探究如何巧用信息技術(shù)打造初中英語閱讀高效課堂

周迎春

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)橋頭初級中學(xué) 江蘇泰州 225300）

在初中階段的教學(xué)中，英語一直是其中的重點(diǎn)學(xué)科。當(dāng)前的社會已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，在教學(xué)的過程中，借助于信息技術(shù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識英語這門學(xué)科，提升學(xué)生的英語閱讀效率，為學(xué)生建設(shè)一個高效化的英語課堂。

一、利用信息技術(shù)開展英語閱讀高效課堂的價值

現(xiàn)代信息技術(shù)中蘊(yùn)含了多種媒體的優(yōu)點(diǎn)，在其中有著很多的教學(xué)素材，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，借助于信息技術(shù)的引導(dǎo)，學(xué)生能夠以文字、圖畫、圖像和視頻的方式接受到英語知識，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對于閱讀知識，有著更為深入的理解。利用豐富性的素材，讓學(xué)生在英語教學(xué)的課堂上，深入學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的基礎(chǔ)性知識，讓學(xué)生掌握英語單詞，加深學(xué)生對英語知識的運(yùn)用。

利用信息技術(shù)的方式，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的課堂上，接受到整合性的英語知識，讓教學(xué)知識以一個更為良好的方式輸出給學(xué)生，方便學(xué)生進(jìn)行理解。利用信息技術(shù)的方式建設(shè)一個高效課堂，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的活力性，讓英語課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。學(xué)生在課堂教學(xué)中，從自己的個人愛好角度出發(fā)，選擇自己喜歡的英語課堂學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在英語的課堂教學(xué)中，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)自主性，加強(qiáng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，和傳統(tǒng)的教育方式不同，在教學(xué)的過程中，利用信息技術(shù)的方式，為學(xué)生建設(shè)一個具體化的教學(xué)情境，營造一個良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在英語課堂教學(xué)中，理解英語詞匯知識和語法知識，讓學(xué)生在英語課堂教學(xué)中，樹立學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進(jìn)行理解。

利用信息技術(shù)的方式，能夠充分降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，掌握學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有效性。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，接觸到一個多樣化的英語課堂學(xué)習(xí)方式，利用優(yōu)質(zhì)資源共享的形式，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生有一個廣闊的學(xué)習(xí)視野，切實(shí)提升課堂教學(xué)的基本質(zhì)量，推動英語課堂教學(xué)的基本發(fā)展。

在新課改的背景下，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)重視做好課堂教學(xué)活動的改革，在教學(xué)的過程中，將學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，擁有更多的主動權(quán)。利用信息技術(shù)的應(yīng)用，從現(xiàn)代化教育模式中學(xué)生的基本認(rèn)知情況出發(fā)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，接觸到豐富性的英語知識，提升學(xué)生對于英語這門學(xué)科的基本認(rèn)識，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)英語知識。利用多媒體的教學(xué)手段，對于傳統(tǒng)化的教育方式進(jìn)行改變，應(yīng)用靈活性的教育方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時，成為教學(xué)時的主體，將教師和學(xué)生的角色做好轉(zhuǎn)變，讓教師成為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者，輔助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

二、利用信息技術(shù)開展初中英語閱讀高效課堂的策略

（一）優(yōu)化閱讀教學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科時，接觸英語閱讀材料都是依靠教材知識或者做一些英語試題，對于學(xué)生來說，這樣的教育方式有著一定的固定性和局限性，學(xué)生能夠接觸到的英語知識比較有限，而且非?？菰铩W(xué)生在英語的課堂教學(xué)中，一直處在一個被動的地位，學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用好信息技術(shù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，優(yōu)化整體的英語教學(xué)課堂。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以從信息技術(shù)中，選擇一些合適的閱讀材料，閱讀材料最好貼近學(xué)生的實(shí)際生活，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，獲得一定的學(xué)習(xí)成就感。利用信息技術(shù)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)課堂上，得到更多的英語知識，讓傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)容量得到增加，切實(shí)保證英語課堂的基本教學(xué)質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)《TV programmes》這一課時，在課堂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)的方式，為學(xué)生展示用英語寫得關(guān)于一部電視劇的電視指南。通過這樣的方式，將其作為課堂教學(xué)中的補(bǔ)充材料，引導(dǎo)學(xué)生對于英語這門學(xué)科進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，充分拓展學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生擁有更多進(jìn)行習(xí)作的空間，提升學(xué)生的英語知識儲備情況。

（二）豐富課堂教學(xué)的基本形式，提升英語課堂的活力性

在初中英語的課堂上，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中，以一個音像化的方式，接受英語知識。教師在課堂上，利用信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)語言的基本環(huán)境，營造一個合適的教學(xué)氣氛，在課堂教學(xué)中，做好閱讀材料的展示。在教學(xué)的過程中，對于課堂教學(xué)中比較難以理解的知識，教師可以加入音樂或者視頻的知識進(jìn)行補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科。在教學(xué)的過程中，利用信息技術(shù)，教師可以加入情境教學(xué)法，為學(xué)生營造一個既有聲音又有畫面的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)性。在課堂教學(xué)中，教師也可以將一些并不利于學(xué)生理解的知識，和學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系，讓學(xué)生從生活化的角度上接受到英語知識，讓學(xué)生在具體化的英語課堂上理解英語知識，為學(xué)生建立一個活躍化的英語課堂。

例如在學(xué)習(xí)《Colours》這一課時，在教學(xué)的過程中，教師可以利用信息技術(shù)的方式，引入一些圖片，為學(xué)生展示藍(lán)天、荷花、海水，通過這樣的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適宜的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的英語問答。然后，教師可以在大屏幕向?qū)W生進(jìn)行提問：Blue is a calm and peaceful colour.通過展示這一問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生回答“T”或者“F”，利用這樣的方式，結(jié)合學(xué)生在課堂上看到的圖片進(jìn)行英語問答，用英語的方式考查學(xué)生對于顏色知識的區(qū)分。

（三）做好課堂教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在開展英語的課堂教學(xué)時，充分利用信息技術(shù)的方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，更迅速地進(jìn)入到英語教學(xué)中來。學(xué)生擁有一定的學(xué)習(xí)積極性，能夠充分保證學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時，以最快的速度進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式中，學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時，只是跟著教師的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生遇到聽不懂的問題，也不會向教師進(jìn)行反饋。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，通過應(yīng)用信息技術(shù)，做好英語課堂教學(xué)知識的導(dǎo)入，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性。在開展英語課堂教學(xué)前，利用信息技術(shù)的方式，教師可以為學(xué)生展示一段英語對話，做好課堂教學(xué)引入，讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

例如在學(xué)習(xí)《Growing up》這一課時，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師可以利用一首以“Dreams”為主題的英語小詩，引導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。然后在下一張圖片中，教師可以設(shè)計一個小黃狗和一個小黑狗兩個人物，將問題穿插在兩個人物的對話中，引導(dǎo)學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。在課堂教學(xué)的過程中，利用趣味性的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到英語的課堂學(xué)習(xí)中來，充分活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在玩的角度學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

（四）細(xì)化英語閱讀講解，提升學(xué)生對于知識的理解

在進(jìn)行英語的閱讀教學(xué)時，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，難免會遇到一些比較困難的句子，在教學(xué)的過程中，通過應(yīng)用信息技術(shù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解具有難度的英語句子，讓學(xué)生完成重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)。利用多媒體的教學(xué)方式，將重點(diǎn)的英語句子為學(xué)生進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生對英語句子有著一個全面化的認(rèn)知，提升學(xué)生對于英語句子的基本理解，保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。利用多媒體的教學(xué)方式開展課堂教學(xué)，將學(xué)生在課堂教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成課件，為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，擁有更多的思考和交流的時間。在相同的時間內(nèi)，學(xué)生可以以圖文并茂的形式，接觸到更多的英語知識，擴(kuò)展英語課堂教學(xué)知識的容量，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多的英語知識。

例如在學(xué)習(xí)《Detective stories》這一課時，在學(xué)習(xí)的過程中，對于“Why are you dressed like that，Eddie?”這一句進(jìn)行分析，教師可以制作相應(yīng)的多媒體課件，在課件中，先為學(xué)生解釋這句話的含義：你為何要打扮成那樣？然后，在課堂上，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)短語be dressed like that(穿成那樣)，然后告訴學(xué)生dress在這里是一個動詞，經(jīng)常被用在被動化的語態(tài)上。通過這樣的方式，為學(xué)生做好重點(diǎn)語句的分析。在課堂上，學(xué)生還可以出示相應(yīng)的例句，引導(dǎo)學(xué)生完成，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)識。

（五）優(yōu)化復(fù)習(xí)的基本空間，引導(dǎo)學(xué)生開展自主復(fù)習(xí)

在英語的課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供一個豐富的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中，接觸到豐富的英語知識，充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在英語的課堂學(xué)習(xí)中，需要利用好課堂教學(xué)的基本時間，掌握一定的英語技能，對于英語這門學(xué)科，有著一個正確的認(rèn)識。教師在課堂上，應(yīng)重視做好英語課堂教學(xué)資源的整合，將課堂上運(yùn)用的教學(xué)資源，在課堂下發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂下進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)所得，讓學(xué)生在課堂下，擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，得到更為豐富性的素材支撐。在教學(xué)的過程中，利用網(wǎng)絡(luò)化作為基本的學(xué)習(xí)載體，讓學(xué)生在課堂下學(xué)習(xí)微課資源，根據(jù)自己在學(xué)習(xí)中的不足之處進(jìn)行完善，鞏固學(xué)生對于重點(diǎn)知識的認(rèn)識。利用這樣的方式，也能保證復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的全面性，提升學(xué)生的英語理解能力。

例如在進(jìn)行《Films》這一課的學(xué)習(xí)時，教師在完成課堂教學(xué)后，應(yīng)注意將有關(guān)的教學(xué)資源發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂下做好英語這門學(xué)科的復(fù)習(xí)工作，提升學(xué)生對于英語這門學(xué)科知識的掌握程度。學(xué)生在課堂下，可以根據(jù)自己在英語課堂學(xué)習(xí)中的不足之處進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，完成英語課堂教學(xué)知識的查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生對于英語知識的掌握情況。

（六）優(yōu)化學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的運(yùn)用技能

在學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科時，需要學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用的角度來認(rèn)識英語這門學(xué)科，讓學(xué)生掌握一定的英語聽、說、讀、寫能力，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升，打下一個良好的鋪墊。在課堂上，利用信息技術(shù)的方式，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠產(chǎn)生一個真實(shí)的學(xué)習(xí)感受，在這一過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對話訓(xùn)練和聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，學(xué)會應(yīng)用英語這門學(xué)科，提升學(xué)生對于英語這門學(xué)科的使用能力。

例如在課堂下，利用信息技術(shù)的方式，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些聽力題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會英語的實(shí)際發(fā)音情況。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)的方式，完成英語這門學(xué)科的交流，讓學(xué)生提升自己的知識儲備量，增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力，保證學(xué)生的英語綜合發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語的課堂上，利用信息技術(shù)和英語課堂教學(xué)融合的方式，為學(xué)生建設(shè)一個豐富化的英語課堂，引導(dǎo)學(xué)生理解英語知識，提升學(xué)生對于英語這門學(xué)科的理解，借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生打造一個活力化的英語課堂，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，充分提升自己的閱讀能力，保證英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。