探究初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

陶玉燕

（甘肅省積石山縣田家炳中學(xué) 甘肅臨夏 731700）

英語(yǔ)這門學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要的。初中的學(xué)生必須把自己的英語(yǔ)運(yùn)用能力加強(qiáng)，才能更好地掌握和運(yùn)用英語(yǔ)這一個(gè)語(yǔ)言工具。新課程改革的進(jìn)行要求教師在日常英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，抓緊學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，從低到高地進(jìn)行培養(yǎng)，保證每一位學(xué)生都可以在英語(yǔ)課堂中學(xué)會(huì)一些實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)，有效地幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)點(diǎn)地掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在沒(méi)有進(jìn)行教育改革的時(shí)候，教師的教學(xué)方式大多就是填鴨式的，在日常的授課過(guò)程中只是單純地進(jìn)行知識(shí)輸出，雖然可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解更多的英語(yǔ)知識(shí)，但是這種單純地讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、課文進(jìn)行死記硬背的教學(xué)方式，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有益的思維啟發(fā)，沒(méi)有把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位，壓抑了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，在給了學(xué)生巨大壓力的同時(shí)，損害了學(xué)生健康的成長(zhǎng)。這樣傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，教學(xué)效率低下。在教育改革的推進(jìn)下，大部分教師使用新型的教學(xué)方法提高了自己的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是還是有一部分思維陳舊的教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在日常的初中英語(yǔ)教學(xué)中把課堂氛圍弄得呆板、無(wú)趣，讓學(xué)生無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，甚至讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了抗拒心理，不僅沒(méi)辦法讓學(xué)生掌握實(shí)用的英語(yǔ)，還對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)不利。

(二)單一的練習(xí)方式

過(guò)于單一地進(jìn)行練習(xí)和考查察英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，是許多教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的課堂上會(huì)出現(xiàn)的。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)接收能力都是不同的，教師要把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作不同的個(gè)體去對(duì)待。過(guò)于單一的練習(xí)和考查知識(shí)點(diǎn)，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中無(wú)法全面發(fā)展。例如，對(duì)于記憶力較好英語(yǔ)單詞記得較快的學(xué)生，如果教師只是單純地考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的聽(tīng)寫(xiě)的能力，就無(wú)法使得他的口語(yǔ)交際能力得到有效練習(xí)。又例如，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和掌握較快、口語(yǔ)交際能力較好的同學(xué)，如果教師只是單純地對(duì)他口語(yǔ)對(duì)話能力進(jìn)行考核，那他的單詞背誦這一方面相對(duì)缺乏練習(xí)。這兩種過(guò)于單一的練習(xí)方式，就會(huì)使得學(xué)生出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”和“看詞忘讀”的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)十分不利。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的策略

(一)良好語(yǔ)言環(huán)境的構(gòu)建，活躍課堂氛圍的營(yíng)造

學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)是非常重要的。把一個(gè)不會(huì)英語(yǔ)的人放到國(guó)外去生活一段時(shí)間，他就能在生活里學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。人具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，可以改變自己去適應(yīng)生活環(huán)境，所以在一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境里，沒(méi)有基礎(chǔ)的人也能自然地學(xué)會(huì)英語(yǔ)。但是現(xiàn)實(shí)中，在國(guó)內(nèi)是很難創(chuàng)造出一個(gè)完全使用英語(yǔ)的生活環(huán)境的。所以這就需要教師把一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造在課堂中，讓學(xué)生在課堂中，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而能夠讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)會(huì)、學(xué)好，讓學(xué)生的語(yǔ)言能力得到很好的培養(yǎng)。良好的師生關(guān)系，可以讓教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的動(dòng)力的時(shí)候能夠事半功倍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)言能力。

教師在面對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，需要營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)言能力。課堂的主導(dǎo)者應(yīng)該是學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成課堂的主導(dǎo)者，能夠提升學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，讓學(xué)生自主地加入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)更加的自如。一個(gè)良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生更加自信地學(xué)好英語(yǔ)。所以，一個(gè)能夠自我表現(xiàn)的空間是教師在課堂上必須給予學(xué)生的，讓學(xué)生可以流利地使用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)自己的想法。

例如：在教師教授七年級(jí)下冊(cè)“Unit 1 Where’s your pen pal from?”這一課的時(shí)候，為了讓學(xué)生熟練地學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)交流人們的國(guó)籍、居住的城市和使用的語(yǔ)言，在這堂課的一開(kāi)始可以使用多媒體播放各個(gè)國(guó)家的名勝風(fēng)景的圖片來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行辨別，讓學(xué)生先熟悉各個(gè)國(guó)家名稱的讀法，讓學(xué)生根據(jù)課本上的內(nèi)容相互討論各個(gè)國(guó)家的特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了課本上的知識(shí)后，安排學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的情景對(duì)話，讓學(xué)生使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)各個(gè)國(guó)家的認(rèn)識(shí)，從而讓課堂的氣氛活躍起來(lái)。

(二)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的加強(qiáng)

加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作，可以有效地提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力。寫(xiě)作訓(xùn)練可以讓學(xué)生快速地熟練一個(gè)題型，可以讓學(xué)生對(duì)自身的知識(shí)掌握程度進(jìn)行一個(gè)檢查。教師可以根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和掌握英語(yǔ)的情況進(jìn)行分析，從而在制定接下來(lái)教學(xué)規(guī)劃時(shí)可以更加具有針對(duì)性。讓學(xué)生使用英語(yǔ)寫(xiě)作的方法來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解和看法，能夠訓(xùn)練學(xué)生熟練的掌握課堂上所教的重點(diǎn)句型。在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，教師要發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，控制好學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)的強(qiáng)度，在引導(dǎo)學(xué)生使用發(fā)散性的思維進(jìn)行寫(xiě)作的同時(shí)，給予學(xué)生創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生除了套用模板還可以擁有不同的方法進(jìn)行寫(xiě)作。這樣教師才能讓學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力得到真正的提升，讓學(xué)生展現(xiàn)出在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)所掌握的各種能力。這樣的寫(xiě)作教學(xué)，也可以讓教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)地了解和準(zhǔn)確地把握，從而讓教師把自己的教學(xué)計(jì)劃制訂得更加完善，讓英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行的更加順利。

例如：在學(xué)生學(xué)完七年級(jí)上冊(cè)“Unit 11 What time do you go to school?”這一課后，教師可以讓學(xué)生使用英語(yǔ)來(lái)對(duì)自己的日常作息進(jìn)行安排，讓學(xué)生在進(jìn)行日常作息安排的寫(xiě)作訓(xùn)練的同時(shí)，熟練掌握本單元所學(xué)習(xí)的有關(guān)時(shí)間作息和日?；顒?dòng)的詞匯，學(xué)會(huì)熟練地運(yùn)用有關(guān)時(shí)間的語(yǔ)法。教師有目的地加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，可以強(qiáng)化學(xué)生在這一堂課上所學(xué)習(xí)的有關(guān)時(shí)間作息和日?；顒?dòng)的英語(yǔ)知識(shí)。

(三)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在教育改革的背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候最好的教師，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有良好的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。所以在面對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的督促和監(jiān)督都要適當(dāng)，不能太過(guò)，太過(guò)的督促和監(jiān)督會(huì)損害學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師要把學(xué)生往獨(dú)立地、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)上引導(dǎo)。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，教師可以在進(jìn)行英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并且獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生。隨著科技的進(jìn)步，在如今課堂上教師還可以使用多媒體這種新型的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，比如根據(jù)課本知識(shí)來(lái)為學(xué)生播放一些音樂(lè)、圖片或者電影視頻等，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生興趣。

(四)重視閱讀和詞匯積累對(duì)學(xué)生的影響

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中閱讀對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的影響是很大的，大量的英語(yǔ)閱讀有利于學(xué)生英語(yǔ)詞匯的積累，有利于強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)里閱讀往往被教師忽視，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)里教師更習(xí)慣于通過(guò)以教師為英語(yǔ)課堂中心的方式進(jìn)行教學(xué)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式弊端逐漸顯露出來(lái)。教師在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)里慣用的題海戰(zhàn)術(shù)等教學(xué)手段極大地壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂里教師大多單一的以英語(yǔ)課本為教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上限制了學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展方向。所以在當(dāng)下的初中英語(yǔ)教學(xué)中大量地閱讀和讓學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累是十分必要的，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練勢(shì)必要讓學(xué)生更多地接觸課外的英語(yǔ)知識(shí)，僅僅讓學(xué)生閱讀課本上的英語(yǔ)文章是完全不夠的。課外的英語(yǔ)知識(shí)大多數(shù)都是具有一定的趣味性的，讓學(xué)生閱讀大量的課外英語(yǔ)知識(shí)可以讓學(xué)生在課外知識(shí)里提升對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生接觸更多的課外英語(yǔ)知識(shí)也有利于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，有利于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大量的英語(yǔ)詞匯，更是有利于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量的增長(zhǎng)。教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候可以給學(xué)生布置進(jìn)行課外閱讀的課下作業(yè)，教師布置的這個(gè)課下作業(yè)不僅要讓學(xué)生讀還要讓學(xué)生進(jìn)行摘抄，通過(guò)摘抄自己閱讀過(guò)的英語(yǔ)單詞或者英語(yǔ)句子可以讓學(xué)生進(jìn)一步地強(qiáng)化對(duì)這些單詞的記憶，也有利于學(xué)生英語(yǔ)單詞的積累速度的提升，同時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的摘抄更是方便了學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)單詞或者句子的復(fù)習(xí)。

(五)在初中英語(yǔ)的教學(xué)中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力關(guān)鍵還是在于教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鍛煉，在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式里教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到和學(xué)生的互動(dòng)的重要性，在日常的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂里很少有和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的環(huán)節(jié)。其實(shí)在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是十分必要的，一方面學(xué)生可以通過(guò)和教師在課堂上的互動(dòng)表達(dá)出自己的意見(jiàn)說(shuō)出自己在英語(yǔ)課堂上的想法，也可以鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。另一方面，教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)其實(shí)是教師獲得教學(xué)信息反饋的一個(gè)重要通道，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上教師可以通過(guò)學(xué)生所表達(dá)的想法等了解到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平和對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況。所以，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)下提升學(xué)生的語(yǔ)言能力必須重視起在日常初中英語(yǔ)課堂上教師和學(xué)生的活動(dòng)環(huán)節(jié)，把教材和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上合理地進(jìn)行師生互動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立使用英語(yǔ)思維表達(dá)的一個(gè)重要方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)是學(xué)生在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的階段。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師要做到在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要突破自身原本的教學(xué)方式，創(chuàng)新自己的在面對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)方式，要讓英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)，要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，要讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占主體地位，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候思維活躍起來(lái)，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言口語(yǔ)表達(dá)能力的提升和對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。