初中英語教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的策略探索

朱莉

摘要：隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學的理念，讓學生可以擴展思維與能力，從而提升音樂閱讀的質(zhì)量。在教學中，老師要根據(jù)學生的學習能力和教學的內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方法，從而激發(fā)學生的學習潛力，讓學生可以在學習的過程中不斷的提升自身的學習能力，進而提升自信心，產(chǎn)生成就感。本文就初中英語課堂對培養(yǎng)學生閱讀能力的方式作出了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學方法;新課改;閱讀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

英語閱讀初中英語教學中重要的環(huán)節(jié)，更是學生了解英語和掌握英語的基本技能。老師在教學中要重視學生的發(fā)展，讓學生可以擴展思維，進而提升學生的學習質(zhì)量，閱讀能力的提升無法離開單詞與語法，但是枯燥的教學方式使得學生對英語的學習失去了信心，所以老師要創(chuàng)新教學方式，將知識點以趣味的方式呈現(xiàn)出來，吸引學生的注意力，幫助學生夯實基礎(chǔ)，從而提升學生的閱讀水平。

一、初中英語教學中閱讀教學的現(xiàn)狀

在當下初中英語教學中，存在著些許的問題影響這學生閱讀能力的提升。首先就是科目與課業(yè)的問題，初中生要學習的知識比較多，是以每一科的時間比較短，對于英語老師來說，既要保證完成教學的任務(wù)，又要提升學生的專業(yè)能力，很難留出充分的時間進行練習，所以老師只能夠通過課堂講解專門的語法和知識，以此作為培養(yǎng)閱讀能力的方式，但是對于學生來說，這樣的教學方式過于碎片化，學生無法感受閱讀的整體性，使得學生的整體閱讀能力較差，很多內(nèi)容無法系統(tǒng)化的理解，導致學生的學習質(zhì)量不理想。

其次，很多老師在教學中，忽視了學生的主體地位，在以往的教學中，老師會以自己為中心，學生只能被動的接受信息，學習的范圍也局限在課本中，沒有進行相應的擴展與聯(lián)系，使得學生只能夠掌握教材中書面化的閱讀技巧，所以學生在閱讀練習中，往往力不從心，學習成績不理想，長此以往就會讓學生產(chǎn)生反感，不愿意再主動地進行學習與探究。

最后是老師自身的原因，很多老師在教學中僅僅將重點放到考試范圍內(nèi)，很少強調(diào)個性化的內(nèi)容，也沒有為學生作出相應的擴展，在教學中也引導學生將目光放到重難點的詞匯、句型和結(jié)構(gòu)上，沒有對文章進行整體化的理解，使得學生養(yǎng)成了不良的學習習慣，認為只要掌握重點即可，這樣的學習意識限制了學生的發(fā)展與學習。

二、基于現(xiàn)狀培養(yǎng)學生閱讀能力的方法

培養(yǎng)學生英語能力最大的問題耗時在課堂教學的形式和教學的重點上，如何激發(fā)學生的學習能力，老師要結(jié)合新型的教學理念和教學方式教導學生。

（一）創(chuàng)新教學方法

閱讀是組成英語教學的重要內(nèi)容，老師要開展新穎的教學方法，打破傳統(tǒng)教學的束縛，運用新穎的教學方式教導學生，將抽象的知識點以形象的方式展示出來，從而提升學生的學習質(zhì)量。閱讀是動態(tài)的過程，閱讀是將讀和寫相結(jié)合，借助讀寫能力的培養(yǎng)，也就是實現(xiàn)對閱讀能力的培養(yǎng)。老師可以充分的利用多媒體教學，將閱讀的材料通過視頻的方式展示出來，讓學生可以了解文章的情感與內(nèi)涵，知道文章的中心思想要講解什么，然后在帶領(lǐng)學生詳細的講解文章，從而提升學生的學習質(zhì)量。老師可以在備課的過程中將文章下載下來，并且根據(jù)文章制作相應的趣味視頻，從而吸引學生的注意力，讓學生可以在老師的帶領(lǐng)下提升學習的效率與質(zhì)量。然后老師可以運用情境教學的方式教導學生，讓學生可以身臨其境的學習英語知識，在教學中可以創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學生可以透徹的掌握相應的知識點，進而提升學習的效率與質(zhì)量。

例如，在學習有關(guān)于機器人的內(nèi)容的時候，老師可以讓學生了解不同學派的科學家對機器人的預測，學生會對文章產(chǎn)生足夠的好奇心和積極性，從而主動的學習。同時這樣的閱讀內(nèi)容可以考驗學生的基礎(chǔ)能力。老師在設(shè)計問題時要由淺入深，逐步的加深學生對文章的理解，讓不同階段的學生都可以獲得收獲，從而提升學生的學習質(zhì)量。

（二）營造良好的學習氛圍

初中學生的思想依舊不成熟，容易受到誘惑，教學環(huán)境會直接影響學生的學習質(zhì)量與學習興趣。所以在初中英語教學中，老師要有意識的為學生構(gòu)建和諧的教學氛圍，讓學生可以激發(fā)學習的興趣，提升學生的學習質(zhì)量，讓學生可以擴展思維，從而提升學生的學習效率。老師要為學生能創(chuàng)設(shè)輕松的教學環(huán)境，激發(fā)學生的主動性和積極性，讓學生可以積極的探索文章的內(nèi)容，從而全身心的投入到教學中，進而提升教學的效率。

（三）擴展課外閱讀

課外閱讀可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，能夠有效的提升學生的閱讀質(zhì)量，通過課外閱讀，可以擴展學生的知識面，讓學生能夠?qū)W習更多的知識，進而提升學生的學習質(zhì)量。此外，通過課外閱讀，可以鞏固學生的閱讀能力，讓學生可以自主學習的能力，進而能夠提升學習的效率。老師要根據(jù)學生的學習能力和基礎(chǔ)知識為學生布置不同層次的課外閱讀文章，讓學生既可以提升學習的質(zhì)量，又不會產(chǎn)生過多的壓力。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學的理念，讓學生可以擴展思維，從而提升學生的學習質(zhì)量。老師可以通過創(chuàng)新教學方法、營造良好的學習氛圍、擴展課外閱讀等方式展開英語教學，讓學生可以在老師的帶領(lǐng)下提升閱讀的質(zhì)量，進而提升學生的閱讀能力。

參考文獻

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