高校學前教育專業(yè)舞蹈課堂融入思政教育的探討

李貝貝

(南寧師范大學 廣西南寧 530022)

學前教育專業(yè)是培育幼兒教師的主要陣地，舞蹈課程是學前教育專業(yè)的重要構(gòu)成，這部分學生是新時代的中堅群體，是時代的助推器，更是今后“育人”的領軍人物，所以對其進行思政教育，能夠極大地塑造其健全優(yōu)秀的人格，讓其具備優(yōu)良的道德品質(zhì)，為其今后成長為新時代的“四有”教師打下堅實的基礎。因此，如何為學前教育專業(yè)學生培養(yǎng)健康、正確的思政意識，理清舞蹈“課程思政”建設的原則，探尋出一條全新的“課程思政”建設路徑，已成為當前高校教師面臨的重要課題。

一、高校學前教育專業(yè)舞蹈課程融入思政教育的意義

（一）滿足時代要求

社會對人才的需求并不僅僅是需要一個體格健全的人，而是需要一個“有思想”“有擔當”“有精氣神的人”的綜合素質(zhì)高的應用型人才。社會的發(fā)展和進步，必然少不了人才，且構(gòu)建和諧、文明型社會同樣離不開人才的有力支持，通過舞蹈課程思政教育，培養(yǎng)出具備高道德水平、高專業(yè)水平的綜合型人才，讓其快速適應社會需求，成為一個為祖國現(xiàn)代化事業(yè)做出巨大貢獻的新一代大學生。

（二）有助于促進學生的管理

當代大學生思想活躍，在邁入青春期后，其心理更加處于逆反狀態(tài)，一旦遇到問題就立馬產(chǎn)生叛逆心理，這對于校園管理十分不利，通過良好的思政教育，給學生傳遞正確的道德價值觀，讓學生在日常生活中不斷規(guī)范自己的行為，疏導自身的不良心理，并在此過程中完成良好人格的塑造，讓學生進行自我鞭策、自我約束和自我管理，極大地提升高校學前專業(yè)對學生的管理效率。

二、高校學前教育專業(yè)舞蹈課堂融入思政教育的困境

（一）思政教育針對性不強

學前教育專業(yè)舞蹈課程融入思政教育存在的問題是來自多方面的，總體而言，可以分為以下幾個方面：首先，學生思政教育的針對性較弱，主要表現(xiàn)為思政教育和舞蹈教學作為兩項工作進行，認為思政教育就是思想上的人生觀和價值觀的樹立，和舞蹈課程關(guān)系不大，沒有認清兩者之間的關(guān)系，導致學生思想政治教育缺少針對性和系統(tǒng)性，沒有讓舞蹈教學成為學生立德樹人的有效助力。事實上，思政教育與舞蹈教學有諸多共通之處，舞蹈課程中蘊含了眾多思政元素，需要教師認清舞蹈教學和思政教育之間的聯(lián)系，深度挖掘舞蹈課程中的思政元素。

（二）高校缺乏對思想政治教育的認知

國家對教育越來越重視，并且為完善我國的教育出臺了許多優(yōu)惠政策。例如，對貧困學生進行補助、設立各種獎學金、實施各種大學生貸款優(yōu)惠政策等，都顯示我國對完善教育的決心。思政教育在部分學校得不到應有的重視，特別是一些教師由于對思政教育理念的理解不夠深入，導致他們在教學過程中忽視對學生思想政治方面的培養(yǎng)和教育，也導致部分學生對思政教育的重要性認識不到位、缺乏正確的理解，給教學帶來很大的影響。因此，要使思政教育實現(xiàn)和舞蹈課程的融合，就需要教師和學生加大對思政教育的重視度，并對思政教育有一個清醒的認識，把思政教育放在突出重要的位置，為落實思政教育理念做出努力，否則就會成為制約高等教育發(fā)展的一大障礙。此外，現(xiàn)代化的教育手段、教育工具、教育方法應用不足也是阻礙思政教育難以推進的因素之一，由于缺乏思政教育的認知及缺少有效的思政教育方法，學生無法完成價值觀和人生觀的塑造，難以為高校實現(xiàn)對學生成長成才提供有效助力。

三、高校學前教育專業(yè)舞蹈課堂融入思政教育的原則

（一）緊扣社會主義核心價值觀原則

高校學前教育專業(yè)舞蹈教師首先要構(gòu)建出良好的思政氛圍，為學生對社會主義核心價值觀的真知實踐創(chuàng)造有利條件，并緊扣于學生的實際發(fā)展需求，堅持教書育人和以人為本，將兩者完美地結(jié)合到一起，無形中完成學生價值觀的塑造，讓思政教育為學生的成長成才奠定基礎。

（二）教書育人協(xié)同發(fā)展原則

任何專業(yè)教學都必須秉持教書育人和立德樹人的原則，這點是高等教學辦學的核心理念，在課程教學中，不能一味地完成教學目標和任務而教學，而是要在課程教學中融入德育和思想政治教育元素，從課程教學的核心理念入手展開舞蹈教學。尤其是在思政教育方面，要把課程思政教育的建設擺在首位，但是也不能過于重視思政教育而忽略了專業(yè)課程教學，要在確保立德樹人的基礎上促進學生專業(yè)素質(zhì)的提升，為其今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

四、高校學前教育專業(yè)舞蹈課堂融入思政教育的策略

結(jié)合思想政治工作體系的深刻內(nèi)涵，構(gòu)建出完善的、高質(zhì)量的高校舞蹈課程思政體系，需要舞蹈教師繼續(xù)堅持因事而化、因時而進、因勢而新的工作方針，促進思政教育和舞蹈課程的有機融合。

（一）培養(yǎng)學生的媒介素質(zhì)

高校舞蹈課程思政教育不能一味遵守傳統(tǒng)的思想傳遞方式，時代在變化，思政教育方式也應該產(chǎn)生適當?shù)淖兓?，要在吸收傳統(tǒng)教育的精髓的基礎之上打造出新的教學方式，讓“媒介素質(zhì)”這一概念引到實際教學中，從思想品德、學風意識等方面著手，帶領學生邁入新時代全新世界，并讓他們能夠熟悉網(wǎng)絡環(huán)境。其次，舞蹈課程思政教育要注重學生理論和現(xiàn)實生活的結(jié)合，比如學生的學習觀念問題、學習問題和心理問題等，特別是思想觀念問題，教師可以通過課堂、微信、QQ等傳輸方式和學生進行溝通，并時而給學生提供一些思政教育的文章事例，給學生提供正確的價值觀引領和思政教育指導。最后，教師還可以私下和學生進行交流談心，給他們傳遞正確積極的學習觀念，讓他們能夠清楚的認識到思政教育的意義，從而更好的實現(xiàn)對學生的立德樹人。

（二） 充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)的誕生，給舞蹈教師的思政建設提供了更大更廣的渠道，然而同時也使得信息量劇增，巨大的信息沖擊下，使得信息變得良莠不齊，這在很大程度上加大了學生思政教育的難度。例如，舞蹈教師可以構(gòu)建一個專注于思政教育和舞蹈專業(yè)指導的交流平臺，可以定期在該平臺上推送一些思政教育文章，學生也可以在下方評論自己對其的看法，通過教師和學生的有機互動，找出舞蹈課程思政教育的不足。具體而言，這一交互平臺既可以是微信公眾號，也可以是貼吧論壇等，通過針對性、個性化的教育，從根本上確保學生的思想不會出現(xiàn)偏差。

（三） 強調(diào)學生自我教育

舞蹈課程教師更應該注重對大學生自我學習意識的培養(yǎng)，通過學生的自我學習和自我反思，全面提升當代大學生的自身綜合素質(zhì)。其次是引導學生積極主動地根據(jù)自身情況吸收思政教育的內(nèi)涵，及時發(fā)現(xiàn)自身思想和觀念存在的偏差，并在過程中不斷完善自我，激發(fā)學生的自我學習意識和學習熱情，防止因為教師過于強調(diào)思政建設而使得學生產(chǎn)生極大的抗拒心理。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念

舞蹈教師首先要正確意識到當代學生的學習特征、年齡特征及性格特征，進而采取針對性的思政教育策略。其次，要勇于突破傳統(tǒng)的教育模式和理念，要積極探索出一條符合當代舞蹈學生特征的教育路徑，然后轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師為主體、以單方面灌輸和說教的教育方式，利用多種教育交互平臺，調(diào)動學生的學習積極性，及時接收到學生反饋的學習上和生活上的問題，讓學生化被動為主動。最后，教師應該積極聽取學生的意見，正確做到和學生平等交流，了解學生內(nèi)心深處的真正需求，激發(fā)學生內(nèi)心的求知欲望，通過“平等”的思想教育，打破傳統(tǒng)的教師高高在上的思政教育方式，讓思政教育更加容易被學生接受。

（五）議程設計增強引導

議程設置屬于傳播學上的理念，是指通過設置不同議題影響人們所關(guān)注的內(nèi)容或者內(nèi)容的先后順序。舞蹈教師在開展思政教育時可以利用議程設計，創(chuàng)建出一個當下較為熱議的話題，讓學生在底下積極討論，比如同學們?nèi)绾慰创髮W的舞蹈學習？舞蹈學習和思政教育之間的通融性等等，這些都能極大的激發(fā)學生的探索欲望。此外，教師也可以加入討論之中，看看學生們的不同看法，并且通過評論和回復引導學生的評論走向，讓學生們話題的討論方向始終正確，無形中進行對學生價值觀的引領，實踐證明，這一方法具有較強的教育效果，能夠快速的實現(xiàn)學生思想觀念的轉(zhuǎn)向。

（六） 深度挖掘舞蹈課程的思政元素

舞蹈課程是鍛煉學生“形體”美的課程，其中蘊含了大量的思政教育元素，因此，教師要想思政思政教育的融入，就需要加大其中思政元素的挖掘。例如，敦煌舞的手形豐富多彩，手臂柔曼多變，以獨有的“S形三道彎”造型美著稱，被譽為“流動的雕塑”。新疆舞在表演時要求演員昂首挺胸、立腰拔背，舞姿開朗大方、輕快利落。教師在這些舞蹈的教學中，可以引導學生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，進而促使其形成健康的審美趣味，讓學生學會發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物。

（七）學校、教師、學生形成合力

無論是思政教育還是舞蹈教育，都會給學生未來的發(fā)展帶來很大的影響。而思政教育同樣也離不開學校、教師以及學生的共同努力，這就需要教師和學習共同作用，實現(xiàn)思政教育與學前專業(yè)學生日常生活的融合，要堅持融合、融入、融洽，圍繞這三個核心內(nèi)容形成合力，需要校內(nèi)黨委要重視課程思政的構(gòu)建工作，從宏觀層面進行思政教育體系的系統(tǒng)化構(gòu)建，完成思政教育落實機制的頂層設計和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，保證課程思政建設工作系統(tǒng)內(nèi)部的各個要素在工作開展中形成一個巨大合力，為課程思政教育體系的構(gòu)建夯實基礎[1-5]。

五、結(jié)束語

舞蹈課程教學和思政教育是相輔相成、不可分割的，因此，在新時代背景下，專業(yè)教師要想實現(xiàn)思政教育的融入，首先需要深度挖掘舞蹈課程的思政元素，再通過細致的思想引導、互聯(lián)網(wǎng)平臺等手段，極大地提升思政教育的實效性，并將思政教育貫徹到學生的各個階段，發(fā)揮出學生的主體作用，實現(xiàn)思政教育、舞蹈教學與立德樹人的有機統(tǒng)一。