初中音樂課堂的創(chuàng)新考核方式

江韻

摘要：音樂學(xué)科是初中教學(xué)的必修課。音樂學(xué)科未納入日常統(tǒng)測(cè)考試，在實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)被老師與學(xué)生所忽視，直接導(dǎo)致了音樂學(xué)科在日常教學(xué)活動(dòng)管理方面產(chǎn)生了難度。對(duì)于音樂學(xué)科認(rèn)識(shí)的片面性，導(dǎo)致音樂教師在教學(xué)中存在很多不利因素。音樂學(xué)科不規(guī)范，阻礙了學(xué)生在初中階段的全面發(fā)展。本文以初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀為主要研究范疇，通過對(duì)重慶兩江育才中學(xué)初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的剖析，結(jié)合該校音樂課程考核現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)該校初中音樂課程的創(chuàng)新考核方式提出改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學(xué);創(chuàng)新考核方式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、初中音樂課堂管理方法構(gòu)建的要求及依據(jù)

（一）花城版教材初中音樂課堂教學(xué)管理的要求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步和音樂教育科學(xué)文化事業(yè)的不斷推進(jìn)和發(fā)展，現(xiàn)代音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生“全人”的過程中有著極其重要的作用。因此，音樂教育工作者應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)對(duì)于音樂課堂教學(xué)的具體要求，適時(shí)將新理念引人課堂教學(xué)中。在此，筆者簡(jiǎn)單總結(jié)了音樂教育花城版教材對(duì)于音樂課堂教學(xué)的一些基本要求。

其一，思想文化內(nèi)涵維度。本教材與其他兩版教材一樣重視價(jià)值觀、人生觀和道德觀的建立，例如在第二節(jié)情感之聲中，本教材將母子情深的情感體驗(yàn)放在首位。選用《母親教我的歌》為切入點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)母愛的偉大之處，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)親人要充滿愛;同時(shí)包含友情之愛，選用古代文人音樂《陽關(guān)三疊》作為切入，讓學(xué)生感受古人對(duì)友誼的珍愛之情，引導(dǎo)學(xué)生要更加珍惜同學(xué)間友情，相互幫助;最后是自我對(duì)理想的追求，選用了貝多芬的《歡樂頌》作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大理想，并為遠(yuǎn)大理想不懈努力。

其二，心理發(fā)展規(guī)律維度。從內(nèi)容設(shè)計(jì)以及過程設(shè)計(jì)來看，本教材同樣思路清晰，利于高中學(xué)生自己學(xué)習(xí)鉆研，此階段學(xué)生有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，此內(nèi)容呈現(xiàn)的邏輯性，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，利于學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

（二）初中音樂教學(xué)管理方法選擇的主要依據(jù)

第一，要以進(jìn)一步提高和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新活動(dòng)意識(shí)策略作為音樂教學(xué)依據(jù)。初中教師對(duì)音樂有效課堂教學(xué)策略的研究和選擇要更加注重進(jìn)一步提高和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新活動(dòng)意識(shí)，并以此策略作為音樂教學(xué)的依據(jù)。在新課標(biāo)要求下，提出在今后的音樂有效課堂教學(xué)中一定要讓學(xué)生動(dòng)手寫音樂聽后感，是為了讓我們的學(xué)生在欣賞音樂的整個(gè)過程中，把自己由欣賞音樂過程中聯(lián)想起來的一些東西記下來，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂想象力有很大幫助，進(jìn)一步提高和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新意識(shí)。欣賞管弦樂《紅旗頌》時(shí)，學(xué)生反復(fù)聆聽，真正聽出有三首作品的影子一一《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》《東方紅》《國(guó)際歌》，他們?cè)谧冯S旋律、記憶旋律、運(yùn)用旋律中展開想象的翅膀，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情或用畫筆描繪出鮮艷的五星紅旗，或填寫歌詞，等等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第二，以培養(yǎng)新一代學(xué)生的人際交往合作意識(shí)和能力為主要依據(jù)。新的世紀(jì)音樂教育的目標(biāo)是要把新一代的學(xué)生和教師培育成一個(gè)身心健康、智商和情商均衡發(fā)展的成年人，比以往更加重視對(duì)學(xué)生的人際交往和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高?，F(xiàn)代音樂是推動(dòng)人類之間進(jìn)行文化交流的一種重要工具，音樂教育題目選擇可以有效地幫助師生之間建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，具備和諧相處和共同發(fā)展的友愛精神。教師在進(jìn)行新時(shí)代音樂教學(xué)題目設(shè)計(jì)過程中，要以其題目和內(nèi)容能否促進(jìn)教師和學(xué)生之間的相互配合、協(xié)作和團(tuán)結(jié)一致能力為主要依據(jù)，這樣的音樂教學(xué)內(nèi)容才能真正順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。

二、初中音樂課程考核所存在的問題

音樂課考試作為音樂教學(xué)活動(dòng)中重要的環(huán)節(jié)，在現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的音樂教學(xué)大綱中并未對(duì)音樂考試進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定，現(xiàn)存的初中音樂考試辦法出現(xiàn)了許多問題，亟待解決。本人針對(duì)音樂課程考核現(xiàn)狀從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）音樂課程考核形式單一

初中每學(xué)期的音樂課程考試都是以一張?jiān)嚲韺?duì)學(xué)生的音樂成績(jī)進(jìn)行期末終結(jié)性評(píng)定。這種單一的考試形式難以對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)效的引導(dǎo)力，同時(shí)也束縛了學(xué)生的思維，制約了其創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（二）學(xué)校對(duì)音樂課程課時(shí)安排不合理

少部分班級(jí)音樂課時(shí)安排不合理。本校每節(jié)課的時(shí)間為45分鐘，上午安排4節(jié)課，下午安排3節(jié)課，對(duì)音樂課每周只安排了1節(jié)。然而學(xué)校安排在上午的最后一堂課課時(shí)僅為40分鐘，那么這樣的課時(shí)安排導(dǎo)致了部分班級(jí)在課時(shí)量上比較吃虧，加之每學(xué)期的最后兩周各班都會(huì)組織主科考試復(fù)習(xí)，所以對(duì)音樂課程的考試就會(huì)提前兩周考核，因此部分班級(jí)在教學(xué)進(jìn)度上不一致，教學(xué)任務(wù)也就不能保證在本學(xué)期內(nèi)百分之百完成。

（三）教師對(duì)音樂課程教學(xué)不夠重視

教師對(duì)于教材的研究和音樂情感內(nèi)涵的挖掘還不夠，也對(duì)學(xué)生在音樂課上的要求不嚴(yán)格，認(rèn)識(shí)度不清晰，教學(xué)內(nèi)容過于隨意，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課本教材中的歌曲和欣賞知識(shí)缺乏理解，沒有清晰的領(lǐng)會(huì)教師所傳達(dá)的意圖，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，失去了對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而忽視了音樂課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣及健全人格的重要價(jià)值。

只有悉心安排音樂課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做好相應(yīng)的教學(xué)工作，才能提高音樂課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提升自己的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂教育的真正意義。本文針對(duì)兩江育才中學(xué)初中音樂課程考核存在的問題提出了以下幾點(diǎn)建議：（1）增設(shè)考核內(nèi)容;（2）制定考核標(biāo)準(zhǔn);（3）教材分析具體細(xì)致，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確清晰;（4）采用創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造趣味課堂。通過這樣的考核評(píng)定方式，相信學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識(shí)、視唱聽辨能力、演唱能力、欣賞能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力方面有明顯提高。