會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)VBSE實(shí)訓(xùn)課開(kāi)展思政教育的探索與實(shí)踐

宋滿琴 敖婷婷 雷舒雅

（成都大學(xué)商學(xué)院 四川成都 610106）

一、課程背景

成都大學(xué)商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)《企業(yè)管理全景綜合實(shí)驗(yàn)》課程（即VBSE課程）自2016年3月開(kāi)設(shè)，累計(jì)開(kāi)設(shè)年限為5年，授課對(duì)象包括財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)三個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，累計(jì)授課人數(shù)超過(guò)1 000余人。根據(jù)近幾年課程開(kāi)設(shè)的實(shí)際調(diào)研、畢業(yè)學(xué)生對(duì)該課程反饋信息的實(shí)際情況，結(jié)合團(tuán)隊(duì)教師授課經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)《企業(yè)管理全景綜合實(shí)驗(yàn)》課程的反饋非常積極，教學(xué)效果較好。由于這是一門(mén)需要在機(jī)房進(jìn)行實(shí)際操作的實(shí)踐課程，課堂上主要由學(xué)生自己操作，教師主要的角色是引導(dǎo)學(xué)生，故學(xué)生的到課率高，無(wú)故缺勤的情況極少；課堂過(guò)程中學(xué)生的注意力集中，教學(xué)互動(dòng)情況良好；該課程對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用具有重要的意義，是學(xué)生邁入社會(huì)之前的一門(mén)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中的實(shí)踐課程，在實(shí)際工作中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值較高。

《企業(yè)管理全景綜合實(shí)驗(yàn)》課程是一門(mén)綜合實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)驗(yàn)課程是思政元素承載量最大、項(xiàng)目最多、頻度最大的承載體。課程營(yíng)造了一個(gè)虛擬的商業(yè)社會(huì)環(huán)境，本著“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的開(kāi)課理念，希望學(xué)生能在校園里面感知社會(huì)和企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理所需的綜合能力和素質(zhì)。但如果一味地強(qiáng)調(diào)該課程重應(yīng)用、重操作、重實(shí)踐，卻忽視學(xué)生人格的塑造和思想道德的培養(yǎng)，勢(shì)必將學(xué)生培養(yǎng)成一批“只重利益、不重信念”的“操作機(jī)器”，所以推進(jìn)課程思政建設(shè)成為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程改革的主流趨勢(shì)。

作為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，《企業(yè)管理全景綜合實(shí)驗(yàn)》的課程特點(diǎn)使本課程開(kāi)展思政教育改革試點(diǎn)具有一定的優(yōu)勢(shì)。首先，該課程是一門(mén)實(shí)訓(xùn)課程，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)將所學(xué)的理論知識(shí)如何更好地應(yīng)用于實(shí)踐，已經(jīng)突破了其他理論課程“重理論、輕實(shí)踐”的桎梏。但美中不足的地方在于該課程以學(xué)生實(shí)踐為主導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生德育方面的引導(dǎo)和教育，是開(kāi)展課程思政建設(shè)的首選；其次，該課程綜合性較強(qiáng)，教學(xué)模式以學(xué)生分工協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和環(huán)節(jié)蘊(yùn)含著豐富的思政元素，非常適合課程思政教學(xué)模式。另外，在本科生的培養(yǎng)方案中，該課程設(shè)置在會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)的第6學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)修完會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)性課程，具有豐富的理論知識(shí)功底。他們即將離開(kāi)校園邁入充滿未知的社會(huì)，為了能夠讓他們?cè)谧约旱膷徫簧稀鞍l(fā)光發(fā)熱”的同時(shí)“堅(jiān)守底線”，此時(shí)迫切需要對(duì)他們進(jìn)行德育方面的教育和引導(dǎo)。因此，以這些學(xué)生作為思政課程的授課對(duì)象，是社會(huì)的需求。

二、課程目的和要求

《企業(yè)管理全景綜合實(shí)驗(yàn)》是面向經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)綜合實(shí)踐課程。企業(yè)管理全景綜合實(shí)驗(yàn)室通過(guò)在校園內(nèi)搭建企業(yè)運(yùn)作的仿真環(huán)境，設(shè)置企業(yè)運(yùn)作的職能部門(mén)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的工作場(chǎng)景。讓學(xué)生在自主選擇的工作崗位上通過(guò)完成典型的崗位任務(wù)、學(xué)會(huì)基于崗位的基本業(yè)務(wù)處理，體驗(yàn)基于基本業(yè)務(wù)的崗位決策，深刻理解其崗位職責(zé)，認(rèn)知企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)過(guò)程和主要業(yè)務(wù)流程，體驗(yàn)企業(yè)內(nèi)部間的協(xié)作關(guān)系及其與企業(yè)社會(huì)資源相關(guān)經(jīng)濟(jì)組織與管理部門(mén)之間的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到全面認(rèn)知企業(yè)崗位的要求，熟悉崗位工作的初級(jí)目標(biāo)。在課程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理想信念層面的精神指引，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、政治信仰、社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，縮短成為合格崗位管理人員的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)路徑，使學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)需要，為企業(yè)提供高潛質(zhì)、有全局觀的實(shí)務(wù)型崗位人才。

三、課程思政元素挖掘

《企業(yè)管理全景綜合實(shí)驗(yàn)》課程思政建設(shè)將圍繞價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的課程建設(shè)目標(biāo)，基于培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱安排，該課程共計(jì)48個(gè)課時(shí)，包括3個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容如下：

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目1：團(tuán)隊(duì)組建與工作交接

該項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)動(dòng)員，了解本課程中虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境的設(shè)置情況；CEO競(jìng)聘，選舉CEO并應(yīng)聘上崗，完成團(tuán)隊(duì)組建；了解各崗位職責(zé)，熟悉各單位業(yè)務(wù)規(guī)則，順利完成各崗位的工作交接；熟悉實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)，在實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中上崗。

該部分?jǐn)M融入的思政點(diǎn)：在“實(shí)習(xí)動(dòng)員”環(huán)節(jié)融入愛(ài)國(guó)意識(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)，“CEO競(jìng)聘”環(huán)節(jié)融入自信意識(shí)，在“團(tuán)隊(duì)組建”環(huán)節(jié)融入團(tuán)隊(duì)合作精神，在“工作交接”環(huán)節(jié)融入全局意識(shí)和合作意識(shí)。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目2：日常固定數(shù)據(jù)經(jīng)營(yíng)

該項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)，包括制造企業(yè)的采購(gòu)付款業(yè)務(wù)、經(jīng)銷(xiāo)商的采購(gòu)付款業(yè)務(wù)；生產(chǎn)業(yè)務(wù)，包括制造企業(yè)的生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)；銷(xiāo)售與收款業(yè)務(wù)，包括制造企業(yè)的銷(xiāo)售收款業(yè)務(wù)、工貿(mào)企業(yè)的銷(xiāo)售收款業(yè)務(wù)、經(jīng)銷(xiāo)商的銷(xiāo)售收款業(yè)務(wù)；組織內(nèi)部管理業(yè)務(wù)；固定數(shù)據(jù)階段的賬務(wù)處理業(yè)務(wù)，包括制造企業(yè)賬務(wù)處理、工貿(mào)企業(yè)賬務(wù)處理、經(jīng)銷(xiāo)商賬務(wù)處理；企業(yè)文化建設(shè)。

該部分?jǐn)M融入的思政點(diǎn)：在“采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)”環(huán)節(jié)融入法制意識(shí)，在“生產(chǎn)業(yè)務(wù)”環(huán)節(jié)融入注重細(xì)節(jié)、追求完美、遵守規(guī)則意識(shí)，在“銷(xiāo)售與收款業(yè)務(wù)”環(huán)節(jié)融入誠(chéng)信意識(shí)，在“組織內(nèi)部管理業(yè)務(wù)”環(huán)節(jié)融入一絲不茍、甘于奉獻(xiàn)意識(shí)，在“固定數(shù)據(jù)階段的賬務(wù)處理業(yè)務(wù)”環(huán)節(jié)融入專(zhuān)注、專(zhuān)業(yè)、誠(chéng)信、實(shí)事求是的意識(shí)，在“文化建設(shè)”環(huán)節(jié)融入文化自信。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目3：自主經(jīng)營(yíng)

該項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：學(xué)生自主選擇并發(fā)起供、產(chǎn)、銷(xiāo)各環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)并完成任務(wù)；實(shí)訓(xùn)總結(jié)，分享團(tuán)隊(duì)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的收獲、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，剖析自身存在的問(wèn)題，確定今后團(tuán)隊(duì)成員的努力方向。

該部分?jǐn)M融入的思政點(diǎn)：在“自主經(jīng)營(yíng)”環(huán)節(jié)融入創(chuàng)新、和諧、良性競(jìng)爭(zhēng)、風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任意識(shí)；在“實(shí)訓(xùn)總結(jié)”環(huán)節(jié)融入積極進(jìn)取、尊重對(duì)手、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

四、課程思政實(shí)施與效果

（一）實(shí)施思路

通過(guò)系統(tǒng)梳理VBSE課程的教學(xué)內(nèi)容，挖掘思想政治資源，提煉思政育人元素，并初步形成“課程思政”教學(xué)改革下的教學(xué)大綱、教案、課件等教學(xué)材料，并完成課程教學(xué)大綱和教案的修訂。秉承“邊開(kāi)課、邊建設(shè)”的思路，在上課期間對(duì)2017級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)《企業(yè)管理全景綜合實(shí)驗(yàn)》課程開(kāi)展“課程思政”教學(xué)實(shí)踐。此外，一方面，通過(guò)參與課程思政相關(guān)培訓(xùn)、調(diào)研和文獻(xiàn)收集等方式不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)；基于已開(kāi)展的課程教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的反饋和授課教師的教學(xué)情況，就教學(xué)環(huán)節(jié)的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)方式。

（二）實(shí)施過(guò)程

1. 改進(jìn)教學(xué)方法

為保障在課程思政教學(xué)改革中取得良好的成效，在教學(xué)中將充分利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，綜合運(yùn)用情景教學(xué)、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。①情景教學(xué)法。《企業(yè)管理全景綜合實(shí)驗(yàn)》課程采用典型的情景教學(xué)方法，學(xué)生親身經(jīng)歷到某一組織（供應(yīng)商企業(yè)、制造企業(yè)、經(jīng)銷(xiāo)商企業(yè)、外圍機(jī)構(gòu)）的某一具體的工作崗位上，完成該崗位的相關(guān)任務(wù)，在各任務(wù)環(huán)節(jié)充分滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)理論課程的理解和應(yīng)用。②案例教學(xué)。通過(guò)不同組織的不同崗位，采用案例教學(xué)法向?qū)W生展示模擬企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)，在各個(gè)任務(wù)的完成之中，向?qū)W生傳遞相關(guān)的德育知識(shí)。 ③任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。結(jié)合該課程的性質(zhì)，《企業(yè)管理全景綜合實(shí)驗(yàn)》課程采用學(xué)生為主導(dǎo)，教師引導(dǎo)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在“團(tuán)隊(duì)組建”環(huán)節(jié)教師擔(dān)任組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生為活動(dòng)的參與者；在“固定數(shù)據(jù)”階段，教師為任務(wù)推送者、業(yè)務(wù)指導(dǎo)者、顧問(wèn)，學(xué)生為“見(jiàn)習(xí)生、崗位角色扮演者”；在“自主經(jīng)營(yíng)”環(huán)節(jié)教師為虛擬市場(chǎng)維護(hù)者、進(jìn)程控制者，學(xué)生為“崗位角色扮演者”；在“實(shí)訓(xùn)總結(jié)”環(huán)節(jié)，教師為“組織者、引導(dǎo)者”，學(xué)生為“活動(dòng)參與者”；形成“以任務(wù)為主線、教師為主引導(dǎo)、學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。④小組討論法。在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生個(gè)人要擔(dān)任一定的職能崗位，除了要充分發(fā)揮學(xué)生在自己崗位上的積極性和主動(dòng)性外，同時(shí)還是企業(yè)的一名員工，很多任務(wù)需要團(tuán)隊(duì)成員分工合作，共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。因此，本課程將采用小組討論法，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

2. 優(yōu)化考核方式

本實(shí)訓(xùn)課程是分崗位的綜合實(shí)訓(xùn)課，課程考核標(biāo)準(zhǔn)不同于其他課程，既要從團(tuán)隊(duì)角度考核，又要從分崗的個(gè)人角度考核；既要考核業(yè)務(wù)處理能力，又要考核工作態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)以及德育水平。所以本實(shí)訓(xùn)課程的考核，采用受訓(xùn)學(xué)生自主評(píng)價(jià)與指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)相結(jié)合、個(gè)體評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，考核方式中的團(tuán)隊(duì)考核和職場(chǎng)工作態(tài)度、德育水平考核，主要體現(xiàn)在企業(yè)文化建設(shè)、團(tuán)隊(duì)任務(wù)完成效果、辦公室環(huán)境建設(shè)和個(gè)人出勤情況等?；诖?，本課程將從多方面、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，最終考核成績(jī)包括個(gè)人考核和團(tuán)隊(duì)考核兩個(gè)方面。①個(gè)人考核。個(gè)人考核在總評(píng)成績(jī)中占比為60%，個(gè)人考核主要包括學(xué)生出勤情況考核和實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況考核。出勤情況分為到勤、請(qǐng)假和無(wú)故缺勤三類(lèi)，并設(shè)置差異性的分值，為保證考核的公平和公正，將根據(jù)考勤次數(shù)確定每一次考勤的具體分值。實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況考核主要從學(xué)生是否按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)以及完成質(zhì)量等方面綜合考核，特別是在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的“心得與體會(huì)”這一項(xiàng)目著重對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)以及德育水平進(jìn)行考核。②團(tuán)隊(duì)考核。團(tuán)隊(duì)考核在總評(píng)成績(jī)中占比為40%，團(tuán)隊(duì)考核中主要包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)驗(yàn)任務(wù)質(zhì)量、溝通能力、企業(yè)文化建設(shè)、實(shí)驗(yàn)材料質(zhì)量、辦公室環(huán)境。團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)驗(yàn)任務(wù)質(zhì)量、溝通能力、企業(yè)文化建設(shè)、實(shí)驗(yàn)材料質(zhì)量、辦公室環(huán)境的考核采用教師與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，著重對(duì)學(xué)生的德育水平進(jìn)行考核。

（三）實(shí)施效果

通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的VBSE課程進(jìn)行課程思政教學(xué)，順利地將VBSE課程中存在的思政元素挖掘出來(lái)，并自然而然在課程教學(xué)過(guò)程中傳達(dá)給學(xué)生，將創(chuàng)新精神、工匠精神、職業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神等思政元素有機(jī)地融入了學(xué)生的課程過(guò)程中或者實(shí)踐技能中，使學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)、工作中堅(jiān)守崗位，堅(jiān)持底線，做一個(gè)有道德、有思想的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。同時(shí)，通過(guò)在VBSE課程中展現(xiàn)課程思政的理念，能夠幫助學(xué)生在處理專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的同時(shí)，重視到在職業(yè)過(guò)程中需要團(tuán)隊(duì)合作、需要遵守法制、需要?jiǎng)?chuàng)新等理念的重要性，極大提高了學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情與興趣，切實(shí)加強(qiáng)了課程教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)將思政元素融入VBSE課程中，不僅能夠幫助學(xué)生提高對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也能夠幫助學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技能水平，更能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)職業(yè)要求、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德等有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠更好地落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。