對職高德育技巧和方法的相關(guān)探討

莊春生

摘要：在教學(xué)改革過程中，教育部對職高的德育教育也做出了新的指示。職高的學(xué)生群體比較特殊，由于在中考失利，這部分學(xué)生沒有辦法進(jìn)入高中院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此職高學(xué)生的心中難免存在些許遺憾，當(dāng)看到其他同學(xué)都能進(jìn)入高中學(xué)習(xí)而自己不能的時候，他們可能會在心中產(chǎn)生一定的距離感，從而在學(xué)習(xí)過程中斗志不足，容易在學(xué)習(xí)過程中迷失方向。這種思想的產(chǎn)生，是極其不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的。因此在職高教學(xué)中科學(xué)開展德育教育是必為之舉。本文將針對職高德育教學(xué)方法技巧展開分析討論。

關(guān)鍵詞：職高;德育技巧和方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著社會的進(jìn)步，社會階層越來越明顯，對學(xué)生而言，他們心中或多或少也存在“層級”觀念。進(jìn)入職高的學(xué)生大都學(xué)習(xí)能力較差，他們在看到初中同學(xué)進(jìn)入高中院校后，心生羨慕的同時也會在心中自問學(xué)習(xí)的意義是什么，在職高應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)來讓自身價值更好的體現(xiàn)。因此在職高教學(xué)過程中，德育教學(xué)工作者需要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠樹立正確的三觀，帶著對學(xué)習(xí)生活的自信更努力的學(xué)習(xí)，爭取成為國家棟梁之才。

一、靈活應(yīng)用德育教材

職高德育教學(xué)工作者要明確，德育教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)出一批又一批滿足社會需要的人才。隨著時代飛速發(fā)展，高職德育教學(xué)工作者們在教學(xué)過程中需要聯(lián)系實(shí)際，在日新月異的時代牢牢抓住時代脈搏，保證德育教學(xué)與實(shí)際接軌，這樣一來學(xué)生也更能信服教師所講授的德育理論知識。在當(dāng)前德育教學(xué)過程中，教材版本的更新迭代周期較長，部分教材事例已經(jīng)較為老舊，如果教師仍然以此為例來進(jìn)行講述勢必會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。因此高職德育教學(xué)工作者們需要貼合實(shí)際，不斷完善教材內(nèi)容，可以將實(shí)時新聞等具有德育教育價值的案例記錄在授課本上，在課堂上結(jié)合教材科學(xué)選擇教學(xué)案例。這樣一來，德育教學(xué)不僅完成了教材任務(wù)，還能讓學(xué)生切身感受生活中德育信息。德育教學(xué)講究以德樹人，那么德育教師在這個過程中除了教學(xué)德育課本知識還需要以身作則，成為學(xué)生們模范的榜樣。在潛移默化的影響下，職高學(xué)生也就自然而然的明白哪些事是做了值得贊揚(yáng)的，哪些事是嚴(yán)令禁止的。這樣一來，也為職高學(xué)生管理提供了便捷。

二、凸顯教學(xué)內(nèi)容的時代價值

在職高走一圈，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的著裝都在潮流前線，對學(xué)生而言，他們更渴望接受新鮮事物，求新求異的思想也逐漸顯現(xiàn)出來，在學(xué)習(xí)過程中他們對死板的說教顯得越來越厭倦。針對這種現(xiàn)象，職高德育教學(xué)工作者在教學(xué)過程中就需要“對癥下藥”，將學(xué)生引到正確的發(fā)展道路上[2]。照本宣科式教學(xué)已然不適合當(dāng)前職高德育教育，那些老得不能再老的教學(xué)手段也應(yīng)該得到更新，因此德育教師需要首先了解時代特征，通過收集大量時代發(fā)展信息補(bǔ)充到教案中，讓教材重現(xiàn)活力。通過新鮮事例的導(dǎo)入，不僅能提高學(xué)生在課堂上的專注度，還能讓學(xué)生關(guān)注時代發(fā)展，有意識的培養(yǎng)學(xué)生樹立正確三觀。另外，德育教學(xué)還要端平身體健康與心理健康的天平，針對身體發(fā)展特性與心理發(fā)展特性同時有針對性的培養(yǎng)學(xué)生。還值得一提的是，德育教育不能淪為紙上談兵，職高德育教學(xué)工作者們還需要細(xì)致觀察學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的方方面面，多方面培養(yǎng)學(xué)生們調(diào)節(jié)情緒、思考創(chuàng)新等能力。

三、選用更為典型的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)

在職高學(xué)生管理過程中，大部分院校會采取封閉式管理，這也管理雖能保證學(xué)生的安全問題，但是也抑制了學(xué)生們的天性發(fā)展。在這個年齡段的學(xué)生更傾向于探究外面的世界，但往往是一堵圍墻斷絕了他們與外界環(huán)境的聯(lián)系[3]。相較于以往任何時期，該階段的學(xué)生眼界最為開闊，他們對信息的包容能力極強(qiáng)。因此，在德育教學(xué)過程中要讓學(xué)生們在德育視角下重新審視生活中事物，德育教學(xué)工作者可以將生活中的新鮮事件引入課堂中，讓學(xué)生對生活中的所見所聞產(chǎn)生深入思考。在生活情境融入后，學(xué)生們不但聽得更加投入，對教師所講授的德育知識也更加信服，德育教學(xué)便發(fā)揮了其最大價值。

四、倡導(dǎo)個性發(fā)展優(yōu)化校園環(huán)境

在信息化時代，各種參差不齊網(wǎng)絡(luò)文化如蝗蟲一般飛速擴(kuò)張，在職高階段的學(xué)生極易受到外來因素的影響[4]。因此德育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急便是培養(yǎng)學(xué)生們正確的審美觀、人生觀、道德觀，在以尊重為前提的教學(xué)過程中有針對性的幫助學(xué)生進(jìn)行信息篩選，讓學(xué)生們能夠具備區(qū)分信息優(yōu)劣的能力。在職高的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力并不大，在課余時間他們有更多的時間來做自己想做的事，對于這些處世不深，辨別能力較弱的學(xué)生而言，他們很容易被“帶偏”。因此德育教師亦需要在日常生活中適當(dāng)指導(dǎo)關(guān)心學(xué)生。對學(xué)校而言，校方也需要為學(xué)生營造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如在走廊、教師、圖書館等出可以粘貼名人名言來對學(xué)生達(dá)到潛移默化的影響。

結(jié)束語：

總而言之，德育的教育對職高學(xué)生來說是非常重要的。德育教育除了學(xué)校教育之外，還包括社會教育和家庭教育。教師應(yīng)通過德育教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心和培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，能夠正確的認(rèn)識自己和去看待這個世界，擁有一個樂觀向上的心態(tài)，努力成為一個對社會，對國家有用的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 王麗. 對職高德育技巧和方法的相關(guān)探討[J]. 才智， 2019（33）：1.

[2] 鮑鳳娟. 職高德育教育的技巧與方法淺談[J]. 中外交流， 2019， 026（034）：92-93.

[3] 賀秋林. 關(guān)于中職班主任德育管理方法探討[J]. 學(xué)生·家長·社會：學(xué)校教育， 2021（6）：1.

[4] 劉廣遠(yuǎn)， 李麗. 中職班主任德育工作方法實(shí)踐探究[J]. 科學(xué)咨詢， 2020（40）：1.