基于勞動教育視野下小學(xué)班級舞蹈教學(xué)策略探究

孔莉昕

摘要：勞動教育是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，可是在小學(xué)階段，因為小學(xué)生年齡較小，生活中接觸到的勞動相對較少，所以小學(xué)生群體對勞動的認(rèn)知往往不夠客觀，部分小學(xué)生甚至?xí)e誤認(rèn)知勞動，這對小學(xué)教育工作的有效開展不利。小學(xué)班級舞蹈教學(xué)開展為培養(yǎng)學(xué)生勞動意識提供了方向，教師可以通過開展班級舞蹈教學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生進行勞動。本文以小學(xué)班級舞蹈教學(xué)為中心，對勞動教育視野下小學(xué)班級舞蹈教學(xué)策略進行探究。

關(guān)鍵詞：勞動教育;小學(xué);班級舞蹈教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

舞蹈是一種表演藝術(shù)，通過學(xué)習(xí)舞蹈不僅可以加深小學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)知，還可以提高小學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，這對小學(xué)生的成長學(xué)習(xí)有著多方面幫助。在培養(yǎng)小學(xué)生勞動意識的過程中，教師就可以將勞動教育與班級舞蹈教學(xué)進行結(jié)合，這樣就可以幫助小學(xué)生認(rèn)知勞動，在提升小學(xué)生勞動能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識。

一、勞動教育視野下小學(xué)班級舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢

（1）培養(yǎng)小學(xué)生的勞動意識

正確的勞動意識對小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展非常重要，可是教師想要通過課堂教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的勞動意識往往面臨許多阻礙，這主要是因為小學(xué)生無法在課堂教學(xué)中直接參與勞動?；趧趧咏逃曇跋滦W(xué)班級舞蹈教學(xué)的有效開展就可以為解決這個問題提供思路，教師可以將舞蹈與勞動進行結(jié)合，這樣就可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的勞動意識。[1]

（2）加深學(xué)生對藝術(shù)的理解

藝術(shù)相對于普通課程而言要更加抽象，所以小學(xué)生往往無法理解藝術(shù)，這就會影響小學(xué)生思維認(rèn)知能力的發(fā)展。基于勞動教育視野下小學(xué)班級舞蹈教學(xué)的開展就可以較為有效地解決這個問題，教師可以通過編排與勞動相關(guān)的舞蹈加強舞蹈與生活的聯(lián)系，這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以理解藝術(shù)。[2]

（3）促進小學(xué)生的全面發(fā)展

全面發(fā)展是現(xiàn)代化教學(xué)對學(xué)生的要求，可是憑借傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師很難在小學(xué)教學(xué)中綜合性培養(yǎng)小學(xué)生的德智體美勞，這樣就會對小學(xué)生的全面發(fā)展帶來一定限制。勞動教育視野下小學(xué)班級舞蹈教學(xué)就可以有效避免傳統(tǒng)教學(xué)手段對小學(xué)生全面發(fā)展帶來的限制，教師可以以勞動教育為基礎(chǔ)展開小學(xué)班級舞蹈教學(xué)并在教學(xué)中融入德智體美勞五育并舉相關(guān)內(nèi)容，這樣就可以有效實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。[3]

二、勞動教育視野下小學(xué)班級舞蹈教學(xué)的實際策略

勞動教育視野下小學(xué)班級舞蹈教學(xué)雖然可以幫助小學(xué)生樹立正確的勞動意識，但是盲目利用小學(xué)班級舞蹈教學(xué)不僅無法有效展開勞動教育，還會導(dǎo)致小學(xué)生錯誤認(rèn)知勞動，因此小學(xué)教師就需要制定策略，合理利用小學(xué)班級舞蹈教學(xué)。

（1）勞動舞蹈，班級舞蹈結(jié)合勞動教育

單純的班級舞蹈很難培養(yǎng)小學(xué)生的勞動意識，這是因為小學(xué)生無法將勞動教育與班級舞蹈結(jié)合。在小學(xué)班級舞蹈教學(xué)中，教師如果想要利用班級舞蹈培養(yǎng)小學(xué)生的勞動意識，那么就需要教師將勞動教育與舞蹈進行結(jié)合，這樣小學(xué)生就可以從班級舞蹈學(xué)習(xí)中認(rèn)知勞動。舞蹈本身是從勞動中誕生的，所以兩者具有很深的關(guān)聯(lián)性，因此在小學(xué)班級舞蹈教學(xué)中，教師就需要在舞蹈中融入勞動元素，這樣就可以幫助小學(xué)生正確理解勞動教育，形成正確勞動意識。

以實際的小學(xué)班級舞蹈教學(xué)為例，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載舞蹈發(fā)展歷史的相關(guān)紀(jì)錄片，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動與舞蹈的關(guān)系，這樣就可以幫助小學(xué)生簡單認(rèn)知勞動和教育。在紀(jì)錄片觀看完畢之后，教師就可以演練舞蹈，教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)一些與勞動相關(guān)的舞蹈，如《蕎子舞》《插秧舞》《洋芋舞》《狩獵舞》《打鐵舞》等，當(dāng)然為了方便小學(xué)生學(xué)習(xí)勞動舞，教師可以適當(dāng)對舞蹈進行簡化，在保留核心內(nèi)容的情況下將勞動舞編排成班級舞蹈，在這樣的教學(xué)中，小學(xué)生就可以通過舞蹈認(rèn)知勞動。

（2）主題活動，引導(dǎo)學(xué)生參與生活勞動

班級舞蹈在一定程度上可以代表一個班級的精神風(fēng)貌，教師如果想要從勞動教育的角度開展班級舞蹈教學(xué)，那么單獨教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為小學(xué)生缺乏真正的勞動經(jīng)驗，這樣就會導(dǎo)致小學(xué)生在練習(xí)舞蹈的時候無法將勞動與舞蹈結(jié)合在一起。因此，為了解決這個問題，教師就可以開展主題活動，在主題活動中教師就可以組織小學(xué)生參與勞動，這樣就可以開展班級舞蹈教學(xué)時進行勞動教育。

在實際的小學(xué)班級舞蹈教學(xué)中，教師可以選擇“耕種”開展主題活動，然后舞蹈教師就可以帶來小學(xué)生進行耕種，讓小學(xué)生明白耕種的艱辛，在勞動的過程中教師還需要有意識地將舞蹈與勞動進行結(jié)合，通過思想引導(dǎo)為學(xué)生建立正確的勞動意識。完成耕種之后，教師可以鼓勵小學(xué)生發(fā)言，讓小學(xué)生解釋勞動與舞蹈的關(guān)系，在活動最后階段，教師還需要根據(jù)小學(xué)生的領(lǐng)悟開展舞蹈表演，通過舞蹈引導(dǎo)小學(xué)生表達(dá)耕種收獲后的喜悅，這樣就可以為勞動教育視野下班級舞蹈教學(xué)的有效開展提供幫助。

（3）舞蹈比賽，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生對班級舞蹈缺乏興趣給班級舞蹈教學(xué)的有效開展造成了負(fù)面影響，一旦出現(xiàn)這樣的問題，那么小學(xué)生就會以消極的態(tài)度學(xué)習(xí)班級舞蹈，這不僅會限制小學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的提升，還會影響小學(xué)生對勞動的理解。因此，在面對這個問題的時候，教師就需要通過舞蹈比賽提高小學(xué)生的積極性，這樣就可以提升班級舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

以實際的班級舞蹈教學(xué)為例，教師可以選擇一支勞動舞或者編排一支較為簡單的勞動舞，然后指定小學(xué)生分成不同的小組，由小組統(tǒng)一學(xué)習(xí)勞動舞，這時候教師就可以開展小組比賽。為了提高小學(xué)生的積極性，教師還可以根據(jù)小學(xué)生的喜好情況設(shè)置比賽優(yōu)勝獎勵，這樣小學(xué)生就可以積極參與勞動舞的訓(xùn)練當(dāng)中，這對勞動教育視野下班級舞蹈教學(xué)的有效開展創(chuàng)造了有利條件。

結(jié)語：班級舞蹈教學(xué)的開展可以幫助小學(xué)生樹立正確的勞動意識，因此為了更好地展開勞動教育，教師就需要將班級舞蹈教學(xué)與勞動教育進行深度結(jié)合，這樣就可以在培養(yǎng)小學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的同時幫助小學(xué)生構(gòu)建勞動觀念。

參考文獻

[1]包妃.淺析小學(xué)舞蹈教學(xué)有效策略探究[J].情感讀本，2019（23）：8.

[2]王珍珍.小學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及策略探究[J].北方文學(xué)，2018（20）：178+180.

[3]許沅薇.小學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（05）：114.