基于創(chuàng)客教育理念的小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)策略探究

袁昊燁

(江蘇省南通市啟東市呂四港鎮(zhèn)大洋港小學(xué) 江蘇南通 226200)

隨著人們的生活水平不斷提高，素質(zhì)教育逐漸被人們重視，在教學(xué)過(guò)程中，教師越來(lái)越注重創(chuàng)新性原則、啟發(fā)性原則及探究性原則，教師應(yīng)該定期去優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕，不斷改進(jìn)自己的版畫教學(xué)策略，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到快樂(lè)。

一、小組合作版畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究

探究性原則是創(chuàng)客教育理念的內(nèi)容之一，小組合作教學(xué)是我校一直推崇的教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的情感，形成強(qiáng)大的凝聚力，使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)的力量，在小組合作過(guò)程中，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，因?yàn)樘骄啃缘膯?wèn)題有一定的難度，學(xué)生自己可能思維尚淺，所以開展小組合作版畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，能讓探究性的問(wèn)題更有意義，讓探究的結(jié)果更有價(jià)值。在小組合作過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生自行尋找解決辦法，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，打造高效的小學(xué)美術(shù)版畫課堂[1]。

例如，在五年級(jí)的小學(xué)美術(shù)課堂中，我們會(huì)學(xué)習(xí)到紙版畫，紙版畫是我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，但制作過(guò)程有一定的難度，教師不妨將學(xué)生分組，4-6一組，每個(gè)組中設(shè)一名組長(zhǎng)，保證每個(gè)組中有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)能力稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生一起制作版畫，這種情況下，優(yōu)等生不僅能夠鞏固知識(shí)，印象更加深刻，學(xué)困生也能將美術(shù)版畫基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)會(huì)，制作完成后，每個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)展示，教師和其他學(xué)生對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀的版畫提出表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生參與度，在制作過(guò)程中，教師可以提幾個(gè)探究性問(wèn)題，比如：你制作這個(gè)紙板畫的意義何在？讓學(xué)生充分思考。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，重視創(chuàng)客教育環(huán)境烘托

對(duì)小學(xué)生而言，外界環(huán)境影響十分重要，教師可以設(shè)置一個(gè)展板，里面展示學(xué)生每一次的作品，在一定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生參觀，如果條件允許，還可以采進(jìn)一些著名的版畫設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的作品，讓學(xué)生感受一下大師的思維。除此之外，21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教學(xué)課堂逐漸信息化，小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)課堂也是如此，教師可以將微課引進(jìn)課堂，微課不宜時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，控制在三分鐘以內(nèi)，微課可以是教師自己制作，也可以是教師從網(wǎng)絡(luò)上搜集資源進(jìn)行剪輯，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)版畫設(shè)計(jì)的興趣，營(yíng)造創(chuàng)客教育環(huán)境[2]。

例如，在六年級(jí)的小學(xué)美術(shù)課堂中會(huì)學(xué)習(xí)到石膏版畫，在上課之前，教師可播放與石膏版畫有關(guān)的趣味微課小視頻，充分吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在所有的材料都具備齊全后，教師可以播放石膏版畫制作過(guò)程的微課小視頻，控制在三分鐘以內(nèi)，但應(yīng)該涉及石膏板畫的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，讓學(xué)生覺(jué)得石膏版畫制作十分容易，環(huán)境氛圍十分濃厚，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高教師的教學(xué)效率。

三、以實(shí)踐為根本，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新美術(shù)版畫設(shè)計(jì)

我校一直重視以實(shí)踐為根本，以理論知識(shí)為輔助，充分展開小學(xué)美術(shù)版畫設(shè)計(jì)教學(xué)。小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)完各種各樣的版畫設(shè)計(jì)后，每個(gè)學(xué)生都有自己的感悟和想法，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行即興版畫設(shè)計(jì)，這也是對(duì)之前學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)總結(jié)，為這一階段的學(xué)習(xí)畫上一個(gè)完美的句號(hào)[3]。

例如，在四年級(jí)的小學(xué)美術(shù)版畫課堂中會(huì)學(xué)習(xí)到各種版畫設(shè)計(jì)，有紙版畫和石膏版畫等，學(xué)生有很多想法，教師需要給學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，紙版畫的材料較為簡(jiǎn)單，學(xué)生可以設(shè)計(jì)成各種各樣的形狀，在石膏版畫的創(chuàng)作中，要注意學(xué)生的安全，在制作過(guò)程中，教師應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督，對(duì)于優(yōu)秀的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，最后將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行收藏，在最后一節(jié)課完成后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的版畫，看自己是否有進(jìn)步，始終以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為根本，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新美術(shù)版畫設(shè)計(jì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要從激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)版畫的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究等諸多方面，闡述了基于創(chuàng)客教育理念的小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)策略，國(guó)家發(fā)展不斷加快，素質(zhì)教育越來(lái)越被重視，這就對(duì)美術(shù)教師提出了更高的要求。因此，美術(shù)教師需要打造高效的小學(xué)美術(shù)版畫課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都能愛(ài)上小學(xué)美術(shù)版畫。