提高中職計算機(jī)教學(xué)效率的策略

鄧代華

(重慶市榮昌區(qū)職業(yè)教育中心 重慶 402460)

隨著社會的發(fā)展，人才的需求量越來越大，企業(yè)發(fā)展需要高科技技術(shù)，而操作高科技產(chǎn)品更需要有專業(yè)化人才，中職學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技能的機(jī)構(gòu)，中職計算機(jī)專業(yè)是現(xiàn)在非常熱門的專業(yè)，許多企業(yè)都需要具備計算機(jī)專業(yè)知識的人才，計算機(jī)專業(yè)教師要堅持以生為本的原則，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，從學(xué)生的角度進(jìn)行教育和課堂教學(xué)，努力構(gòu)建全新的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠感受到課堂教學(xué)氛圍的和諧，為學(xué)生呈現(xiàn)許多前沿的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到自身計算機(jī)知識的不足，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。計算機(jī)教學(xué)需要在理論知識和實踐操作相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行，許多計算機(jī)操作技能需要教師的引導(dǎo)和帶動，更需要學(xué)生勤加練習(xí)，教師要創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到有收獲[1]。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有建立，他們頭腦中的計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)和實際學(xué)習(xí)往往存在很大的差異，教師要認(rèn)真對待學(xué)生，能夠為學(xué)生提供專業(yè)化知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)情境是需要被調(diào)動的，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的啟發(fā)者，把學(xué)生的好奇心激發(fā)出來，讓學(xué)生喜歡探究，愿意傾聽和詢問。許多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力不集中，聽課習(xí)慣不好，甚至?xí)_小差，對于教師的課堂教學(xué)左耳聽、右耳冒；還有的學(xué)生存在驕傲心理，認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)到了很多計算機(jī)知識，教師所講的自己早已掌握，因此，課堂學(xué)習(xí)不深入，膚淺性的認(rèn)識會讓學(xué)生的聽課效果大打折扣。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的這些缺點，從實際出發(fā)，以具有趣味性的內(nèi)容作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一種刺激腦神經(jīng)的沖擊下學(xué)習(xí)，這樣的教與學(xué)的狀態(tài)是最佳的。比如，教學(xué)網(wǎng)頁制作這部分知識時，教師可以現(xiàn)展示自己制作好的一個網(wǎng)頁，讓學(xué)生先瀏覽這一網(wǎng)頁，試著點擊每一個按鈕，進(jìn)入頁面觀看，然后再告訴學(xué)生這是自己制作的，如果能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，他們也可以自己制作屬于自己的網(wǎng)頁，學(xué)生在看到教師的網(wǎng)頁效果后，內(nèi)心也有一種需求感，教師在學(xué)生的需求下完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生聽得也會非常投入，這樣的教與學(xué)就成為和諧的畫面，教師被需要，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，學(xué)生在自我任務(wù)的驅(qū)使下會不斷學(xué)習(xí)和請教，課堂氣氛會非?；钴S[2]。

二、教學(xué)方法多樣化

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然不好，他們的各個學(xué)科基礎(chǔ)知識也較為薄弱，但是他們的思維靈活，中職計算機(jī)教師要正視學(xué)生的這些特點，能夠在課堂教學(xué)上下功夫，更要做到尊重學(xué)生，多以教學(xué)方法的多樣化來引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要注重理論知識和實踐操作相結(jié)合的方法，把實際操作放在首要地位，讓學(xué)生把理論知識運(yùn)用到實際中。因此，在教學(xué)方法上要做到多樣化，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的啟發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。計算機(jī)課本上的內(nèi)容是靜止的，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，需要調(diào)動想象力，學(xué)習(xí)起來有很大的困難，把學(xué)生帶到機(jī)房實際操作則能簡單很多，學(xué)生能夠根據(jù)提示進(jìn)行操作，理論和實踐相結(jié)合的方法能夠提高教學(xué)效率，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。比如，教學(xué)動畫這部分知識時，教師可以給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，試著發(fā)現(xiàn)軟件上的各個按鈕的作用，然后讓學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)有了一些計算機(jī)方面的知識，在發(fā)現(xiàn)之旅中會把下拉菜單和各個按鈕都試一遍，這一過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，這樣的學(xué)習(xí)方法是教師引導(dǎo)、學(xué)生探究的過程，教師在學(xué)生思維的基礎(chǔ)上再進(jìn)行深入的講解，由于學(xué)生已經(jīng)對軟件進(jìn)行了了解，所以更愿意去傾聽自己沒有探究到的領(lǐng)域，于是學(xué)習(xí)的需求就產(chǎn)生了，課堂上有了說和聽的畫面，課堂教學(xué)效率自然就高了[3]。

三、改變傳統(tǒng)的評價機(jī)制

中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，需要調(diào)動學(xué)生的邏輯思維和抽象思維，而中職學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力還有待提高，如果遇到不感興趣的內(nèi)容，他們會表現(xiàn)出不耐煩，不愿意求索，更不愿意求助，這就是他們的學(xué)習(xí)弱點，為了更好地克服這些弱點，教師要善于帶動學(xué)生、鼓勵學(xué)生，對學(xué)生的評價要從課堂評價和階段性評價等多個方面入手，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)某個較難的知識點時，教師要適時進(jìn)行語言刺激，對學(xué)生的思維閃現(xiàn)進(jìn)行肯定，從而激勵學(xué)生去繼續(xù)努力，讓學(xué)生能夠堅信自己能夠攻克難題。計算機(jī)教師要重視學(xué)生的思維靈活性，要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以肯定，更要讓學(xué)生體驗到成功的快樂，從而幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。就計算機(jī)作業(yè)而言，學(xué)生完成的實際情況沒有好壞之分，在實際的檢查作業(yè)的過程中教師要更加重視學(xué)生創(chuàng)造性的完成情況。在檢查過程中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點，積極鼓勵學(xué)生，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)造性思維，并讓學(xué)生有展現(xiàn)自己的機(jī)會。同時，對教師進(jìn)行考評的時候，不僅要考核教師的成績，還要考核教師的教學(xué)方式是否具有創(chuàng)新性。

總的來說，當(dāng)前的計算機(jī)就業(yè)前景對中職學(xué)生提出了更高的要求，也對中職計算機(jī)教學(xué)提出了要求，必須改變計算機(jī)教育教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，切實幫助學(xué)生提升綜合競爭能力，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展的人才。