淺談小學(xué)低年級(jí)看圖寫話的方法

安徽省合肥市巢湖市城北小學(xué) 金玉菊

低年級(jí)的看圖寫話是學(xué)生寫作的起步階段，是為今后的寫作打基礎(chǔ)。教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，建立他們寫作的自信心。萬事開頭難，好的開始是成功的一半，所以低年級(jí)看圖寫話教學(xué)，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，同時(shí)輔之以行之有效的方法和適時(shí)適量的寫話練習(xí)。

小學(xué)1-2年級(jí)是學(xué)生寫作的起步階段，為了降低難度，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，看圖寫話成為低年級(jí)作文的主要形式。學(xué)生看圖寫話的能力，不是一朝一夕能提高的，需要對(duì)學(xué)生潛移默化地指導(dǎo)，恰如其分地開展寫作訓(xùn)練。

一、興趣是關(guān)鍵

“興趣是最好的老師”，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，寫話最關(guān)鍵的是興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的原動(dòng)力，是提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑。學(xué)生只有對(duì)寫話感興趣了，才能愿意寫，寫出精彩的文章。

低年級(jí)學(xué)生的自制力較差，課堂上表現(xiàn)更多的是無意注意，要想讓學(xué)生有意識(shí)地集中注意力，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富化、學(xué)習(xí)方法趣味化、圖畫內(nèi)容生活化，“投其所好”。低年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，生動(dòng)且貼近生活的圖片，能激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生說和寫的積極性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！本实膱D畫、有趣的活動(dòng)，能引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力，提高課堂參與度，產(chǎn)生“我想說”的強(qiáng)烈欲望，從而慢慢過渡到“我要寫”，逐步將口頭表達(dá)過渡到書面描寫。

二、方法是基礎(chǔ)

無論是“說”還是“寫”，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說都有難度。他們?nèi)鄙傧到y(tǒng)的觀察能力，尤其是一年級(jí)的學(xué)生，觀察事物沒有目的，也沒有順序。這要求教師要在看圖環(huán)節(jié)下功夫，教學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，通過對(duì)圖片的觀察，了解畫面反映的主要內(nèi)容。因此，傳授方法是最基本的操作。

1.看

好奇心往往會(huì)促使學(xué)生根據(jù)自己的喜好關(guān)注圖片上的內(nèi)容，導(dǎo)致觀察內(nèi)容不完整和沒有條理。教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，明確圖上都畫了哪些人或物。針對(duì)這個(gè)問題，可以用問答的形式教學(xué)，務(wù)必做到不落下人、景、物。

2.猜

猜不是沒有根據(jù)地胡亂猜測(cè)，而是在細(xì)觀圖畫的基礎(chǔ)上推測(cè)。用“猜”字，主要是要抓住孩子的好奇心，讓他們能集中注意力仔細(xì)看圖。嘗試從圖畫上展示的景物或事物猜測(cè)時(shí)間或天氣；從周圍的環(huán)境猜測(cè)地點(diǎn)；從人物的表情、動(dòng)作，猜他們之間的關(guān)系以及接下來可能發(fā)生的事情。

3.想象

畫面是靜止不動(dòng)的，是某一瞬間的定格，這就需要學(xué)生在仔細(xì)看圖的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，補(bǔ)充情景或細(xì)節(jié)，將動(dòng)態(tài)的故事在腦海中呈現(xiàn)出來，讓圖片內(nèi)容變得鮮活、具體而生動(dòng)。至于如何聯(lián)想或想象，可以用問題激發(fā)學(xué)生思考，比如圖上畫的是人物，可以這樣問：（1）圖中人物的表情是什么樣的？（2）如果你是他，心里會(huì)想些什么？（3）你會(huì)說些什么？（4）你可能會(huì)做些什么呢？如果圖上畫的是動(dòng)物，可以用擬人的手法，把自己想象成這個(gè)動(dòng)物，從人的角度展開想象。具體做法，可以試著先畫一畫或者演一演，通過親身實(shí)踐和切身體會(huì)，為接下來的說寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、練寫是保障

看圖寫話，最終的落腳點(diǎn)是寫。想寫好，說好是前提。低年級(jí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力正在逐步提高，但邏輯思維尚不健全，在表達(dá)上仍舊缺少條理性，語言表達(dá)缺少連貫性。這就需要教師在寫之前，進(jìn)行口語表達(dá)的練習(xí)，在學(xué)生主動(dòng)說的基礎(chǔ)上，適時(shí)地指導(dǎo)他們把話說通順，說得有條理，并提出具體的要求，比如說話要有開頭、有結(jié)尾，條理要清晰，語句要完整，做到有序表達(dá)。

這項(xiàng)能力的養(yǎng)成需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行長期的訓(xùn)練，不僅要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生敢于說話，更要在課下耐心地聆聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生建立說話的信心。

此外，還可以從書本插圖入手，結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的話可說。學(xué)生有了興趣，提高了自信，不僅愿意說，更愿意寫，寫好作文就水到渠成了。