立德樹人視域下無機化學課程思政教學實踐探索研究

王麗聰

(江陰職業(yè)技術(shù)學院環(huán)材系 江蘇 江陰 214405)

0 引言

最近幾年，我國的國際地位顯著提高，國家對高校學生的教育越來越重視，作為國家的有力建設(shè)者，高校學生的個人能力將直接關(guān)系到我國的未來，而思政教育是一項非常重要的教育內(nèi)容，具有培養(yǎng)學生樹立正確三觀和促進其努力學習的重要作用，無機化學是高?；瘜W專業(yè)的基礎(chǔ)學科之一，思政教育在其中的正確開展是非常重要的。

1 思政教學在無機化學中的重要性

1.1 有利于培養(yǎng)學生的學習信心和專業(yè)思想

建國以來，我國的主要經(jīng)濟支柱就是化工企業(yè)，不過在近年來，隨著國家對環(huán)境污染的治理，化工企業(yè)的發(fā)展面臨一些困境，而無機化學作為化工類的基礎(chǔ)學科，不僅在高校課程中具有承上啟下的作用，對化工企業(yè)也是非常重要的基礎(chǔ)支撐，因此高校學生無機化學的學習情況，對我國的經(jīng)濟有著不小的影響。而傳統(tǒng)的教學模式，無法形象直觀地將無機化學展現(xiàn)給學生，學生對其理解具有一定的困難，而且無機化學中的相關(guān)科學家以國外的居多，對學生的價值觀、人生觀以及職業(yè)觀的建立沒有顯著的效果，倘若在無機化學的課程中正確的使用思政教育，則會改善這種狀況。

其實我國在無機化學領(lǐng)域具有很高的貢獻，例如我國古代的四大發(fā)明，其中火藥、造紙術(shù)和印刷術(shù)都與無機化學有很大的關(guān)系。此外在19世紀，化肥工業(yè)成功解決世界糧食危機，而我國的侯德榜化學專家，成功地創(chuàng)造聯(lián)合制堿法，對我國的化肥專業(yè)乃至世界都具有非常重要的貢獻，而在如今，我國的無機化學技術(shù)飛速發(fā)展，各種新技術(shù)層出不窮。倘若將這些無機化學的發(fā)展史，融入到無機化學的課堂之中，能夠極大地提高學生的民族自豪感，對學生的文化自信具有增強作用，從而有助于樹立起正確的三觀，提高學生的學習興趣，有利于學生成績的提高。

1.2 培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力，提升教師的個人能力

高校無機化學課程中思政教學與專業(yè)課相結(jié)合，能夠提升學生的綜合素養(yǎng)，而思政教學在專業(yè)課中的主要作用是激發(fā)學生對專業(yè)課程產(chǎn)生興趣，從而為國家培養(yǎng)全面性發(fā)展的人才。這些思政元素在日常生活中有很多實例，例如我國著名化學家張青蓮院士和徐光憲院士，他們創(chuàng)新式地將化學元素周期表引入課堂教學，從而讓學生形成善于找尋規(guī)律、善于探尋真理的學習習慣，吸引學生養(yǎng)成勤奮學習的好習慣，這樣的實例對培養(yǎng)學生的分析和解決問題能力具有促進作用，進而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的探索和創(chuàng)新能力。

在這樣的教學過程中，教師要想培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，就必須針對自身提升自己的個人能力，“樹人”先“立德”。在目前全國范圍內(nèi)推廣思政教學過程中，教師要做好榜樣，做到嚴于律己和正確引導學生，這樣一來，教師的個人能力得到提高，才能保證思政教學的順利進行。如此，高校就可以培養(yǎng)一批具有良好個人能力的教師隊伍，高校的競爭力得以提高。

2 思政教育在無機化學教學的現(xiàn)狀

2.1 高校中部分教師對思政教育的內(nèi)涵理解不足

現(xiàn)階段思政教育雖然已經(jīng)實施將近四年，但是仍舊有部分教師對其理解不足，他們所謂的思政教育就是在課堂中抽出部分時間，對學生進行愛國主義教育，可是這樣的方式完全可以由思想政治教師和輔導員進行教育，否則國家不可能大費周章地推廣思政教育，因此思政教育絕非這種單純、刻板的教育方式。

思政教育其實是利用隱形方式，將思想政治融入到學科當中，從而讓學生能在潛移默化中去接受教育。徐清森副司長曾在一期電視會議上指出，所有有利于學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的元素都屬于思政教育。通過徐清森副司長的一番話，思政教育的涵蓋面變得更加廣泛，只要結(jié)合課程，能夠培養(yǎng)學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和個人能力的內(nèi)容都屬于思政教育。

2.2 無機化學教材中思政教育的內(nèi)容相對缺乏

無機化學教材是高?；瘜W科目教育的根本，而思政教育是結(jié)合教材內(nèi)容進行的，倘若教材內(nèi)容涉及思政教育的方面較少，思政教育就無法順利地開展?，F(xiàn)階段高校當中的教材中有關(guān)思政教育的內(nèi)容相對缺乏，例如教材中相關(guān)章節(jié)中我國科學家介紹相對缺乏，少數(shù)教材中對科學家的介紹，則放在章節(jié)之后，供學生自行閱讀，這樣的內(nèi)容只通過學生閱讀，所起到的效果并不好，而教師在正常的教學過程中，難以涉及到這類內(nèi)容。而且僅僅是這樣的內(nèi)容，并不利于思政教育的開展，因為目前眾多學生所關(guān)心的話題大多在社會熱點上，教材上對這類問題相對缺乏，教師難以通過內(nèi)容與社會熱點相聯(lián)系，倘若生拉硬拽的去與社會熱點相聯(lián)系，反而會讓學生與教材脫離，其效果并不理想。

2.3 高校中對思政教育的評價相對缺乏

雖然如今思政教育已經(jīng)開展將近4年，但是高校中思政教育所取得的成果，以目前的手段還不能有效地進行評價，因為思政教育主要針對的是學生的人生觀、價值觀以及職業(yè)觀，以培養(yǎng)學生的個人能力和綜合能力為目的，這樣的目的通過傳統(tǒng)的評價方式，不會起到很好的效果。因此，高校應(yīng)該根據(jù)實際情況，結(jié)合學生的特點，制定相應(yīng)的評價體系，這樣才能檢測出思政教育的成果，并且根據(jù)其結(jié)果，對思政教育進行完善，以促進學生三觀的建立，從而有利于學生個人能力的鍛煉。

2.4 教學內(nèi)容抽象，學生思政興趣較低

高校無機化學課程內(nèi)容抽象枯燥，學生對其的興趣相較其他科目要低，而現(xiàn)階段無機化學的教學模式仍是傳統(tǒng)的教學方法，枯燥單一，學生在這樣的教學模式下，難以擁有充足的興趣去學習無機化學課程，而眾多高校無機化學教師對思政教育的理解，僅僅存在于表面，學生難以因此而出現(xiàn)較高的學習興趣，即使高校無機化學教師能夠?qū)⑺颊逃c課程相融合，也無法提高學生的興趣，思政教育得不到良好的效果。

2.5 思政教育教學方法單一，缺乏實踐

目前我國各高校對學生的專項技能非常重視，而且高校的排名也是以專項技能研究成果進行的，因此眾多高校教育家為追求研究成果，而將重心轉(zhuǎn)移至此，對思政教育選擇忽略，甚至有很多高校教師認為高校學生已經(jīng)成年，已具備良好的思想政治能力，倘若教師再大費周章的開展思政教育，就是在浪費時間，但限于國家的要求，對思政教育草草了事，教學方法單一，甚至只是簡單的口頭傳達，這樣一來，學生無法通過課堂得到良好的思政教育，只能通過自身的理解來約束日常行為，所取得效果并不理想。此外，高校中思政教育面臨的一大問題就是缺乏實踐，眾多高校教師在進行思政教育之時，不注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，造成眾多學生無法對所學到的思政理念融會貫通，因此當現(xiàn)實生活中出現(xiàn)道德事件時候，自己卻無法有效的明辨是非，無法通過自己的價值觀念去在事件中發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題。

3 立德樹人視域下無機化學課程思政教學實踐的相關(guān)策略

3.1 注重思政教育與專業(yè)課程的結(jié)合

目前各高校的課程不斷受到壓縮，學生的課堂時間相較以往出現(xiàn)縮減，針對于此教師會降低思政教育的內(nèi)容，而且還會出現(xiàn)思政教育與專業(yè)課程結(jié)合度較低的情況。為此，高校的相關(guān)教育工作者應(yīng)該重視這種情況，可以組織教師對教材內(nèi)容進行挖掘，找出思政元素并與現(xiàn)實相結(jié)合，與專業(yè)的課程相結(jié)合，納入相應(yīng)的教學大綱中。此外，無機化學教師應(yīng)該注重課堂教學內(nèi)容，做好思政教育在課堂中的切入點，充分地激發(fā)學生的興趣，讓思政教育發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

例如無機化學中“原子結(jié)構(gòu)”一章中，該章節(jié)中的思政元素是我國稀土之父徐光憲，而教材中的專業(yè)知識是微觀粒子的運動特點，原子的結(jié)構(gòu)以及原子核外電子的運動狀態(tài)等。在進行該章的學習時，教師應(yīng)該將兩者相結(jié)合，講述徐光憲的生平以及對化學的重要貢獻，樹立學生的愛國敬業(yè)情感，幫助學生建立心存高遠的志向。

3.2 結(jié)合熱點內(nèi)容，思政內(nèi)容動態(tài)化

通常情況下，時事與思想政治具有非常緊密地聯(lián)系，因此高校教師若要想將思政教育落到實處，就應(yīng)該注意結(jié)合時事熱點，這樣能夠充分激發(fā)學生的興趣，令其更深入地去了解政治，從而有利于幫助學生建立正確的價值觀，對培養(yǎng)他們的個人能力起到非常好的作用。而現(xiàn)實當中的熱點內(nèi)容非常多，例如近期一些大城市接連出現(xiàn)霧霾天氣，給人們的出行安全造成很大的困擾，而霧霾的形成不僅與無機化學存在很大的聯(lián)系，還與日常生活存在很大的聯(lián)系，應(yīng)用這樣的實例，能夠很好地將學生引入其中，通過這樣的實例教育學生，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的好習慣，也對應(yīng)國家的號召“綠水青山就是金山銀山”。

3.3 注重思政內(nèi)容的考評

思政內(nèi)容的教育，能夠令學生建立良好的三觀，但是思政教育能否取得應(yīng)有的效果，就需要相關(guān)教育者對其進行考評，但是思政教育下的學生建立良好個人能力，具有一定的分散性，傳統(tǒng)的考評方法無法完整地檢測出結(jié)果，因此需要相關(guān)的教育工作者結(jié)合專業(yè)知識，制定出行之有效的考評體系，考評時應(yīng)以多方位、多角度進行，注重學生人生觀、價值觀、愛國主義、科學精神的內(nèi)容。不過教師在對思政內(nèi)容進行考評時，應(yīng)該注意考評的多樣化，不要局限于紙質(zhì)考題，應(yīng)該注重學生的言行舉止，否則很有可能得不出真實的考評結(jié)果。

3.4 注重教師師德的提升

其實思政教育不單是針對學生的，更是針對教師的，只有教師的師德獲得足夠的提升，才有能力更好地對學生進行思政教育，因此提升師德是思政教育中非常重要的一件事情，而且教師還應(yīng)注重將師德滲透進入課堂中，這樣通過教師的言傳身教，教師才能夠更好地將思政教育正確的教導給學生，使學生樹立正確的思想。無機化學課程中，學生與教師的關(guān)系非常緊密，教師的相關(guān)價值觀念對學生具有非常重要的引導作用，學生能夠在教師的引導下，潛移默化地提高自己的個人綜合能力。

3.5 注重豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣

高校無機化學內(nèi)容抽象空洞，學生在進行學習時會產(chǎn)生一些難點，而思政教育又僅僅存在于表面，無法有效的調(diào)動學生的興趣，思政教育的教育目的無法達到，針對這樣的狀況，高校教師應(yīng)該進行深刻反思，有針對性以及目的性的轉(zhuǎn)變自己教學模式，追求多樣性的教學模式，針對不同課程內(nèi)容，結(jié)合內(nèi)容聯(lián)系思政教育，在利用不同的教學方法，向?qū)W生進行傳授，如此所取得效果將遠高于以往單一的教學模式。

例如高校無機化學中“配合物化學基礎(chǔ)”一章，該章內(nèi)容要求學生掌握配合物的構(gòu)型、磁性以及價鍵理論等方面，但是這些內(nèi)容都是非常抽象的理論性知識，學生對此難以產(chǎn)生興趣，學習過程存在困難，而該章節(jié)能夠聯(lián)系到胰島素和青蒿素的研究成果，這兩項研究都是我國非常重大的研究成果，青蒿素的研究者屠呦呦還因此獲得諾貝爾醫(yī)學獎，以此進行思政教育可以給學生建立民族自豪感，從而加強學生對無機化學的學習信念以及決心。

結(jié)束語

綜上所述，我國現(xiàn)階段對各高校的思政教育非常重視，因為它能夠幫助學生建立良好的價值觀、人生觀以及職業(yè)觀，而且還有助于培養(yǎng)學生的愛國主義思想，讓學生能夠全面地進行發(fā)展，為國家作出應(yīng)有的貢獻。但是現(xiàn)階段的思政教育中，仍存在一些問題，針對于此，本文提出六項相關(guān)策略，相信能夠給眾多高校教育者提供幫助。