讓識字教學(xué)千變?nèi)f化

黃娟

摘要：我們都知道，漢語是我們的母語。所以，漢字是一門必修課，從小就要學(xué)會認(rèn)字，寫字。因為這是人們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中人與人之間交流的必備技能。從幼兒園開始，認(rèn)識漢字是所有幼兒必須學(xué)會的技能。也可以為將來的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而較低的年紀(jì)，像一二年級的小朋友識字的方式有很多種，有識字卡片、電視、手機等等。各種各樣的方法會根據(jù)不同的小朋友有不同的效果。還可以閱讀一些書籍、寫一些簡單的日記來加深認(rèn)識到一些生字的印象。小學(xué)生每天接觸時間最久的人就是老師，所以教師應(yīng)該多考慮怎樣讓小朋友提升識字的效率，并將其引入到課堂中，本文將針對小學(xué)低年級階段學(xué)生識字問題進行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：漢語;識字;語文

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中國的漢字博大精深，隨著時代的變化，漢字也得到越來越多的重視。在我國還有很多關(guān)于漢字的節(jié)目，由于越來越多的電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，很多人都忽略了對漢字的練習(xí)。家長應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的在漢字方面的練習(xí)，例如書法班。正所謂“手寫一遍可抵口讀十遍”。所以本文就從了解當(dāng)前小學(xué)生對于識字教學(xué)的基本狀況和提升識字方法的效率，兩個部分進行分析和描述。

一、了解當(dāng)前小學(xué)生對于識字教學(xué)的基本狀況

（一）識字量大，生字較多，學(xué)生記憶困難

尤其是剛從幼兒園的小朋友變成小學(xué)生的小朋友來說。剛剛上一年級的小學(xué)生的水平參差不一，所以教師要花相對較多的精力去了解不同小學(xué)生的識字水平。雖然他們從幼兒園的小朋友變成了小學(xué)生，但是識字的水平還有待提升。而且讓他們集中精力也是一件很困難的事情，課堂上無法集中注意力，識字的效率也就大大的降低了。識字不能光靠眼睛去看，而是用心去記，用手來寫加深記憶。有些小學(xué)生會記得很快，可以多認(rèn)識一些字，甚至是生字;還有一些會記不住需要課后鞏固的學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生進行制訂不同的識字方法。通過家長幫助每個學(xué)生都能為日后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，打好識字的基礎(chǔ)。

（二）老師的教學(xué)方法單一，跟不上教學(xué)要求

首先是老師的自我約束力不夠，無法達(dá)到教學(xué)的教育要求水平，也有許多教師的教學(xué)知識水平不夠，會有一些水平不夠仔細(xì)導(dǎo)致地小錯誤。有些學(xué)生就算明知是錯誤的，卻因為是老師而沒有提出疑問，將錯就錯。而這些在當(dāng)時看來是不起眼地小錯誤，但是會誤導(dǎo)學(xué)生，并且以后會很難改正過來。其次是教師上課模式枯燥，也不注重課堂紀(jì)律。有些小學(xué)生耐力不足，在課堂上無法長時間集中注意力。所以教師應(yīng)該組織學(xué)生進行一些與識字相關(guān)地小游戲，來增添課堂氛圍。讓學(xué)生能夠集中注意力。最后是教師沒有將日常生活和漢字結(jié)合起來，學(xué)生無法理解漢字的意思，在記起來就更加困難。所以教師要結(jié)合日常生活和漢字的偏旁部首、字形字音來進行理解。這樣可以更好地記住漢字，并且不容易忘記。

二、提升識字課程上課效果的有效途徑

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的興趣是激發(fā)出來的，他們可能并不知道什么是興趣，只是做他們覺得簡單好玩的事情。對于現(xiàn)在的我們而言，做一件令自己感興趣的事情是不容易的。兒童時期，他們有充足的時間去培養(yǎng)他們感興趣的事情，也可以不用考慮其他的因素。要想讓學(xué)生對于識字能夠感興趣，就要結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)情況，會讓學(xué)生積極主動地將注意力集中到課堂上來。這樣即使遇到生字也會主動地去學(xué)習(xí)。

由于國家不斷發(fā)展，社會不斷進步，現(xiàn)如今地上課模式大多成為了多媒體教學(xué)。所以以前地教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在地課堂了。相對于現(xiàn)在，從前地教學(xué)模式單一枯燥，學(xué)生在課堂上往往提不起精神，教學(xué)效率自然低下。教師不僅要改變傳統(tǒng)地教學(xué)模式，也要創(chuàng)造一種良好地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)。多媒體地教學(xué)方式有利有弊。它可以利用多媒體播放視頻、音頻來幫助學(xué)生加深識字地印象。同樣，由于多媒體地引進，也會分散學(xué)生上課地注意力。因此，教師要避免這些事情地發(fā)生?？梢栽O(shè)立一些學(xué)習(xí)小組，互相監(jiān)督;設(shè)立獎罰制度，對于上課認(rèn)真聽講地學(xué)生進行鼓勵，不認(rèn)真聽課地學(xué)生也要有一些小小地懲罰。在這樣地交流互動中，提高識字效率地同時也不容易忘記。

（二）識字教學(xué)要多樣性

漢字本來就是不一樣的，識字教學(xué)也要有不同的方法。每個學(xué)生識字的能力也不盡相同，有些學(xué)生會記得很快，也有一部分學(xué)生對于生字記憶比較困難。教師要盡量讓每個學(xué)生都能跟得上課堂的內(nèi)容，傳統(tǒng)地教學(xué)，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，甚至是不想上課的心理。教師要結(jié)合字形、字義去讓學(xué)生理解。識字的方法不能靠死記硬背，要結(jié)合我們?nèi)粘５氖挛镞M行理解，小學(xué)生感興趣的事物進行教學(xué)。這樣的方法簡單易懂，也不會讓學(xué)生覺得課堂枯燥無味。提高課堂效率減輕教師的負(fù)擔(dān)，也可以提高學(xué)生識字效率。日積月累，學(xué)生也能認(rèn)識更多的漢字。

（三）識字教學(xué)要具有科學(xué)性

我們都聽過“拔苗助長”的寓言故事，我們用了很大的力氣，卻沒有我們想要的結(jié)果。通過這樣一則故事，就要意識到科學(xué)的重要性，不要做無用功。同樣，識字也要有科學(xué)的方法，才能做到事半功倍。教師要將科學(xué)性的方法貫徹到課堂中，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容里。根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式是每個教師的職責(zé)。對于識字較快的學(xué)生可以多準(zhǔn)備一些生字，而記憶比較慢的學(xué)生來說，可以組織他們進行默寫或背誦來加深記憶。這樣的方式既符合課程要求，也落實到每一個學(xué)生。識字教學(xué)要具有教學(xué)性是未來必不可少的趨勢。結(jié)合字形、字義、字音來識字，在豐富課堂內(nèi)容的同時要有一些恰當(dāng)?shù)耐卣?，積累學(xué)生的識字量。

三、結(jié)語

從我們孩提時期，蹣跚學(xué)步、咿呀學(xué)語開始，識字也是說話的第一步。學(xué)好識字也為我們?nèi)蘸蟮恼f話、寫作、閱讀等奠定一個良好的基礎(chǔ)，也能夠提高低年級學(xué)生的智力發(fā)展，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有很大幫助，通過識字有助于日后的工作和生活中高效地處理各類問題。

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