高校就業(yè)課程教育的作用與開展渠道

李 琦

(無錫太湖學(xué)院 江蘇 無錫 214000)

0 引言

高校的每一位學(xué)生，作為從數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生中涌現(xiàn)出來的大學(xué)生，對于其自身的學(xué)習(xí)能力，我們無需擔(dān)心，也無需置疑，因?yàn)橹袊呖甲鳛槭澜缟吓琶傲械目荚囘x拔模式，中國高考的公平公正性、篩選性、難易性、區(qū)域性等各方面是毋庸置疑的，是經(jīng)過時(shí)間洗禮逐步進(jìn)化改善形成的。因此能夠經(jīng)過高考的洗禮，順利進(jìn)入高等學(xué)府的學(xué)生，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是值得信賴的，但是高校學(xué)生畢竟剛剛步入成年人的殿堂，許多學(xué)生雖然通過多年的校園教育，形成了自我的意識(shí)形態(tài)，但依然在思想意識(shí)上出現(xiàn)了許多問題，特別是一些即將踏入社會(huì)的高校大學(xué)生，許多學(xué)生對社會(huì)充滿了幻想與憧憬，幻想自己在社會(huì)中闖出一番屬于自己的天地，同時(shí)對社會(huì)也充滿了恐懼與驚慌，因?yàn)榧磳⑻と氲纳鐣?huì)是他們從未涉足的領(lǐng)域，前途一片迷霧，需要自己一步一步小心翼翼的緩慢前行，撥開迷霧才能看見前方的道路。這種矛盾的心理猶如惡魔附體般時(shí)時(shí)刻刻困擾著高校大學(xué)生，使得許多高校大學(xué)生坐立不安，而就業(yè)課程教育在此時(shí)此刻就能發(fā)揮其作用，就業(yè)課程教育不僅能夠幫助廣大高校大學(xué)生明確自身今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作目標(biāo)、奮斗目標(biāo)，還能夠糾正矛盾心理，使得高校學(xué)生的心態(tài)逐漸平復(fù)，從而能夠更好的面對遇到的各種問題。

1 就業(yè)課程教育在高校就業(yè)指導(dǎo)中的作用

1.1 有利于高校大學(xué)生形成職業(yè)素養(yǎng)

高校大學(xué)生作為初出茅廬的雛鳥，雖然在高校多年的學(xué)習(xí)生涯中也經(jīng)過了一些鍛煉，但校園生活畢竟不如社會(huì)來的復(fù)雜、繁瑣，許多社會(huì)上發(fā)生的情形未必能在校園內(nèi)體現(xiàn)，許多校園內(nèi)的處事方式也未必適合社會(huì)，因此如何做好高校和社會(huì)的銜接，是每一個(gè)高校大學(xué)生必須面對的人生難題之一。而就業(yè)課程教育作為一個(gè)基礎(chǔ)性、廣域性、普遍性的教育課程，許多高校大學(xué)生從小就接收相關(guān)方面的教育，只是所涉及的教育內(nèi)容、教育范圍、教育方式有所不同。在大學(xué)里，就業(yè)課程教育更加貼近實(shí)際，因?yàn)樵S多高校大學(xué)生是擁有自我個(gè)性的成年群體，寬泛性的群體教育是無法適應(yīng)這一個(gè)性鮮明的群體的，貼近實(shí)際的教育才更適合這一群體，因此在教育過程中，高校就業(yè)課程教育更加貼近實(shí)際，在課堂中通過實(shí)際例子來營造貼近實(shí)際的授課氛圍，通過實(shí)際例子來展現(xiàn)什么是現(xiàn)代化社會(huì)，通過實(shí)際例子來展現(xiàn)如何在社會(huì)中生存，通過實(shí)際例子來帶動(dòng)、指導(dǎo)每一位高校大學(xué)生，使得高校大學(xué)生在上課的同時(shí)，能夠從老師的授課過程中更好的了解當(dāng)今的社會(huì)，這樣能夠在高校學(xué)習(xí)生涯中提前養(yǎng)成步入社會(huì)該有的職業(yè)素養(yǎng)，比如：敬業(yè)、愛崗、認(rèn)真、踏實(shí)、負(fù)責(zé)，從而提前為自身打下良好的工作基礎(chǔ)，使得將來在踏入社會(huì)后，就能夠快速適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)節(jié)奏，從而更好的在工作中發(fā)揮自身的潛力和能量，為自己創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和前途。

1.2 有利于高校大學(xué)生強(qiáng)化個(gè)人心理

大部分高校大學(xué)生都是獨(dú)生子女，在父母眼里即使他們已經(jīng)成年，但依然是孩子，捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了，飯來張口，衣來伸手，因此造成了許多高校大學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但是心理防線較為脆弱，個(gè)人生活自理能力幾乎為零，用“巨嬰”這個(gè)詞語來形容部分大學(xué)生是十分貼切的，這充分說明了當(dāng)代高校大學(xué)生急需在心理方面進(jìn)行全面強(qiáng)化。雖然高校被稱為“小社會(huì)”，但在高校內(nèi)學(xué)生的本質(zhì)依然是以學(xué)習(xí)為主，以人際關(guān)系為輔，多年的高校生活，雖然能夠讓高校大學(xué)生提升自身的能力，強(qiáng)化自身的心理防線，但是當(dāng)踏入社會(huì)時(shí)，許多高校大學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在高校多年養(yǎng)成的能力和心理防線，一時(shí)之間是無法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的。而高校就業(yè)課程教育作為全方位培養(yǎng)大學(xué)生的教育課程，不僅會(huì)以書本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，還會(huì)以實(shí)際內(nèi)容為輔助，讓更多的高校大學(xué)生提前了解當(dāng)今社會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人心理防線，讓學(xué)生具備應(yīng)有的抗打擊能力，能夠承受失敗、受挫帶來的影響，使得高校學(xué)生在今后的工作中能夠邊工作邊調(diào)整，邊適應(yīng)邊突破，從而能夠更好的在工作中發(fā)揮自身的知識(shí)儲(chǔ)備及能力，為提升社會(huì)自身的社會(huì)地位打下良好的基礎(chǔ)。

1.3 有利于高校大學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)

當(dāng)代高校大學(xué)生是社會(huì)主義新時(shí)代的產(chǎn)物，他們在很早的階段就形成了具有鮮明特色的自我個(gè)性。許多人在不同的學(xué)習(xí)階段可能是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)軍人物，因?yàn)橥荒繕?biāo)、同一水平考入了相同的大學(xué)，因此在進(jìn)入高校后，許多高校學(xué)生仍然希望自己能夠成為高校的學(xué)生旗幟，希望能夠成為班級(jí)、年級(jí)甚至學(xué)校的領(lǐng)軍人物，這在一定程度上能夠使得高校大學(xué)生對自身進(jìn)行督促、提升。正因?yàn)檫@過于激烈的競爭關(guān)系，導(dǎo)致許多高校大學(xué)生之間無法相互信任、無法相互認(rèn)同、無法相互協(xié)作，這對于高校學(xué)生今后自身的發(fā)展，高校的前行都是有百害而無一利的。而就業(yè)課程教育能夠結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，以各類成功的活生生的先例來提醒每一位要步入社會(huì)的高校大學(xué)生，強(qiáng)調(diào)個(gè)人英雄主義、不良競爭關(guān)系的有害之處以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)互助的有利之處。中國有句古語叫做“眾人拾柴火焰高”，個(gè)人英雄主義并不適合現(xiàn)代發(fā)展的潮流，現(xiàn)代發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是全球命運(yùn)共同體，任何事物都是緊密相關(guān)的，過渡追求個(gè)人主義只會(huì)導(dǎo)致高校大學(xué)生在踏入社會(huì)后逐漸邊緣化，只有團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能給高校大學(xué)生的自身發(fā)展帶來動(dòng)力，給公司的發(fā)展創(chuàng)造效益，給社會(huì)的前行注入活力。

1.4 有利于高校大學(xué)生形成吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神

當(dāng)代高校大學(xué)生是比較特殊的一代，這一代出生的高校大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，因此對于從小就身處于幸?？鞓?、無憂無慮環(huán)境中的高校大學(xué)生來說，順境對于他們來說是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，逆境對于他們來說是無法接受的。而眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化高速發(fā)達(dá)、競爭性積極其激烈的社會(huì)，身處于社會(huì)中的每分每秒，每個(gè)人都必須時(shí)刻緊繃神經(jīng)，來應(yīng)對各類挑戰(zhàn)、各類逆境，然而這對于許多高校大學(xué)生來說一時(shí)之間是無法適應(yīng)的，許多高校大學(xué)生在步入社會(huì)后，受到一系列的打擊、刺激后，便會(huì)自怨自艾、怨天尤人，無法從社會(huì)這個(gè)泥潭中脫穎而出。而高校就業(yè)課程教育恰恰能夠通過鮮活的例子、真實(shí)的實(shí)踐，提前讓廣大的高校大學(xué)生了解真實(shí)的社會(huì)，將社會(huì)的美好與殘酷，競爭與協(xié)作、成功與失敗，完整的展現(xiàn)在每一位高校大學(xué)生面前，使得從小身處于順境中的高校大學(xué)生能夠在大學(xué)四年的生活中、教育中不斷的提升自我，培養(yǎng)自身吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神，不因順境而洋洋得意，不因逆境而灰心喪氣，使得今后在踏入社會(huì)后，能夠經(jīng)受住社會(huì)嚴(yán)苛的要求、殘酷的折磨，在工作中吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈，最終為自己打通通往成功的大道，為祖國的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)屬于自身的力量。

2 就業(yè)課程教育在高校就業(yè)指導(dǎo)中的開展渠道

2.1 理論貼合實(shí)際，以例帶動(dòng)學(xué)生

眾所周知，枯燥的理論知識(shí)往往讓人學(xué)起來感到乏味、無趣，而我國的就業(yè)課程教育課程都是更偏向于理論，因此容易導(dǎo)致高校學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到乏味，在應(yīng)用時(shí)感到無從下手。為了能夠讓高校學(xué)生更好的在學(xué)習(xí)中、生活中、工作中運(yùn)用就業(yè)課程教育相關(guān)的知識(shí)，在就業(yè)課程教育的知識(shí)傳授時(shí)，需要高校教師能夠更好的理論貼合實(shí)際，在講到某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以用高校的優(yōu)秀畢業(yè)生、高校走出去的優(yōu)秀企業(yè)家、社會(huì)名人等為活生生的例子，通過這些優(yōu)秀人士的現(xiàn)實(shí)事例，不僅能夠讓高校學(xué)生了解、熟悉、掌握相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)也能夠更好的激勵(lì)、鼓勵(lì)每一位高校學(xué)生，特別是那些處于角色轉(zhuǎn)換的高校畢業(yè)生，當(dāng)他們每次感到迷惘、困惑時(shí)，回想起老師平時(shí)傳授的就業(yè)課程教育知識(shí)，回想起一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的個(gè)例時(shí)，能夠讓他們認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到他人的優(yōu)點(diǎn)，從自身做起，查缺補(bǔ)漏，改變自身的缺點(diǎn)，汲取他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷的修正、提升自身的學(xué)習(xí)能力、生活能力、工作能力等多方面的能力，從而把自己塑造成全面發(fā)展的新時(shí)代青年。

2.2 實(shí)踐檢驗(yàn)理論，以實(shí)教育學(xué)生

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這是一句警世名言，更是一句醒世箴言，是經(jīng)歷過多個(gè)時(shí)代洗禮的至理名言，因此這句名言十分適用于現(xiàn)代的教育事業(yè)。雖然現(xiàn)代的高校教育更多的是發(fā)生在課堂上，在課堂內(nèi)給高校學(xué)生傳授知識(shí)，在課堂內(nèi)解決部分高校學(xué)生的知識(shí)疑惑，但是對于就業(yè)課程教育來說，實(shí)踐才是更好的教育方式。通過一系列的實(shí)踐方式，比如：通過社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐，能夠讓高校學(xué)生知道勞動(dòng)的艱辛，工作的不易，讓高校學(xué)生能夠知道在校園內(nèi)應(yīng)該更認(rèn)真的學(xué)習(xí)，才能夠在將來踏上社會(huì)會(huì)后，減輕勞動(dòng)壓力；通過參觀歷史記錄實(shí)踐，能夠讓高校學(xué)生明白前人的辛苦工作，才換來了后人的幸福生活，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)代幸福生活的來之不易，使得高校學(xué)生能夠更認(rèn)真的學(xué)習(xí)、工作，為個(gè)人的幸福、祖國的繁榮貢獻(xiàn)自身的力量；通過工作實(shí)習(xí)實(shí)踐，能夠讓高校學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)，明白工作機(jī)會(huì)的來之不易，使得高校學(xué)生能夠在高校課堂上更認(rèn)真的學(xué)習(xí)，為今后找到更好的工作，發(fā)揮自身的價(jià)值提前打好基礎(chǔ)。上述一系列的實(shí)踐方式，都充分說明了高校的教育不僅要傳授理論知識(shí)，更要在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)，做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，這樣才能讓就業(yè)課程教育達(dá)到更好的實(shí)際效果，讓高校學(xué)生獲得更好的教育體驗(yàn)。

2.3 學(xué)做結(jié)合，及時(shí)糾偏查漏

全方位的查看高校的就業(yè)課程教育理論，我們不難發(fā)現(xiàn)書本中存在的理論知識(shí)具有一定的滯后性、脫節(jié)性。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)是經(jīng)濟(jì)、科技、思想高速發(fā)展的社會(huì)，時(shí)代變化速度已經(jīng)超過了理論更新速度，與時(shí)俱進(jìn)便成為了高校就業(yè)課程教育的頭等大事。高校就業(yè)課程教育在教授理論知識(shí)的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，保證教育內(nèi)容與時(shí)代的同步性，特別是對于我們即將步入社會(huì)的高校畢業(yè)生，更應(yīng)當(dāng)以貼合時(shí)代發(fā)展的教育理念來武裝高校畢業(yè)生，讓他們能夠?qū)崟r(shí)保持與時(shí)俱進(jìn)，在步入社會(huì)前能夠通過高校就業(yè)課程教育對自身進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能夠在實(shí)踐中更新知識(shí)、汲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，使得高校畢業(yè)生能夠在今后的工作中更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展速度，從而做到舉一反三、靈活多變，成為時(shí)代發(fā)展的助推器。

高校就業(yè)課程教育作為貫穿高校學(xué)生一生的教育課程，它不僅僅是一門知識(shí)課程，更是一門育人課程。高校教師通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課方式，讓高校學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，能夠更好的發(fā)展自身的個(gè)人思想，使得廣大的高校學(xué)生能夠始終跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)，從而使得在今后的工作中、生活中、人生前進(jìn)中更好的運(yùn)用自己所學(xué)之識(shí)，為自身謀發(fā)展，為社會(huì)謀進(jìn)步，為祖國謀貢獻(xiàn)，真正的成為社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的源動(dòng)力。