談初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用

楊秀利

（重慶市兩江中學(xué)校 重慶 401120）

事實(shí)上，英語(yǔ)教學(xué)是一種需要語(yǔ)境教學(xué)的科目。因此，初中英語(yǔ)老師在課堂實(shí)際教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)核對(duì)教學(xué)語(yǔ)境進(jìn)行更好的運(yùn)用，可以幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)教材，具體的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)由于英語(yǔ)科目所具備的實(shí)踐性，也要求英語(yǔ)老師需要通過(guò)設(shè)立特定的語(yǔ)言環(huán)境，幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是在實(shí)際上的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，并沒(méi)有能夠擁有較好的語(yǔ)言環(huán)境，從而導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)變成了啞巴英語(yǔ)。由此可見(jiàn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中設(shè)立一定的語(yǔ)境，有利于幫助初中學(xué)生以貼近生活的狀態(tài)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。

一、英語(yǔ)語(yǔ)境設(shè)立的作用

語(yǔ)境這一個(gè)詞語(yǔ)主要是指語(yǔ)言所適用和使用的環(huán)境。在中國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂之上，由于人們更多地受到環(huán)境的影響，特別容易忽視英語(yǔ)語(yǔ)言在使用過(guò)程中，所設(shè)計(jì)和需要去了解的知識(shí)，只注重學(xué)習(xí)課本上較為死板的知識(shí)點(diǎn)和固定的語(yǔ)言架構(gòu)，但是這樣的教學(xué)往往無(wú)法提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師需要設(shè)立出相應(yīng)的教學(xué)語(yǔ)境讓同學(xué)們處于和英語(yǔ)相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境中去充分感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。

語(yǔ)言類(lèi)科目的學(xué)習(xí)與人們的實(shí)際生活是密切相關(guān)的，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以通過(guò)分析同學(xué)們的心理特點(diǎn)以及知識(shí)掌握情況，將現(xiàn)實(shí)生活中的具體情況與教學(xué)環(huán)節(jié)充分結(jié)合，并輔之以專(zhuān)業(yè)的講解為班級(jí)學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具有一定開(kāi)放性和想象性的語(yǔ)言實(shí)踐性的課堂。換而言之，初中英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)在一定的語(yǔ)言環(huán)境下增加實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)程度，幫助同學(xué)們更好地提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以進(jìn)行靈活的運(yùn)用。由此可見(jiàn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師需要注重語(yǔ)言環(huán)境的作用，并結(jié)合課本知識(shí)將其作為基礎(chǔ)，然后去設(shè)立出更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，讓同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中有事半功倍的效果。并且在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師在上課之時(shí)和下課之后也需要為同學(xué)們提供一些英語(yǔ)交流的場(chǎng)所，并給予同學(xué)們一定的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們可以在合適的語(yǔ)言環(huán)境和模擬的生活場(chǎng)景中去實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，提高自己的口語(yǔ)交際能力。

二、創(chuàng)立英語(yǔ)語(yǔ)境的意義

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。初中學(xué)生由于是剛剛從小學(xué)畢業(yè)，因此同學(xué)們還需要老師在英語(yǔ)課堂的教學(xué)時(shí)重視同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，幫助同學(xué)們以更好的學(xué)習(xí)動(dòng)力去進(jìn)行英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的授課環(huán)節(jié)中，初中英語(yǔ)老師不能機(jī)械化地要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞或句子進(jìn)行背誦和抄寫(xiě)，而是應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)出較為輕松愉悅的語(yǔ)境，學(xué)習(xí)充分活躍，課堂教學(xué)氛圍在老師和班級(jí)學(xué)生之間搭建出一個(gè)融洽的溝通平臺(tái)，讓同學(xué)們可以以更加輕松的姿態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

(二)啟發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師需要幫助同學(xué)們樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，而其中最重要的辦法就是通過(guò)激發(fā)同學(xué)們的興趣心，并以此幫助初中學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。所以初中英語(yǔ)老師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的歷程，通過(guò)更加直觀和形象化的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，并結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，設(shè)立出更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)語(yǔ)境，以此激發(fā)班級(jí)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲，幫助同學(xué)們樹(shù)立相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。

(三)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力

事實(shí)上，英語(yǔ)教學(xué)需要初中英語(yǔ)老師從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)三個(gè)方面去綜合性地培養(yǎng)同學(xué)們的能力。所以初中英語(yǔ)老師可以通過(guò)巧妙地設(shè)用相應(yīng)的語(yǔ)境，以此刺激同學(xué)們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)等多方面的感官引發(fā)同學(xué)們的表達(dá)欲望，幫助同學(xué)們更好地培養(yǎng)他們的英語(yǔ)表達(dá)能力，讓同學(xué)們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中去逐步提升自我。由此可見(jiàn)，老師通過(guò)設(shè)定一定的語(yǔ)境，可以有效地提高初中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本英語(yǔ)能力。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)立語(yǔ)境的具體措施和辦法

(一)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與度

在初中英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)里，老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境語(yǔ)境并結(jié)合區(qū)位問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的好奇心，讓同學(xué)們以更加積極的態(tài)度參與課堂環(huán)節(jié)。因此，初中英語(yǔ)老師可以根據(jù)教材內(nèi)容和本節(jié)課上課情況，在合適的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)這些有趣的問(wèn)題，讓同學(xué)們能夠和老師之間形成一個(gè)和諧有效的互動(dòng)，從而提升本節(jié)英語(yǔ)課課堂的教學(xué)效率。

例如，在七年級(jí)第一單元“My name is Gina”的教學(xué)中，英語(yǔ)老師需要幫助，同學(xué)們運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的句型以及單詞可以介紹自己；問(wèn)候他人；詢(xún)問(wèn)和告知電話(huà)號(hào)碼。所以老師在上課時(shí)，可以先帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)點(diǎn)，在班級(jí)同學(xué)有一定的基礎(chǔ)后，老師可以鼓勵(lì)同學(xué)們給自己制作一張學(xué)生卡，并用幾句話(huà)介紹自己。隨后，英語(yǔ)老師可以鼓勵(lì)同學(xué)們站起來(lái)與班級(jí)同學(xué)分享自己填寫(xiě)的學(xué)生卡。初中英語(yǔ)老師通過(guò)課堂問(wèn)題去設(shè)立出一定的語(yǔ)境教學(xué)，讓同學(xué)們更加有興趣地參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)們對(duì)本堂課的參與熱情。

(二)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，設(shè)立英語(yǔ)語(yǔ)境

在初中英語(yǔ)課堂上，老師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)去設(shè)立不同的英語(yǔ)語(yǔ)境，讓同學(xué)們可以有一定的空間去進(jìn)行自由的發(fā)揮，從而更好地提升自己英語(yǔ)口語(yǔ)能力。而且通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，可以讓同學(xué)門(mén)在一個(gè)更加輕松舒適的教學(xué)氛圍內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們可以感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。

例如，在第二單元“This is my sister”的教學(xué)過(guò)程中，老師可以在同學(xué)們學(xué)習(xí)課本知識(shí)之后，讓同學(xué)們自行組隊(duì)去編制一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小對(duì)話(huà)，讓他們?nèi)ソ榻B自己的組員，明確人物關(guān)系。隨后鼓勵(lì)這些同學(xué)到講臺(tái)上去進(jìn)行展示，老師在觀看完之后，可以對(duì)同學(xué)們的對(duì)話(huà)進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)其中的錯(cuò)誤做出一定的糾正。通過(guò)這樣的教學(xué)辦法去設(shè)立初英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，從而提升班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。除此之外，英語(yǔ)老師還可以開(kāi)展角色扮演等不同的教學(xué)活動(dòng)，幫助同學(xué)們?nèi)ダ斫獗締卧闹R(shí)，讓同學(xué)們可以靈活地運(yùn)用英語(yǔ)去對(duì)這些人物關(guān)系進(jìn)行描述，從而更好地提升同學(xué)們的英語(yǔ)成績(jī)。

(三)創(chuàng)新思維，設(shè)立語(yǔ)境

事實(shí)上，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要同學(xué)們樹(shù)立一定的思維邏輯，去輔助同學(xué)們進(jìn)行課本知識(shí)點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)。所以為了幫助同學(xué)們更好地理解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，提升英語(yǔ)成績(jī)，所以老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以為同學(xué)們提供想象空間，并結(jié)合生活中的具體元素去進(jìn)行一定的創(chuàng)新，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的想象和聯(lián)想能力，從而能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如，在第三單元“Is this your pencil?”的教學(xué)過(guò)程中，為了幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)本單元的單詞，如：“schoolbag、pencil、pen、ruler”等，老師可以讓同學(xué)們將這些單詞與句子相結(jié)合，讓同學(xué)們自由組隊(duì)將這些單詞重新編成新的對(duì)話(huà)去進(jìn)行練習(xí)，一方面可以提升同學(xué)們的口語(yǔ)交際能力，另外一方面也提升學(xué)生對(duì)這些單詞的理解和認(rèn)識(shí)。在此期間，初中英語(yǔ)老師可以走下課堂去傾聽(tīng)同學(xué)們之間的對(duì)話(huà)，并對(duì)有困難的同學(xué)提出一定的幫助和指導(dǎo)。通過(guò)這個(gè)自由練習(xí)的環(huán)節(jié)，為同學(xué)們預(yù)留一定的發(fā)揮空間，讓班級(jí)學(xué)生可以結(jié)合課本知識(shí)以及現(xiàn)實(shí)生活中的情境去進(jìn)行一定的聯(lián)想，從而提升班級(jí)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的了解程度。

(四)通過(guò)巧妙設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生探究

在初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，老師為了更好地幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以通過(guò)設(shè)立問(wèn)題的方式去提高同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的認(rèn)知和了解，而且通過(guò)巧妙的提問(wèn)，可以讓同學(xué)們?nèi)シe極思索本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式去鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行思考，激發(fā)班級(jí)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課本的求知欲望，同時(shí)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在八年級(jí)上冊(cè)第一單元“Where did you go on vacation?”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師，可以先運(yùn)用PPT課件將本單元的課文對(duì)話(huà)展示給同學(xué)們，讓他們?nèi)プ杂傻鼐毩?xí)，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的朗讀。隨后，英語(yǔ)老師可以進(jìn)行提問(wèn)：“這篇課文是發(fā)生在什么時(shí)間段？他們?cè)诩倨诶镒隽诵┦裁?？”從這些問(wèn)題引出本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容：一般過(guò)去時(shí)。緊接著英語(yǔ)老師可以帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)本單元的重要語(yǔ)法：一般過(guò)去時(shí)特殊疑問(wèn)句，一般疑問(wèn)句及肯定和否定的回答。然后初中英語(yǔ)老師可以舉出例子“Who went to the movies last Saturday?”先引出動(dòng)詞go的過(guò)去式went，進(jìn)而引出一般過(guò)去時(shí)時(shí)態(tài)。在本節(jié)課堂中，英語(yǔ)老師通過(guò)教材對(duì)話(huà)結(jié)合問(wèn)題的方法，設(shè)立出符合同學(xué)們學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)語(yǔ)境，并以循序漸進(jìn)的方法引領(lǐng)同學(xué)們的探究心理，激發(fā)同學(xué)們對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的好奇心，幫助班級(jí)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本單元的語(yǔ)法知識(shí)。

(五)通過(guò)多媒體課件設(shè)立語(yǔ)境

隨著科技的不斷發(fā)展，英語(yǔ)老師也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多方面的感官，去更好地創(chuàng)立符合學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂語(yǔ)境，通過(guò)這樣的辦法充分激發(fā)班級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并且打破傳統(tǒng)課堂的桎梏，讓課堂氣氛變得更加地輕松活躍。

例如在八年級(jí)第二單元“How often do you exercise”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以先運(yùn)用多媒體課件為同學(xué)們播放本單元的對(duì)話(huà)內(nèi)容，通過(guò)這個(gè)視頻為同學(xué)們預(yù)熱課堂，激發(fā)班級(jí)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，隨后老師可以鼓勵(lì)幾位同學(xué)走上講臺(tái)去，為大家朗誦這篇英文課文。這個(gè)時(shí)候英語(yǔ)老師需要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)們的朗讀，并對(duì)其中讀錯(cuò)的單詞進(jìn)行糾正，同時(shí)要給予這些大膽上臺(tái)的同學(xué)一定的鼓勵(lì)。緊接著老師還要根據(jù)本單元教學(xué)的目的和要求幫助同學(xué)們更好地理解知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)一些具體的句子，如：“What do you usually do on weekends?I sometimes go to the beach.”，“How often do you eat vegetables?Every day.”通過(guò)具體的舉例，可以增加同學(xué)們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知讓同學(xué)們能夠盡快地掌握。隨后，英語(yǔ)老師可以鼓勵(lì)同學(xué)們用英文對(duì)話(huà)和所學(xué)知識(shí)點(diǎn)在小組內(nèi)進(jìn)行展示，讓同學(xué)們談一談多久做一件事情？這時(shí)英語(yǔ)老師可以走下講臺(tái)去傾聽(tīng)同學(xué)們的小組對(duì)話(huà)，并以此掌握同學(xué)們對(duì)該英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度，從而更好地展開(kāi)接下來(lái)的教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)老師需要結(jié)合語(yǔ)言科目的教學(xué)特點(diǎn)，以及初中學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，通過(guò)設(shè)立出一定的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，幫助同學(xué)們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)中可以掌握一定的專(zhuān)業(yè)化英語(yǔ)知識(shí)，讓同學(xué)們可以在自己的大腦中樹(shù)立相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，從而能夠更好地提升自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。而且設(shè)立相應(yīng)的語(yǔ)境，可以提升初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們以更加積極和主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)科目的相關(guān)學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)課堂可以重新煥發(fā)出新的活力。