淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

蒙 秋

（廣西北流市永順小學(xué) 廣西北流 537400）

目前的教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量是家長最為重視的關(guān)鍵教學(xué)。針對一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，教師應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)方案，以此來提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生進(jìn)行授課的同時，也應(yīng)該認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)也應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的一部分。傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生總是被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，優(yōu)化教學(xué)方案可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力等。優(yōu)化教學(xué)方案的優(yōu)勢是顯而易見的，所以，教師和學(xué)校應(yīng)該注重該策略的實施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的教學(xué)問題

（一）教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式不恰當(dāng)

教師教學(xué)大多數(shù)是根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行授課，假如新教師來進(jìn)行授課，大多也是尋求老教師的教學(xué)經(jīng)驗，所以，教學(xué)觀念比較難以進(jìn)行創(chuàng)新。教師認(rèn)為學(xué)生還小，所以在授課及講解習(xí)題時，都是老師進(jìn)行講解，不會想到讓學(xué)生講解，不利于學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法是錯誤的，嚴(yán)重影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的提升。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師會認(rèn)為讓學(xué)生死記硬背是較好的學(xué)習(xí)方式，只要回答出問題即可，覺得學(xué)生小，如果使用其他學(xué)習(xí)方式可能效果不太好，但是，這種想法是錯誤的。這就會導(dǎo)致一系列問題出現(xiàn)，學(xué)生會認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)很枯燥，慢慢對數(shù)學(xué)課堂失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)積極性下降，會使得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績受到影響，學(xué)習(xí)退步；教師在課堂中扮演“主角”，學(xué)生上課更注重課堂筆記，高度緊張地寫筆記，不利于思考問題，這樣一來，學(xué)生缺乏在課堂中鍛煉的機(jī)會，以及獨(dú)立思考的機(jī)會，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化是尤為必要的。

（二）課堂中學(xué)生之間缺乏有效的合作交流

基于當(dāng)前的教育大背景，教師也會安排學(xué)生之間在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，但是效果并不是很好，教師只是讓學(xué)生自己交流，并沒有進(jìn)行仔細(xì)的安排。小學(xué)生的組織交流能力并不是很強(qiáng)，怎么進(jìn)行討論，關(guān)于討論的時間和形式也無法把握，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生之間的交流只是流于形式，并沒有什么實質(zhì)性的效果，也會浪費(fèi)寶貴的課堂時間，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣不高

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，數(shù)學(xué)課堂中，教師總是一直在講，學(xué)生只是聽，教師帶領(lǐng)學(xué)生向前走，但有很多學(xué)生會掉隊，沒有較高的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。

二、對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化的策略

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想

教師的教學(xué)觀念老舊，學(xué)校在這方面就應(yīng)該做出相應(yīng)的努力。學(xué)?？梢云刚堃恍┙逃龑＜?，對教師進(jìn)行授課，讓教師接受一些新型的教學(xué)方式，了解優(yōu)秀教師不同的教學(xué)方式，從中進(jìn)行學(xué)習(xí)，借鑒這些教學(xué)方式，對學(xué)生授課。鼓勵教師大膽地應(yīng)用新型教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得多樣化，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

（二）合理開展合作，引導(dǎo)學(xué)生交流

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理地開展學(xué)生之間的合作交流，基于學(xué)生交流存在的問題，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行交流，讓學(xué)生漸漸成為課堂中的主體。教師應(yīng)該積極地參與學(xué)生之間的互動，如果只是放任學(xué)生自己交流，交流的話題可能會偏離，教師積極加入學(xué)生的交流中，可以提醒學(xué)生要認(rèn)真地進(jìn)行交流，提升學(xué)生的注意力。小學(xué)生比較重視教師是否關(guān)注自己，教師多與學(xué)生交流，可以讓學(xué)生更加喜歡該課教師，從而喜歡上數(shù)學(xué)課堂。引導(dǎo)學(xué)生有效交流，可以互相學(xué)習(xí)各自的優(yōu)點(diǎn)，幫忙找出缺點(diǎn)，讓學(xué)生加以改正。有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的提升，數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)的形成。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)氛圍對于每一階段的學(xué)生來說都至關(guān)重要，”孟母三遷”這一典故可以充分證明。好的學(xué)習(xí)氛圍可以吸引學(xué)生一起學(xué)習(xí)，受身邊其他同學(xué)的影響，學(xué)生也會積極地學(xué)習(xí)。好的教學(xué)環(huán)境可以吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生自身積極主動地去關(guān)注所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)起對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以要求學(xué)生，課前做好預(yù)習(xí)，課堂上積極回答問題會有獎勵，可以利用多媒體教學(xué)提供好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：數(shù)學(xué)教師在講解六年級上冊第五單元的圓這一章節(jié)時，”圓”是這一章節(jié)所要講解的目標(biāo)教學(xué)。教師可以安排學(xué)生，在學(xué)習(xí)這章之前，讓學(xué)生自己觀察身邊有沒有圓，圓是什么？那就需要你們自己先去看課本，進(jìn)行了解。正式上課時，學(xué)生會對圓有一定的了解，除了讓學(xué)生看課本上的圓圖片，教師利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在上面進(jìn)行觀看，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，從而加深對圓學(xué)習(xí)的印象，將一些重難點(diǎn)的問題變得簡單，好理解，幫助學(xué)生吸收消化這節(jié)課的內(nèi)容。營造好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

(四)靈活地導(dǎo)入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂的引入環(huán)節(jié)是小學(xué)教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生熱情和興趣的觀念。在具體的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該利用相關(guān)的課堂引入環(huán)節(jié)來依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力優(yōu)化導(dǎo)入地環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生能夠更好地、更快地參與課堂氛圍當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的提升和進(jìn)步。

例如，在開展在“三角形”教學(xué)過程中，可以先圍繞學(xué)生生活實際出發(fā)，組織學(xué)生去觀察生活中用到的一些的“三角形”，讓數(shù)學(xué)課堂能夠從一開始就吸引學(xué)生的注意力和集中度。同時老師還可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生交流和討論中，靈活地引入“三角形的相關(guān)特點(diǎn)”這個內(nèi)容，提升學(xué)生對三角形特點(diǎn)的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以往數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的局限性。使課堂更加活躍、趣味性，更容易引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和情感體驗，在不知不覺中使學(xué)生思維隨著課堂而思考和分析，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、參與性，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建前提基礎(chǔ)。

（五）加強(qiáng)生活與課堂的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常基礎(chǔ)的任務(wù)，數(shù)學(xué)知識相對比較淺顯，生活性比較強(qiáng)。因此，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，可以適當(dāng)?shù)赝诰蛞恍?shù)學(xué)知識的生活化例子，要注重生活和數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的緊密結(jié)合，創(chuàng)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。以此來加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識，也能夠提升數(shù)學(xué)遷移和運(yùn)用能力。鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思考能力。而且能夠讓學(xué)生更快速地、更好地掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)定義。而且老師也要充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)能力，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入的探究和思考，分析數(shù)學(xué)題的內(nèi)涵和具體的解決方式，探究知識之間存在的聯(lián)系性和規(guī)則性。從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的模式和方法，也為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率和質(zhì)量的提升打好基礎(chǔ)。

（六）合理地使用多媒體技術(shù)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

素質(zhì)教育的發(fā)展之下對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生也不再只是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)知識的掌握情況了。還需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種情況之下就應(yīng)該注重多媒體技術(shù)的運(yùn)用。多媒體的相關(guān)功能能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，也能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。這就要求，老師應(yīng)該深入地研究和學(xué)習(xí)多媒體的相關(guān)功能并結(jié)合適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識去設(shè)計和規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)模式，以此來讓數(shù)學(xué)課堂更加地活躍，也能夠讓數(shù)學(xué)課堂更加高效，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升和進(jìn)步。

（七）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

絕大多數(shù)學(xué)生都會有這個現(xiàn)象，喜歡一個老師就會更加認(rèn)真地聽講該教師的授課。所以，營造良好的師生關(guān)系是有必要的，可以讓學(xué)生喜歡上該老師的學(xué)科。良好的師生關(guān)系是調(diào)動師生雙方積極性的”潤滑劑”和主要動力。教師想要營造好師生關(guān)系，應(yīng)該將“老師”的身份有所淡化，在學(xué)生面前不要一直“擺架子”，對學(xué)生保持微笑，應(yīng)該持與學(xué)生做朋友的態(tài)度和學(xué)生交流，讓學(xué)生感覺教師平易近人，進(jìn)而喜歡與老師交流。教師要充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生的錯誤進(jìn)行正確的教導(dǎo)。

（八）評價學(xué)生時以鼓勵話語為主

小學(xué)生時期他們自身并沒有形成完整的思維模式，他們可能會犯很多簡單的錯誤，他們會用不同的方式解決問題，他們的思考方式會讓人“眼鏡大跌”，會問很多奇怪的數(shù)學(xué)問題。但是，教師要做的不是去否定他們，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)夸獎，(例如：小明，你有這種想法是很好的，老師支持你這種大膽的想法)然后用平和的語氣正確地教育學(xué)生，這是不正確的，應(yīng)該怎么去做。這樣既不會讓學(xué)生的內(nèi)心受到傷害，也可以幫助學(xué)生糾正一些問題。

三、結(jié)束語

對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化，需要教師和學(xué)生的共同努力。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際情況，不斷對授課方式加以改進(jìn)，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，要認(rèn)識到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生有著重要的意義等。學(xué)生自身也應(yīng)該積極配合學(xué)生和教師的安排，促進(jìn)課堂優(yōu)化的順利進(jìn)行。其中，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，最重要的還是讓學(xué)生做課堂的“主角”。優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，是為了讓小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的教學(xué)實效。另外，通過該教學(xué)，不僅僅為了提升學(xué)生的成績，還讓學(xué)生在這種教學(xué)下，學(xué)會如何進(jìn)行交流溝通、自己如何合理安排等。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生解決問題的能力等，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。