同伴反饋豐盈高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

徐雯

摘要：在高中英語(yǔ)作文反饋中，大部分課堂采用方式是教師反饋，教師花費(fèi)大量的時(shí)間批改，但由于單一的課堂組織形式、學(xué)生參與度低、學(xué)生非自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想?；诖?，將同伴反饋與教師反饋有效結(jié)合，還高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂中學(xué)生的主體地位，有效提升寫(xiě)作教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);同伴反饋

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《英語(yǔ)課標(biāo)（2020年修訂）》提出了課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的六個(gè)要素，其中語(yǔ)言技能包括的有聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)這五項(xiàng)技能。但是英語(yǔ)寫(xiě)作作為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須要掌握的重要技能之一，對(duì)于學(xué)生而言卻一直是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作教學(xué)也是一項(xiàng)難題。要正確處理學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的關(guān)系，教學(xué)評(píng)價(jià)往往起到關(guān)鍵作用。英語(yǔ)課標(biāo)也明確指出，反饋是寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中不可或缺的要素。目前主要的寫(xiě)作反饋模式有教師反饋，同伴反饋，自我反饋，自算計(jì)反饋等。在這片文章中，作者從同伴反饋的角度出發(fā)，分析當(dāng)下寫(xiě)作存在的問(wèn)題，提出相對(duì)應(yīng)的策略。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的困境

（一）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作缺乏信心

英語(yǔ)寫(xiě)作是最直接的語(yǔ)言輸出的一種方式，在任何一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，要有高質(zhì)量的語(yǔ)言輸出就一定要有高質(zhì)量和大容量的語(yǔ)言輸入，所以寫(xiě)作技能對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者要求較高，對(duì)于大多數(shù)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)十分具有挑戰(zhàn)性的技能。他們寧愿花時(shí)間在客觀題來(lái)擴(kuò)充自己詞匯量，更快速地提高自己總成績(jī)，也不愿在寫(xiě)作上多花功夫。形成了惡性循環(huán)，學(xué)生們就很難建立寫(xiě)作方面的信心。

（二）寫(xiě)作反饋的單一性

在目前寫(xiě)作反饋模式中，教師反饋是主要來(lái)源，即教師在寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)學(xué)生的作文修改后給出了修改意見(jiàn)及評(píng)價(jià)。教師反饋對(duì)于提升學(xué)生的寫(xiě)作水平具有非常重要的意義，但由于高中都是大班制，教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，教師反饋存在一定的局限性和弊端。所以筆者在這片論文中提出教師應(yīng)在英語(yǔ)寫(xiě)作反饋中采取同伴互評(píng)的方法，來(lái)促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作中的成長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的改進(jìn)

同伴反饋，是在評(píng)閱習(xí)作的過(guò)程中，學(xué)生代替教師的角色根據(jù)自己的觀點(diǎn)修改同學(xué)的作文，發(fā)現(xiàn)存在的錯(cuò)誤，提出修改意見(jiàn)。進(jìn)行同伴互評(píng)時(shí)，學(xué)生依據(jù)教師提供的反饋內(nèi)容、項(xiàng)目、條款，就同學(xué)作文的主題、內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、詞匯、句型和技術(shù)細(xì)節(jié)等提出書(shū)面修改意見(jiàn)。Tsui的研究發(fā)現(xiàn)，同伴反饋能使學(xué)生找到讀者的感覺(jué)，能使他們更加清楚地意識(shí)到自己寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。另外，Leki的研究也表明，閱讀的同伴作文并反饋，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析、鑒賞和修改論文的能力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)他們好的寫(xiě)作習(xí)慣，進(jìn)一步提高寫(xiě)作技能。

（一）同伴反饋實(shí)施前的準(zhǔn)備

同伴反饋的主體是學(xué)生，他們對(duì)于全新的教學(xué)方式十分陌生，所以在實(shí)施同伴反饋的策略之前，教師不能簡(jiǎn)單地完全將課堂交給學(xué)生，要在實(shí)施之前給學(xué)生做正確引導(dǎo)：

1.明晰同伴反饋的概念及其意義，讓學(xué)生了解其重要性，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使他們用認(rèn)真正確的態(tài)度對(duì)待同伴反饋這種教學(xué)模式;

2.明確告知學(xué)生高考書(shū)面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以供學(xué)生在同伴反饋的過(guò)程中合理評(píng)價(jià)。作文滿(mǎn)分為25分，分為五檔，要求閱卷者先根據(jù)文章的內(nèi)容與語(yǔ)言，初步確定這篇作文所在的檔次然后以該檔次的要求來(lái)具體衡量賦分。要從卷面整潔度批改，詞匯批改，語(yǔ)法批改，內(nèi)容批改，結(jié)構(gòu)批改等多方面著手，進(jìn)行全面合理的評(píng)價(jià)。

3.教師以2到3名的學(xué)生作文作為范例，在班內(nèi)集體討論。在討論過(guò)程中，教師注重強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則。如果設(shè)備允許，教師可以在展臺(tái)上展示例文，引導(dǎo)學(xué)生一起評(píng)價(jià)、反饋、賦分，帶著學(xué)生一起熟悉掌握作文反饋的流程。

（二）同伴反饋實(shí)施前的過(guò)程

1. 在小組同伴互評(píng)的過(guò)程中，教師要考慮到組員的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、以及性格方面，對(duì)組員進(jìn)行合理分組，內(nèi)分工明確。安排4-6人為一組，英語(yǔ)成績(jī)較高的同學(xué)擔(dān)任小組組長(zhǎng)，當(dāng)小組成員在評(píng)價(jià)作文的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，可以向組長(zhǎng)求助。若是遇到組長(zhǎng)無(wú)法解決的問(wèn)題，學(xué)生可以向老師咨詢(xún)。老師可以將這樣的問(wèn)題作為一個(gè)討論話(huà)題，在班內(nèi)討論解決，從而加深學(xué)生的印象。

2.教師反饋與同伴反饋有效結(jié)合

教師反饋和同伴反饋都有其不同的側(cè)重點(diǎn)，所以在同伴反饋之后，教師應(yīng)再及時(shí)給予反饋。學(xué)生習(xí)慣于作文被老師評(píng)價(jià)或認(rèn)可，給予自己更專(zhuān)業(yè)更權(quán)威的指導(dǎo)，這是由教師的個(gè)人學(xué)科水平和學(xué)科素養(yǎng)所決定的。教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改，直到把作文修改成一篇沒(méi)有任何不足之處的文章為止。

除了在學(xué)生作文內(nèi)容方面給予教師反饋之外，教師還需對(duì)組員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高組員們?cè)谝院笸榛ピu(píng)中的積極參與度以及認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度。

綜上所述，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中開(kāi)展同伴反饋活動(dòng)具有非常重大的意義：它可以提高學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的參與度，營(yíng)造出輕松愉快的課堂氛圍，以及增強(qiáng)學(xué)生自主探究和合作意識(shí)。需要老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行積極引導(dǎo)，從制定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和程序出發(fā)，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組以提高小組合作的效率。同時(shí)還需要教師將同伴反饋與教師反饋有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為課堂主體，教師為課堂主導(dǎo)的教學(xué)宗旨。此外，為了更好地發(fā)揮同伴反饋活動(dòng)的作用，老師還需要加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，從各方面幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。不僅僅提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，更重要的是提升學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力，提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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