的。

1 音樂教育中學生缺乏興趣的誘因

1.1 教學氛圍單一化

良好的學習氛圍會在學生的學習過程中起到關鍵性作用，但由于目前我國音樂教學發(fā)展不夠完全，初中音樂老師在授課時，教學手段較為單一，造成了課堂存在枯燥乏味的現(xiàn)象。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，初中的音樂課程安排在學生的總課程上所占比例較少，學校大多都不太重視音樂教學，音樂教學老師也因此不注重改進自己的教學手段，使初中音樂教學氛圍單一化。一般在實際教學中，初中音樂老師都會采用讓學生跟唱的方式來完成課堂要求，但在這種方式下，學生完全體會不到音樂的魅力，只能通過機械式的跟唱來完成學習任務，學生學習的積極性也不夠高。要想改善目前單一的教學氛圍，各個初中音樂老師可以先進行溝通交流，互相交換自己的音樂教學方式，也可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的初中音樂老師的授課方式進行學習總結，然后再結合學生的實際情況對教學氛圍進行改進。讓學生對音樂教學提出建議也是一種改進教學氛圍的方法，因為學生本就是課堂學習的主體，讓他們提出對教學方式的改進建議直接有效，教學老師再對這些建議進行總結，制定適合學生的教學方案。相信在這種學生老師相互交流、慢慢磨合的方式中，教學氛圍一定會有所改進，課堂的學習效率也提高。

1.2 初中音樂教育改革速度不高

目前，我國對教學事業(yè)提倡大力改革，以此來保證教學手段的先進性。目前，許多學科的教學方式都進行了變革，教學質(zhì)量和效率也有所提高。然而，初中音樂教育改革依然停滯不前，教學手段還是從前的老方法，沒有跟上時代的發(fā)展。在國外的許多音樂教學例子中，音樂老師都會采用情景教學模式，這些老師會在課堂上營造所需的環(huán)境氛圍，必要時也會帶領學生外出去感受音樂的趣味。在這種模式下，學生顯而易見會對音樂產(chǎn)生足夠的興趣，也有了學習音樂的動力。盡管國外的有些教學方法在我國不能適用，但初中音樂老師可以對這些方法進行歸類總結，然后再加以變通，形成自己獨特的教學模式。加快初中音樂教育變革不僅需要老師的辛苦付出也需要學校的大力支持，學校應該把音樂教育改革落實到位，避免只有改革的口號卻沒有真正的實際行動。隨著目前科技的高速發(fā)展，許多先進的設備都能夠采用到音樂課堂上，學校應該鼓勵采用這些設備，也可以建設專門的音樂課堂教室，讓學生在音樂學習中擁有更好的體驗，真正的做到培養(yǎng)素質(zhì)人才教育。

2 激發(fā)學生音樂興趣的方法選擇

2.1 開展多樣化音樂教學活動

音樂學科和其它學科一樣，甚至由于音樂本身的趣味性，更具有開展教學活動的優(yōu)勢。從開展音樂教學活動的意義上看，學生在學習的過程中必須擁有充分的積極性，否則，哪怕投入再多的教學時間，其課堂效率也會低下。初中音樂課程的安排本身就不太多，所以每個音樂老師都應該注重提高自己的課堂效率，通過開展一些音樂教學活動來調(diào)動起學生的學習積極性，增加音樂課堂質(zhì)量來彌補課堂較少的不足之處，和學生形成有效的互動。在教學活動方式上，老師可以采用音樂知識競賽、學生演唱、觀看視頻等活動進行學生積極性的調(diào)動。如果音樂老師不懂得如何開展活動，可以先學習其他老師的活動方法，總結他們的活動經(jīng)驗，避免造成浪費時間的錯誤。在開展活動前，初中音樂老師一定要注意制定活動計劃，由于初中生比較活潑，一旦沒有計劃的開展音樂教學活動，可能會造成課堂秩序混亂，反而影響了音樂教學效率。對學生也應事先提出要求，教育他們一定要遵守活動規(guī)則，否則會受到懲罰，對于活動表現(xiàn)積極優(yōu)秀的學生也應進行獎勵，相信學生在這些活動下積極性會提高很多。

2.2 轉(zhuǎn)變教師角色，樹立學生的主體地位

在以往的音樂課堂上，老師總是在課堂上給學生們進行大量的課堂理論講解，而學生僅僅在課堂上聽老師講課，老師也大多采用滿堂灌的方式給學生們進行教學，這種教學模式不僅不利于學生思維模式的開發(fā)，而且不利于提高學生對于這門學科的學習興趣。所以初中英語老師要進行教學模式的創(chuàng)新，讓學生成為課堂主角，充分在課堂上表達自己的想法和見解。而且音樂老師還要及時的鼓勵和表揚學生，讓學生積極的參與課堂互動，與老師進行眼神和對話交流。例如，初中音樂老師在給學生們講解歌曲時，通過學習讓學生來感受音樂中的美，并身臨其境地感受作者所表達的情感，并通過這種方式讓學生們增加對音樂的認知，讓學生感受音樂帶來的魅力，以此來激發(fā)學生對音樂的學習興趣。

2.3 充分利用好多媒體教學軟件

隨著目前科技手段的發(fā)展，初中音樂老師可以利用多媒體設備進行教學方法的改進。通過多媒體的圖片、視頻、音頻等功能充分調(diào)動起學生學習的積極性，也可以把教學內(nèi)容進行難易劃分，讓學生更清楚、更直觀的了解課程計劃安排。例如在講解某位著名作曲家時就可以播放這個作曲家的曲子，然后進行師生之間的互動，相互展開討論，也可以利用多媒體進行知識問答，在問答過程中引導學生了解音樂基礎知識。這些使用多媒體設備的方法都需要音樂老師事先進行準備，不能盲目的使用多媒體。初中年級學生對新鮮事物都較為好奇，每個音樂老師都應該考慮到這一點，不能讓學生的注意力完全放在多媒體設備上，反而忽略了教學內(nèi)容，老師也不能完全依賴多媒體設備，不注重課堂氛圍的調(diào)動。總之，多媒體設備是一把雙刃劍，音樂老師一定要避免它的的弊端，對多媒體設備進行有效利用。

結束語

為了提高初中音樂教學的課堂質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，每個音樂老師都應該結合自己學生的實際情況，然后進行針對性的解決。還應該充分調(diào)動起學生的學習熱情，合理的運用現(xiàn)代教學設備，減輕他們的學習負擔，讓學生能夠享受音樂學習的過程，真正熱愛上音樂這門藝術性學科，推動我國音樂教育事業(yè)的進步。

參考文獻

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