民族雜居地區(qū)保安族中普及深化國家通用語言文字的策略

劉 華

(甘肅省積石山縣梅坡保安族小學(xué) 甘肅臨夏 731701)

說好普通話，寫好規(guī)范字是現(xiàn)今社會(huì)每一個(gè)中國人應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，但由于我國多民族的現(xiàn)實(shí)狀況，民族語言的存在與使用在一定程度上干擾了國家通用語言文字的普及范圍與普及深度。尤其是在民族雜居地區(qū)，多種民族方言相互交雜使用，使得國家通用語言文字的使用與推廣難度更大。積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣是甘肅省臨夏回族自治州下轄縣，同時(shí)縣內(nèi)有包括漢族在內(nèi)的十余個(gè)民族。如何普及深化國家通用語言文字，不僅是政府工作部門的重要組成部分，也是當(dāng)?shù)亟逃咧攸c(diǎn)關(guān)注的工作。

一、民族雜居地區(qū)普及國家通用語言文字的基礎(chǔ)

民族雜居地區(qū)，在普及國家通用語言文字過程中，雖然受到多民族相互交雜生活環(huán)境的影響，但民族雜居地區(qū)也存在普及國家通用語言文字的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，能夠?yàn)槠占皣彝ㄓ谜Z言文字提供多方面保障。

（一）社會(huì)基礎(chǔ)

說好普通話寫好規(guī)范字，已經(jīng)成為現(xiàn)階段社會(huì)群眾的共同認(rèn)識(shí)，而這離不開國家教育部門長期的宣傳工作，使得說好普通話，寫好規(guī)范字這一觀念在各地得到了廣泛宣傳，民族雜居地區(qū)人民群眾對(duì)這一整體政策的認(rèn)識(shí)較為全面。雖然民族雜居地區(qū)受到不同民族方言的影響，但在思想認(rèn)識(shí)層面，各民族群眾仍然十分重視普通話與規(guī)范字的培養(yǎng)與教育。而這在普及國家通用語言文字整體工作中屬于基礎(chǔ)十分良好的社會(huì)基礎(chǔ)部分。

（二）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

隨著我國改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)處在不斷增長過程中，人民群眾的生活水平有了逐漸的改善，而民族雜居地區(qū)一般處在偏遠(yuǎn)山區(qū)等范圍內(nèi)。在國家扶貧政策尤其是精準(zhǔn)扶貧政策的幫扶下，民族雜居地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平也已經(jīng)有了翻天覆地的變化。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，民族雜居地區(qū)的人民群眾生活條件的好轉(zhuǎn)，使得當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娚畹木δ軌蝽樌D(zhuǎn)移到其他精神層面上，而這正好體現(xiàn)出民族雜居地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為普及深化國家通用語言文字工作產(chǎn)生的積極作用。

（三）教育基礎(chǔ)

民族雜居地區(qū)所處地域教育資源較為薄弱，但也正由于教育資源的客觀不足，使得民族雜居地區(qū)的人民群眾更加重視當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。同時(shí)，也由于黨和國家在國家發(fā)展工作中的關(guān)注，當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)得到源源不斷的支持，不僅得到更多的教育資源，還能夠與先進(jìn)城市的先進(jìn)學(xué)校相聯(lián)系，在教學(xué)方法及教學(xué)理念方面得到改善。因此，當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展為國家通用語言文字工作的開展提供了更好的保障，能夠以各學(xué)校為基礎(chǔ)，增加學(xué)生說普通話，寫規(guī)范字的比例，從而增加輻射擴(kuò)散影響作用，帶動(dòng)民族雜居地區(qū)其他人民群眾說好普通話，寫好規(guī)范字，促進(jìn)國家通用語言文字的普及范圍與深度。

二、保安族中普及深化國家通用語言文字的阻礙

民族雜居地區(qū)雖然在社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及教育等方面具有普及國家通用語言文字的基礎(chǔ)，但在實(shí)際生活中，民族雜居地區(qū)的不同民族中，普及國家通用語言文字的難度依然存在。其中，保安族中普及深化國家通用語言文字的阻礙，主要集中在以下幾點(diǎn)。

（一）語言文字客觀差異

保安族作為少數(shù)民族之一，有自己的口語交際語言形式，在日常生活當(dāng)中，尤其是家庭范圍和村落中等人群聚集過程中，人們往往傾向于選擇保安族語言進(jìn)行交流，一方面能夠顯示當(dāng)?shù)厝伺c人之間的地緣親密關(guān)系；另一方面，民族語言的使用更加符合當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷纳鐣?huì)生活習(xí)慣，社會(huì)交際便利性較好。而保安族交際語言與國家通用語言文字存在諸多不同，在語音、詞匯、語法等多方面都存在較大差異，對(duì)于在保安族中普及深化國家通用語言文字工作產(chǎn)生一定的阻礙作用。

（二）各年齡層交際需要的差異

在保安族內(nèi)部，不同年齡層次的人具有不同的交際需要，因此也對(duì)保安族民族語言以及普通話規(guī)范字的需要程度并不相同。年輕一代更傾向于選擇利用普通話與規(guī)范字進(jìn)行交流，這有助于他們個(gè)人成長學(xué)習(xí)以及將來走出保安族，走向更廣闊的社會(huì)。但年齡稍長人群則傾向于選擇保安族交際語言，這與他們交際范圍較窄存在一定關(guān)系，而這種差異在一定程度上也影響著保安族普及深化國家通用語言文字的進(jìn)度。

（三）傳統(tǒng)語言環(huán)境干擾

在保安族內(nèi)部即使有積極學(xué)習(xí)國家通用語言文字的個(gè)體，但往往會(huì)受到周邊環(huán)境的影響，尤其是生活中常見事物以及口語中常見的名詞。在下意識(shí)反應(yīng)影響下，會(huì)選擇傳統(tǒng)語言進(jìn)行表述，而在運(yùn)用國家通用語言文字進(jìn)行表達(dá)的過程并不熟練，屬于民族語言潛意識(shí)影響。而這種傳統(tǒng)語言環(huán)境的干擾，對(duì)于保安族中普及深化國家通用語言文字工作的開展，自然也產(chǎn)生了一定的阻礙。

三、保安族中普及深化國家通用語言文字的主要策略

（一）緊抓教育陣地，鑄牢學(xué)生語言文字基礎(chǔ)

保安族中普及深化國家通用語言文字工作開展過程中，首先應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校教育環(huán)境的構(gòu)建。從加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部對(duì)國家通用語言文字的熟練運(yùn)用程度，使學(xué)生能夠成為保安族中積極傳遞國家通用語言文字的個(gè)體。一方面學(xué)生本身就是保安族中的重要有生力量，是較為活躍的組成成分，能夠成為國家通用語言文字的傳播基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)校是教育工作的集中地，是國家通用語言文字實(shí)踐的重要場(chǎng)所，能夠成為保安族中普及深化國家通用語言文字的重要力量來源。因此，保安族中普及深化國家通用語言文字工作開展過程中，必須緊抓教育陣地，通過筑牢學(xué)生語言文字基礎(chǔ)，做好普通話與規(guī)范字的推廣工作。

基于上述原因，保安族中普及深化國家通用語言文字工作過程中，需要更加重視學(xué)生在校期間普通話使用頻率以及規(guī)范字的書寫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師需要在不同知識(shí)學(xué)科中設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出對(duì)國家通用語言文字普及工作的重視。而在所有教學(xué)工作開展中，都應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的書面整潔程度，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中存在的失誤。而在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)表揚(yáng)使用普通話回答問題的學(xué)生，對(duì)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生增加使用普通話的頻率。而教師本身也應(yīng)當(dāng)減少當(dāng)?shù)卣Z言的使用，為學(xué)生做好示范作用，減少對(duì)學(xué)生的民族語言影響。

（二）開展家?；?dòng)，形成良好使用示范作用

抓住學(xué)校教育工作是保安族中普及深化國家通用語言文字工作的重要組成環(huán)節(jié)，重視學(xué)生在學(xué)校內(nèi)使用普通話與規(guī)范字的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在家庭教育環(huán)境中使用普通話與規(guī)范字的實(shí)際情況。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家庭保持緊密聯(lián)系，通過良好的家?；?dòng)工作，使學(xué)生在學(xué)校環(huán)境內(nèi)接受到使用國家通用語言文字的積極影響，能夠傳遞到學(xué)生家庭環(huán)境中，進(jìn)而使家庭成員能夠加入到使用普通話與規(guī)范字的過程中，完成由學(xué)生這一“點(diǎn)”向?qū)W生家庭這一“面”的影響傳遞過程，在小范圍內(nèi)形成良好的國家通用語言文字使用示范。

學(xué)校可以組織學(xué)生開展我為父母寫封信的活動(dòng)，學(xué)生使用規(guī)范字寫下自己想對(duì)父母說的話，而父母也使用規(guī)范字為學(xué)生進(jìn)行回信。而對(duì)有些文化基礎(chǔ)不好的家長則可以選擇用手機(jī)錄制一段對(duì)學(xué)生的回復(fù)，而錄制時(shí)則需要選擇與規(guī)范字形式相對(duì)應(yīng)的普通話。學(xué)校通過開展這種學(xué)生與家長之間的積極互動(dòng)的活動(dòng)，形成學(xué)生與家長利用普通話與規(guī)范字表達(dá)親密感情的氛圍，能夠在加強(qiáng)學(xué)生與家長聯(lián)系的同時(shí)，增加國家通用語言文字對(duì)學(xué)生及其家庭的積極影響，從而形成廣泛的示范作用。

（三）開展社會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大通用語言文字交際范圍

學(xué)校的教育功能并不僅局限于學(xué)校范圍之內(nèi)，也體現(xiàn)在回報(bào)社會(huì)方面，而在保安族普及深化國家通用語言文字工作過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)自身的社會(huì)責(zé)任，不僅幫助學(xué)生及其家庭更加熟練的運(yùn)用普通話與規(guī)范字進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)深入社會(huì)舉行社會(huì)活動(dòng)，增加當(dāng)?shù)馗黝愋腿后w使用普通話與規(guī)范字進(jìn)行交際的頻率范圍。

學(xué)?？梢越M織學(xué)生走上街頭開展有關(guān)國家通用語言文字的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面通過演講比賽和朗誦活動(dòng)，以及各種對(duì)聯(lián)、標(biāo)語、歇后語、趣味知識(shí)競賽等增加社會(huì)人群對(duì)國家通用語言文字的積極影響；另一方面，還可以組織學(xué)生排練舞臺(tái)劇，宣傳使用國家通用語言文字的優(yōu)勢(shì)，從而吸引當(dāng)?shù)厝后w選擇普通話與規(guī)范字完成交際行為。

（四）編寫語言文字小冊(cè)，滿足不同年齡層次需要

影響保安族普及深化國家通用語言文字工作的阻礙之一，在于傳統(tǒng)語言環(huán)境的干擾，而改變思維定式的方法，則是加強(qiáng)固定刺激。

學(xué)?？梢越M織普通話與規(guī)范字使用情況優(yōu)異的教師，將當(dāng)?shù)厝罕娛褂妙l率較高的保安族口語交際語言內(nèi)容，與普通話交際環(huán)境中的詞匯進(jìn)行一一對(duì)照，從而編寫出日常生活中常用詞匯的轉(zhuǎn)換手冊(cè)，當(dāng)?shù)厝罕姴徽撃囊荒挲g層次，都能夠在語言小冊(cè)當(dāng)中得到自己想要的詞匯轉(zhuǎn)換結(jié)果，減少使用通用語言文字過程中的不方便現(xiàn)象，對(duì)于增強(qiáng)人們使用國家通用語言文字的意愿具有積極作用。

四、結(jié)束語

國家通用語言文字的普及深化工作是民族雜居地區(qū)中的重要組成部分，學(xué)校這一教育組織應(yīng)當(dāng)明確自身職責(zé)，積極承擔(dān)責(zé)任，通過引導(dǎo)學(xué)生、聯(lián)系學(xué)生家庭、增加社會(huì)實(shí)踐以及編寫語言文字小冊(cè)等途徑，增加保安族內(nèi)人民群眾使用國家通用語言文字的頻率，科學(xué)合理地加強(qiáng)國家通用語言文字在當(dāng)?shù)氐钠占吧罨ぷ鳌?/p>