優(yōu)化小學作文教學的方法

江蘇省高郵市實驗小學 朱夢丹

教師要重視學生能力的培養(yǎng)，以提高其綜合素養(yǎng)。在作文教學中，教師要不斷優(yōu)化教學方法，以便更好地指導學生，激發(fā)學生的寫作興趣。本文簡要分析如何有效開展寫作教學工作，以提高學生的寫作能力。

一、留心觀察生活，積累作文素材

教師要重視培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生更好地觀察生活，在生活中積累寫作素材，不斷提高寫作能力。教師要將作文教學與學生生活緊密聯(lián)系起來，讓學生以更加貼近生活的思維方式寫作，寫生活化作文，會更引人閱讀。留心觀察生活，學生才會對寫作產生興趣，并將其視作對自己生活的總結，更好地表達對生活的感悟與思考。教師不僅要考查學生是否能將事件描述清楚，還要看其是否能詳細地闡述事件的經過，并融入真實的情感和感悟。生活是天然的素材庫，是學生提高寫作能力必須關注的重要元素。一篇沒有生活元素，與生活完全脫節(jié)的文章，即使作者賦予其情感，使用了大量華美詞藻，依然是無根之萍，經不起推敲，也不能帶給人們思考，只是一具毫無內涵的錦繡空殼。因此，教師要運用科學的教學方法，讓學生留心觀察生活，在感悟生活的同時不斷提高寫作能力。教師可以帶領學生走進自然，感受大自然的美好。還可以讓學生留心觀察學校周邊的事物，比如川流不息的車輛、日出和日落，這些都可以成為寫作素材。同時，教師可以組織學生開展集體活動，在活動中認真觀察表演過程和整體氛圍，積累成寫作素材，充實作文內容。

二、運用多媒體教學設備，樹立創(chuàng)新理念

興趣是學生開展寫作活動的原動力，沒有寫作興趣，學生便不會主動收集素材，不會思考寫作方法，不會總結寫作經驗。因此，教師要重視對學生寫作興趣的激發(fā)，通過多種教學方式讓學生從寫作中感受到快樂，避免出現(xiàn)對寫作的抵觸心理，在寫作過程中應付了事。教師可以使用多媒體開展寫作教學，先展示與寫作主題相關的圖片或者影音資料，讓學生更好地理解寫作主題和要求。這可以充分調動學生的寫作積極性，產生寫作的興趣，從而用心分析主題，尋找更好的角度寫作，同時也能防止出現(xiàn)跑題的問題。例如，可以讓學生嘗試描寫一種植物。首先，教師可以選擇一些生活中常見的植物的圖片通過多媒體展示出來，學生觀察完，還要為其展示一些相關的視頻資料，讓學生能更好地了解這些植物的特點以及細微的結構，仔細觀察植物的生長方式以及生長時的形狀變化。通過這樣的教學方式，學生能在大腦中形成清晰的輪廓，從而在寫作時更加準確地描繪，提高寫作水平。

三、重視課外閱讀，以讀促寫

寫作能力的提高離不開大量閱讀，閱讀對寫作具有促進作用。課外閱讀作為學生收集新鮮素材的主要渠道，是很多教師在教學中經常忽略的環(huán)節(jié)。教師不重視課外閱讀，會讓學生也對其產生輕視的態(tài)度，從而減少課外閱讀的時間。這樣的現(xiàn)象在短時間內不會有明顯的問題，但是隨著時間的積累，堅持課外閱讀的學生在文學修養(yǎng)以及素材積累方面會逐漸與閱讀量小的學生拉開距離。課外閱讀時，學生會接觸到非常多的寫作手法，其中有很多是課堂教學中沒有的。通過課外閱讀，學生能接觸到很多新構思以及寫作的新角度，對于拓展寫作視野大有裨益。學生能有效利用在課外閱讀中收集到的素材，充實文章內容，提高文章的整體水平。因此，教師應重視課外閱讀教學，推薦經典著作，讓學生更好地開展課外閱讀。教師要讓學生養(yǎng)成寫讀書筆記的好習慣，將自己在課外閱讀過程中學到的好思路、好句子摘錄下來，每隔一段時間翻看一次，加強記憶。通過課外閱讀，學生可以了解很多未知事物，對社會和生活產生新的認識，不斷地提升思想高度。教師要鼓勵學生將自己在課外閱讀中的所思所想提煉出來，運用在作文中，以提高作文水平。

總之，教師要指導學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，通過大量的閱讀積累寫作素材，掌握更多的寫作技巧，抒發(fā)真情實感，不斷提高作文水平。