校長給我回信啦

◇陜西省長武縣恒大小學(xué) 劉小華

一年一度的畢業(yè)季來到，寫過了留言，整理好了畢業(yè)紀(jì)念冊，最后一件事，就是寫一封信。給誰寫？我思忖再三，決定讓學(xué)生給校長寫，回憶在母校的幾年美好時光，表達(dá)對學(xué)校、對老師深切的感恩之情，最重要的是提出合理的建議，盡一個畢業(yè)生對母校、對學(xué)弟學(xué)妹的關(guān)懷和義務(wù)！

一、目標(biāo)——校長親閱

書上的要求很具體，也建議孩子們把這封書信“貯藏”起來，將來某一時刻再“開封”。也就是說，這封信是校長看不到的。但我覺得，既然要寫，為何只把它當(dāng)成一次作業(yè)呢？書信傳情，就一定要送到對方的手上，這樣才不會失去寫信固有的意義。

聽了我的設(shè)想，孩子們有的欣喜若狂，恨不得馬上揮筆疾書；有的卻一籌莫展，甚或大驚失色。我告訴他們，校長每天公務(wù)繁忙，不可能閱讀每封書信，我們的原則是“擇優(yōu)錄取”，會在班里選擇五封左右，送給校長審閱，機(jī)會對于每個人都是均等的，固然你文筆可能不如別人，但是思想、情感是最重要的。這下，那些平時寫作水平不高的學(xué)生眼睛也亮了！

二、指導(dǎo)——確定方向

文心可喜！但如何下筆，寫些什么，還需要我認(rèn)真指導(dǎo)，把最能表現(xiàn)孩子們意愿的想法反映出來，把孩子們的寫作水平呈現(xiàn)出來。我讓孩子們先談?wù)勊麄兊南敕ê徒ㄗh，孩子們暢所欲言，把平時積攢的所有不滿意，或其他想法一股腦兒地傾訴出來。

黑板被寫滿了：希望校園環(huán)境能大力整治的，希望音樂美術(shù)課能常去音樂美術(shù)教室的，還有更多的學(xué)生提到了營養(yǎng)餐單調(diào)，學(xué)?；顒討?yīng)該更加豐富多彩等等?？粗粡垙埣拥男∧槪粋€個躍躍欲試急需老師肯定的表情，我笑著在黑板上方寫下了一行大字：換位思考，建議具體，惠及全校！

孩子們疑惑地看著我。我說，有些事情，責(zé)任在你們，比如環(huán)境衛(wèi)生，大會小會天天強(qiáng)調(diào)，但效果不佳，關(guān)鍵是有些同學(xué)愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識還不強(qiáng)，認(rèn)為這都是別人的事。其實，每位同學(xué)都做到了，校園自會干凈整潔。見到紙屑，你是憤怒，還是主動撿拾？再比如，搞活動，你們都喜歡搞哪些活動呢？所以，我們在寫信前應(yīng)該認(rèn)真思考，讓建議更有價值，具體可操作，能讓全校同學(xué)因為我們的建議而受益。另外，還要注意言辭委婉禮貌，這樣才能打動人心，這樣你的建議才有可能被采納。

聽了這話，孩子們陷入沉思了。

三、行動——多方“調(diào)研”

本來一節(jié)課完成的任務(wù)，被無限延長。我接著告訴他們，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，提建議首先要合理中肯。如何才能提出合理的建議？需要你們用眼睛去觀察，用心去思考，去征詢大多數(shù)同學(xué)的意見。接下來的兩天時間，孩子們自發(fā)組成小小考察團(tuán)，對校園生活進(jìn)行深入的觀察、討論。看著他們在課間或者飯前飯后奔忙的身影和嘰嘰喳喳的討論，我猜測著，他們到底會寫出怎樣的建議？

四、下筆——蓄積而發(fā)

蓄積而發(fā)，兩天后的作文課上，孩子們一次性成文?？纯雌?，一節(jié)課的時間，孩子們暢所欲言，竟然有寫三頁多的，其書寫的規(guī)范清秀自不必說，用詞、造句的考究也令我嘖嘖贊嘆，就連平時寫作文擠牙膏一樣的常同學(xué)竟然也寫出了兩頁語句通順的書信。最重要的是孩子們的建議件件中肯和具體。有希望家長進(jìn)課堂的，有渴望研學(xué)的，有希望多組織活動的，還有環(huán)保、習(xí)慣等方方面面的建議。

文若兮：人生快事，莫如讀書。讀書能讓我們識天地之廣，曉人生之道，老師也不斷強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，可是我們的藏書非常有限，想去圖書室借閱，又苦于沒有時間，老師借來的書往往不是我們想要的。所以，懇請校長每周加一節(jié)閱讀課，地點(diǎn)就設(shè)在圖書室。

這樣的提議，多好??！在圖書室里閱讀，那種書香氤氳的氛圍，更能激發(fā)孩子們對閱讀的興趣。

曹木言：馬上就要畢業(yè)了，我小學(xué)六年積攢下大量的圖書和輔導(dǎo)資料。扔吧，有些可惜；送人吧，也不知送給誰。如果可以舉辦一次跳蚤市場義賣活動，一方面造福于學(xué)弟學(xué)妹，他們以低廉的價錢買到了心儀的書籍文具，這些東西的價值也發(fā)揮到極致。買東西得來的錢，我們可以捐給貧困山區(qū)或者家庭有困難的同學(xué)。這不是一舉幾得的好事嗎？

這樣的建議，真的能在提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)、豐富課外生活、鍛煉孩子們的綜合實踐能力等方面起到積極的促進(jìn)作用！

我興沖沖地把精心挑選的十篇習(xí)作帶到校長跟前，校長愉快地答應(yīng)了。我一再強(qiáng)調(diào)，您抽時間看看即可，能簽上您的大名最好！

五、驚喜——收到回信

第二天下課后，我接到校長電話，讓我派人過去拿作文本。不一會兒，劉絲諾滿頭大汗地抱著一沓作文本回來了，滿臉的興奮。我迫不及待地翻開第一本：

謝謝孟涵容同學(xué)，您的建議是設(shè)立一個健康飲食監(jiān)督崗，這個建議非常好，老師很受你的啟發(fā)。學(xué)校一定要在健康飲食上下功夫，讓全體師生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從這個建議和您的文章中，老師了解到您是一個非常細(xì)心、善于思考的孩子。您一定很喜歡閱讀，這是一個一生受益的好習(xí)慣，老師希望你能一直堅持，也相信您一定會通過努力取得優(yōu)異的成績！

代巖

2020年6月28日

再翻看一本，滿滿的一頁，又是瀟灑、清秀的回復(fù)。再翻，再讀，我驚喜地叫了出來，十本習(xí)作，每篇都是校長真誠的回復(fù)和感謝，而且有對這個孩子準(zhǔn)確的評價和熱情的鼓勵。最讓人感動的是，校長在給每個孩子的回信中，都用了一個尊稱——“您”！小小少年，如何擔(dān)得起校長的一個“您”字，可是，校長就這樣做了，他的回復(fù)真真切切地擺在我的面前。我問滿臉激動的劉絲諾：“什么感受？”她笑著點(diǎn)頭：“激動極了，以后要好好學(xué)習(xí)，才不辜負(fù)校長的一片心意！”是的，莫說小小的少年，辦公室的老師都在嘖嘖贊嘆，為校長的育人情懷叫好！

六、評價——多重收獲

我把作文本抱到教室，告訴孩子們，校長回信了！教室里沸騰了，紛紛猜測是給誰回的。作文本發(fā)下去了，我仔細(xì)地觀察著一張張或失落或者興奮的臉，我覺得，這次的活動達(dá)到了預(yù)期目的：收到回信的學(xué)生，受到的激勵自不必說，三年的學(xué)校生活，使他們熟悉校園的一草一木、角角落落，這次建議受到肯定讓他們有了一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感！未收到回信的，也在目標(biāo)任務(wù)的驅(qū)動下，調(diào)查、研究、采訪，醞釀，才寫出了一篇有事實、有理論支持、有水準(zhǔn)的建議書。未被選中，也讓他切切實實地感受到了差距，感受到了冰凍三尺非一日之寒，學(xué)習(xí)并不是一蹴而就、努力一次就可以成功的道理！聽著我的評價和鼓勵，原先未拿到回信的學(xué)生臉上終于露出了開心的微笑。