江蘇大學(xué) 張冬陽,惠小雨
學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校永恒的主題,是全面貫徹黨的教育方針,是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件,也是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。良好的學(xué)風(fēng)是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量,時(shí)時(shí)刻刻都在對學(xué)生產(chǎn)生著強(qiáng)烈的熏陶和感染,激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力,健康成長。但是“后疫情時(shí)代”學(xué)生的學(xué)業(yè)存在線上線下結(jié)合,學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,考核方式轉(zhuǎn)變,心理壓力陡增等問題。因此,構(gòu)建更加科學(xué)細(xì)致的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系,全面加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高尤其重要。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校永恒的主題,為進(jìn)一步落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》[1],高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)一直在挖掘“深水區(qū)”,然而新冠疫情的到來,讓學(xué)生上課方式轉(zhuǎn)為“線上+線下”結(jié)合的模式,給學(xué)風(fēng)建設(shè)增加了難度,通過對比疫情前后學(xué)生學(xué)業(yè)中遇到的問題,盤點(diǎn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中遇到難題,分析“后疫情時(shí)代”高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀。
當(dāng)代大學(xué)生以“00”后為主體,主要學(xué)習(xí)動(dòng)力來自外動(dòng)力而非以學(xué)習(xí)興趣為核心的內(nèi)動(dòng)力[2],長期以來的課堂教學(xué)已難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,只能以嚴(yán)格的課堂及課后考核作為督促,“后疫情時(shí)代”的到來,教學(xué)方式的“線上+線下”結(jié)合,傳統(tǒng)的考核方式已無法滿足多樣教學(xué)方式的需求,課堂出勤情況、作業(yè)完成情況、教學(xué)老師對于線上軟件的應(yīng)用熟練度,均了學(xué)生課堂動(dòng)態(tài)考核難度。
青年大學(xué)生在大學(xué)期間正處于“三觀”形成的關(guān)鍵階段,紛繁復(fù)雜的信息大量涌入校園,微時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨無疑會(huì)使當(dāng)代青年大學(xué)生在信息加工處理當(dāng)中出現(xiàn)各種問題傾向[3]。尤其“后疫情時(shí)代”的到來,網(wǎng)絡(luò)思政教育成為教育教學(xué)中的主要方式,對學(xué)生日常思想動(dòng)態(tài)的摸查主要來自網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的真實(shí)性、有效性調(diào)查提升了難度。
學(xué)風(fēng)建設(shè)主要針對對象是受過學(xué)業(yè)警告的同學(xué),一般此類同學(xué)普遍表現(xiàn)為,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足甚至厭學(xué)等情況。后疫情時(shí)代的到來,管制措施的嚴(yán)苛,讓學(xué)生再學(xué)業(yè)壓力之余增加了疫情防范、把握社交距離的心理壓力,學(xué)生心理問題頻發(fā),為心理問題預(yù)防提升了難度。
專業(yè)系室與學(xué)工協(xié)同學(xué)院黨委、行政高度重視,召開專題學(xué)風(fēng)建設(shè)大會(huì),系室主任、書記專題布置會(huì),學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每周深入系室,傳遞“三全育人”綜合改革的理念,從頂層設(shè)計(jì)強(qiáng)化對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視;各系室主任與學(xué)工線專兼職輔導(dǎo)員,以教學(xué)相長為目標(biāo),加強(qiáng)溝通、交流,分享教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)信息,強(qiáng)化協(xié)同力;專兼職輔導(dǎo)員每月深入各系教研室,積極參加系室教學(xué)研討活動(dòng),及時(shí)和各系室交流各專業(yè)班級學(xué)生學(xué)業(yè)情況,了解各相關(guān)專業(yè)班級的課程進(jìn)展及科研競賽情況,共同幫扶“學(xué)困生”學(xué)習(xí)等方面的情況,做到教學(xué)聯(lián)動(dòng)、共同推進(jìn)。
輔導(dǎo)員與導(dǎo)師協(xié)同為更好地將“三全育人”和立德樹人根本任務(wù)推向深處,采取了“輔導(dǎo)員+學(xué)業(yè)導(dǎo)師”雙輪驅(qū)動(dòng)導(dǎo)學(xué)育人體制,協(xié)同負(fù)責(zé)學(xué)生的思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、成長規(guī)劃等工作,助力大學(xué)生更好成長成才[4]。輔導(dǎo)員把學(xué)生日常事務(wù)中的動(dòng)態(tài)和無法解決的學(xué)業(yè)問題反饋給學(xué)業(yè)導(dǎo)師,咨詢專業(yè)的解決方案,學(xué)業(yè)導(dǎo)師將學(xué)生學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)和進(jìn)展中遇到的問題反饋給輔導(dǎo)員,了解學(xué)生日?;顒?dòng)中相關(guān)影響因素,過程中相互反饋、相互交流、相互補(bǔ)充,進(jìn)而拿出相應(yīng)的工作舉措,從而增強(qiáng)工作合力。
學(xué)校與家長協(xié)同教育學(xué)生成長成才是學(xué)校、家庭教育的最大公約數(shù),家校機(jī)制的建立明確了學(xué)生的主體、中心地位,保障了學(xué)生的知情權(quán),明確了家庭教育配合協(xié)調(diào)的角色,保護(hù)了家庭參與的積極性。建立起“以學(xué)生接受為核心,以學(xué)校教育為主導(dǎo),以家庭教育為助力”的家校育人協(xié)同機(jī)制,發(fā)布“告家長書”,構(gòu)建家校微信群,及時(shí)發(fā)布學(xué)校動(dòng)態(tài),通過多種方式及時(shí)與家長溝通學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、身心等各方面的情況,在微信公眾號上及時(shí)發(fā)布工作動(dòng)態(tài),及時(shí)回復(fù)家長留言,增進(jìn)與家長之間的交流,實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同。
全面指導(dǎo)切實(shí)注重第一課堂建設(shè),任課教師教好課,領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師深入教室聽課,加強(qiáng)課堂紀(jì)律建設(shè);召開優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)主題會(huì)議,各班級召開主題班會(huì),加強(qiáng)教育引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立構(gòu)建優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、舍風(fēng);開展領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級、學(xué)業(yè)導(dǎo)師按班級指導(dǎo)學(xué)生、關(guān)工委老師結(jié)對聯(lián)系新生班級及民族學(xué)生工作,通過新生入學(xué)教育、專業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法教育等途徑做到全員參與、全過程指導(dǎo),按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)生活導(dǎo)示列表,切實(shí)做到對全體同學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃與全面指導(dǎo)。
優(yōu)秀學(xué)生助力學(xué)業(yè)注重發(fā)揮朋輩引領(lǐng)的功能,在學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、考研、就業(yè)、文體等方面選樹典型,發(fā)揮模范帶頭作用,通過網(wǎng)站、櫥窗、QQ、新媒體等平臺線上線下加以宣傳引導(dǎo),形成“人人爭當(dāng)先進(jìn)、比學(xué)趕幫超”的良好氛圍。各班級建立班級學(xué)習(xí)小組,黨員、班干部、學(xué)習(xí)委員、優(yōu)秀同學(xué)等擔(dān)任組長,與任課教師進(jìn)行交流,在課前復(fù)習(xí)、課后作業(yè)、交流研討等方面組織幫助大家共同解決學(xué)業(yè)問題,掌握專業(yè)知識。收集和分享優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)習(xí)心得和筆記,開展分享會(huì),為學(xué)弟學(xué)妹的學(xué)習(xí)、就業(yè)、考研及科研創(chuàng)新提供資料庫、經(jīng)驗(yàn)庫。
學(xué)困生“一生一策”加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的“深水區(qū)”建設(shè),對于存在學(xué)習(xí)困難的轉(zhuǎn)年級學(xué)生,發(fā)揮學(xué)業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、關(guān)工委老師、優(yōu)秀黨員、班長、宿舍長、家長等人員的聯(lián)合協(xié)同作用,“一生一策”開展個(gè)性化幫扶、全員幫扶。從培養(yǎng)方案入手,全面分析未修得學(xué)風(fēng)的課程;從心理建設(shè)著手,進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo),磨煉意志,激活動(dòng)力;以薄弱課業(yè)為抓手,任課教師輔導(dǎo),班委組織指導(dǎo),個(gè)人努力學(xué)習(xí);以家校協(xié)同為抓手,鼓勵(lì)激勵(lì)并重,為學(xué)生制定符合自身學(xué)業(yè)發(fā)展需要的方案,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方案落實(shí)過程的檢查,定期與學(xué)困生開展交流會(huì),了解進(jìn)度,最大限度地挽救每一個(gè)學(xué)生、幫扶每一個(gè)學(xué)生,幫助他們盡可能順利畢業(yè),至少實(shí)現(xiàn)結(jié)業(yè),成功就業(yè)。